熊朝萍

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0098-01

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點。在新課改背景下，如何讓小學(xué)生易于動筆、樂于寫作，隨文練筆就是一種將讀與寫完美融合的簡易的寫作訓(xùn)練。教師可在現(xiàn)實教學(xué)中根據(jù)實際教學(xué)情況找出適合小學(xué)生的，能提高隨文練筆的有效訓(xùn)練途徑，讓學(xué)生動動筆，以寫促讀，以寫深化理解。

一、利用仿寫練筆

仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。當(dāng)我們把課本中的精彩片段展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們充分地理解、入情地朗讀時，可引導(dǎo)學(xué)生仿照他們的寫法練筆。如《山中訪友》一課中，“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢……”。讓學(xué)生接下去仿寫“你好……，是……”的句式。這樣的句式仿寫不僅可以使學(xué)生在潛移默化中受到大家之作的靈氣熏陶，提高文學(xué)修養(yǎng)，更重要的是依樣畫葫蘆中，感受作者的表情達(dá)意、謀篇布局、譴詞造句的精髓，最能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

二、利用想象練筆

在古詩的教學(xué)中，適時的練筆可以有效引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行大膽想像，理解詩歌，感受詩的意境?！镀呗砷L征》一課，只有深入地理解了紅軍“遠(yuǎn)征”之難才能凸顯紅軍戰(zhàn)士的革命大無畏精神，課堂教學(xué)中如果插入小練筆，通過想像，把“遠(yuǎn)征難”化為學(xué)生筆下有形的文字和具體的畫面，激發(fā)學(xué)生對紅軍的由衷敬意，文本內(nèi)涵的理解與語言文字的運用水乳交融。想象性小練筆，使詩歌教學(xué)充滿了人文情趣，同時又不乏語言的訓(xùn)練，這正是詩詞教學(xué)所追求的境界。

三、利用空白練筆

五年級上冊《地震中的父與子》中有這樣一段話：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”我們從中明顯地感受到身處逆境中的兒子阿曼達(dá)也同樣有著堅定的信念，他的確和他的父親一樣了不起。教師可利用這段文字以《逆境中的兒子》為題指導(dǎo)學(xué)生寫課堂練筆，要求學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動等展開想象，來描寫阿曼達(dá)在逆境中的堅強(qiáng)，彌補(bǔ)課文空白，以照應(yīng)課文后的“這對了不起的父與子”。這里的練筆設(shè)計，“讀”“品”“寫”有機(jī)結(jié)合、融于一體。學(xué)生在激蕩的情感中受到感染和熏陶，在高昂的情緒中產(chǎn)生想象和頓悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中，領(lǐng)悟人物美好的情操，實現(xiàn)高質(zhì)量的言語表達(dá)和豐富的精神世界和諧同構(gòu)。

四、利用插圖練筆

小學(xué)的課文中，大多配有色彩艷麗、栩栩如生的圖畫，這些插圖將課文內(nèi)容形象化，不僅有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，更為課堂中進(jìn)行隨文練筆提供了很好的素材。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，有條理的理清圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容。同時用自己的語言文字將圖畫中的意思表現(xiàn)出來，從而使隨文練筆的內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，降低練筆的難度，激發(fā)學(xué)生隨文練筆的興趣。教學(xué)《橋》課文總結(jié)時，可讓學(xué)生再回到課文插圖上，看看老漢是如何對待村民和自己的兒子的，從中能體會到什么，把自己心中最想說的話說出來、寫出來。學(xué)生把目光定格在人物的形象上，讓思想活躍起來。學(xué)生從圖上人物的神態(tài)、動作上再一次感受到老漢的不徇私情、舍己為人的品質(zhì)，感悟到課題上的“橋”是老漢用自己的血肉之軀筑起的不朽的生命之橋。

作為一名語文教師，我們應(yīng)訓(xùn)練自己對文本的敏感度，應(yīng)有一雙深入挖掘課文內(nèi)涵的慧眼。及時發(fā)現(xiàn)讀、寫訓(xùn)練結(jié)合點，緊扣課文引導(dǎo)學(xué)生練筆，多給學(xué)生提供練筆機(jī)會，不斷豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗。讓學(xué)生在豐富的語言實踐中積累語言、運用語言，逐步提高寫作水平。

（責(zé)任編輯 陳 利）