陳敏絨

摘 要：現(xiàn)今是經(jīng)濟知識的年代，對學(xué)生的培養(yǎng)逐漸趨于對其自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、創(chuàng)新思維能力的重視，學(xué)生將目光從學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化到對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。參與式教學(xué)的特點是以學(xué)生為中心，借助游戲，在課堂中教師與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，其是新課標(biāo)改革下一種較受歡迎的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；課堂活動

參與式教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與到課堂中并獲得知識與情感體驗的一種教學(xué)方式，教師的作用就是在課堂中營造一個民主、平等的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到豐富多彩的課堂活動中。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較復(fù)雜，教師又主張學(xué)生“多做題”的題海戰(zhàn)術(shù)，往往忽略了教學(xué)的趣味性與學(xué)生的參與度，導(dǎo)致學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是痛苦的。那么，在新課標(biāo)下，如何改變這一現(xiàn)狀呢？最重要的是教師、學(xué)生兩者之間都要積極地參與到課堂中來，教師用趣味性教學(xué)感染學(xué)生，提升學(xué)生課堂的參與度，學(xué)生積極配合教師開展教學(xué)活動也可以幫助教師樹立教學(xué)的信心，兩者之間互相促進、互相作用，形成一個良性的互推力，共同完成教學(xué)的最佳課堂效果。

一、參與式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

參與式教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

1.參與式教學(xué)在某種程度上，能夠讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，提高學(xué)生自主探索的興趣，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)進度，根據(jù)自己想要進行學(xué)習(xí)的方式去開展課堂上的思考。同時參與式教學(xué)能夠讓學(xué)生逐漸認識到自己的優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求開展相應(yīng)的活動，提高課堂效率。課堂上的交流更加側(cè)重于學(xué)生之間對同一問題在思維上的撞擊，讓學(xué)生感受不同思維的魅力。

2.參與式教學(xué)方式相對來說是一個較為新穎的教學(xué)方式，學(xué)生在一天中以相同模式上課，其枯燥性是顯而易見的，而參與式教學(xué)剛好打破了這種僵局。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生吸收了教材中的知識點，更重要的是對數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力進行了培養(yǎng)。參與式教學(xué)為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散提供了一個全新的環(huán)境，讓學(xué)生在其中自由地遨游。

3.參與式教學(xué)同時也是對教師的一種考驗，數(shù)學(xué)教師如何將新的教學(xué)模式與舊的教學(xué)模式相結(jié)合，如何有效地使用參與式教學(xué)模式都是新的研究課題，考驗教師的教學(xué)能力，同時也刺激著教師不斷地吸收新的知識，提高自身的教學(xué)內(nèi)涵。

二、參與式教學(xué)的有效運用

1.參與式教學(xué)是新的教學(xué)方式，教師在初步接觸時首先要把握住其原則，并與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)原則相結(jié)合，找到其平衡點。學(xué)生都喜歡被贊美、被表揚、被肯定。參與式教學(xué)中的主要原則就是贊美性，教師在教學(xué)活動中時不時地告訴學(xué)生“你真棒！”“老師相信你可以的！”這樣可以讓學(xué)生覺得自己是被看好的，從而更積極地參與到課堂中來。同時，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生天馬行空般的想象，尊重學(xué)生對知識的疑問，尊重學(xué)生表達自己想法的機會。

2.聯(lián)系生活實際設(shè)計參與情景。日常生活中，數(shù)學(xué)知識無處不在，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的生活常識。如，在“概率的運用”一課當(dāng)中，教師可以在課堂中設(shè)一個抽獎的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上分成20份，其中有5份寫了5種不同的獎品，讓學(xué)生體驗抽獎的過程，并在游戲過程中感受概率的奧秘。高中數(shù)學(xué)課堂中的情景設(shè)置越是貼近生活，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生參與課堂的積極性也越能得到提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)。合理分配小組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般教室的座位是按照學(xué)生的身高來進行安排的，如果在分組時只是為了方便而草率操作，那么合作學(xué)習(xí)就失去了意義。教師針對這一情況，可以在分組前對全班學(xué)生進行個性化的了解，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做到心中有數(shù)。再根據(jù)所了解到的情況，對學(xué)生進行科學(xué)的分組，讓學(xué)生的個性化特點能夠在小組中起到作用，從而使每個小組的水平都趨于平衡。不同的小組，組成成員的特色也不盡相同，視角不同的學(xué)生之間進行溝通交流會碰撞出更多思維的火花。

在參與式教學(xué)中，學(xué)生可以通過參與各種活動，積極地在課堂中表現(xiàn)自己，多方面吸收課堂知識。很多人認為高中是沖刺高考的階段，這樣一個輕松民主的上課環(huán)境會讓學(xué)生的課堂效率變差，而事實是在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法超越的。同時教師應(yīng)該更加努力地充電，保持自己思維的活躍性，更好地引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)知識的殿堂。

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編輯 薛直艷