徐國娟

(遼寧水利職業(yè)學(xué)院，遼寧沈陽110122)

一、前 言

高等職業(yè)教育是以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)調(diào)能力本位教育。它是向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。因此如何強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、穩(wěn)定的心理素質(zhì)和相互配合的協(xié)調(diào)能力，已成為高職教學(xué)亟須探索的問題。

拓展訓(xùn)練以其特有的教育方式，通過特定的活動(dòng)來達(dá)到提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開發(fā)個(gè)人潛能、強(qiáng)化心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式?；谶@一點(diǎn)，筆者提出在高職測繪專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中融入拓展體驗(yàn)的元素，在實(shí)踐操作練習(xí)中滲透拓展體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、執(zhí)行力和自我教育能力，增強(qiáng)測繪學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下測繪工作對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)展的需要。

二、試驗(yàn)操作方法

試驗(yàn)前兩個(gè)班級(jí)學(xué)生在前期控制測量教學(xué)試驗(yàn)課和理論測試中成績無顯著差別，在接下來為期7周的控制測量實(shí)習(xí)中，在測量一班開展試驗(yàn)，測量二班作為對(duì)照班，兩班實(shí)習(xí)步驟分別見表1和表2。

表1 試驗(yàn)班實(shí)習(xí)步驟

表2 對(duì)照班實(shí)習(xí)步驟

三、試驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

競賽后對(duì)導(dǎo)線測量中存在的常見問題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，以競賽時(shí)每組總測回?cái)?shù)中出現(xiàn)的誤差與錯(cuò)誤的百分比為最終計(jì)算數(shù)據(jù)，結(jié)果見表3。兩個(gè)班在競賽中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，充分反映出兩種不同的實(shí)訓(xùn)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，并且會(huì)客觀地表現(xiàn)在實(shí)習(xí)成果中。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)實(shí)訓(xùn)成果作了分析，試驗(yàn)班成果合格率為100%，對(duì)照班成果合格率為60%。分析產(chǎn)生的原因，主要是由于對(duì)照組在實(shí)訓(xùn)過程中遇到問題時(shí)，缺少集體討論、分析、交流、溝通、總結(jié)的環(huán)節(jié)，而且在時(shí)間的有效利用率上也低于試驗(yàn)班，觀測中沒有確定每個(gè)人的任務(wù)目標(biāo)，缺少周密的組織分工與細(xì)致的計(jì)劃。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生作了關(guān)于“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”在實(shí)訓(xùn)工作中相關(guān)作用的調(diào)查分析統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表4。

表3 常見問題統(tǒng)計(jì)表 (%)

表4 “團(tuán)隊(duì)協(xié)作”調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

四、試驗(yàn)結(jié)果分析

1.拓展體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作力的作用

試驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)歷了第一周的實(shí)訓(xùn)，相互間有了初步的了解，在后期的實(shí)訓(xùn)中一直沿用拓展訓(xùn)練的方式開展工作，其工作過程如圖1所示，這與拓展訓(xùn)練的完成過程是一致的。因此整個(gè)實(shí)訓(xùn)操作的學(xué)習(xí)過程就是一種拓展體驗(yàn)。

圖1 試驗(yàn)班實(shí)習(xí)流程圖

從圖1中可以看出，在初期實(shí)訓(xùn)中學(xué)生由于剛接觸設(shè)備并進(jìn)行獨(dú)立操作，對(duì)設(shè)備不熟悉，操作步驟不熟練，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些常規(guī)性的問題，如對(duì)中整平不熟練，架設(shè)儀器過慢;每站限差總是超限，不能合格，經(jīng)常重測;導(dǎo)線測量中各螺旋沒有按規(guī)范中規(guī)定的旋進(jìn)方向旋轉(zhuǎn)、照準(zhǔn)部沒有勻速旋轉(zhuǎn)、誤差超限;讀數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤;記錄與計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤等。這些問題往往會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，這時(shí)組內(nèi)成員就容易產(chǎn)生焦躁、質(zhì)疑、埋怨情緒。如果小組成員間此時(shí)能夠相互理解，所有人集思廣益，將自己掌握的理論知識(shí)相互溝通，在商議中來解決出現(xiàn)的問題，那么不僅可以及時(shí)修正錯(cuò)誤，還可以在溝通中取長補(bǔ)短，挖掘隊(duì)員之間知識(shí)、技能的互補(bǔ)性，將理論知識(shí)在實(shí)踐操作中得以補(bǔ)充和完善。在集體合作中發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢為集體服務(wù)，同時(shí)也從集體中汲取他人的經(jīng)驗(yàn)來豐富自己。在表4的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作力”統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，可以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容在測量實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮的作用有著相當(dāng)高的認(rèn)可度。

2.信任與經(jīng)驗(yàn)共享是發(fā)揮個(gè)體與集體效率的有效保證

第1周的拓展體驗(yàn)讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)不同的角色，整個(gè)小組獨(dú)立完成不同的任務(wù)。在強(qiáng)調(diào)集體合作的同時(shí)，也充分發(fā)揮了每名學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，讓學(xué)生在集體中表現(xiàn)出個(gè)性特征的作用，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中彰顯個(gè)性。

經(jīng)過1周的磨合，小組成員間逐漸建立起信任，每個(gè)人的優(yōu)勢與不足也在工作中顯現(xiàn)出來，在接下來的測量實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們會(huì)有目標(biāo)地逐步發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互學(xué)互幫，解決實(shí)習(xí)中不斷出現(xiàn)的各類問題。并且各類問題會(huì)逐漸根據(jù)每個(gè)組員的知識(shí)能力歸結(jié)到一起，由擅長解決這一類問題的成員擔(dān)當(dāng)主要角色，并為他人指導(dǎo)。這個(gè)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)，也是有效運(yùn)用資源的表現(xiàn)。在表4“信任合作力”和“經(jīng)驗(yàn)分享能力”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，可以看出學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)內(nèi)容的認(rèn)可度也很高。

3.正確的引領(lǐng)與密切的分工合作是保證實(shí)訓(xùn)工作完成的必要條件

試驗(yàn)班推薦組長時(shí)是經(jīng)過了1周的實(shí)踐對(duì)比，因此推選出的組長是大家共同認(rèn)可的。這為后期實(shí)訓(xùn)工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)操作過程中經(jīng)常會(huì)遇到許多問題，這些問題往往不是以單一的方式出現(xiàn)，在一測回中可能會(huì)出現(xiàn)幾方面問題。如影響水平角觀測精度的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，在實(shí)際操作中這些誤差往往會(huì)交織在一起，并不能截然分開，如觀測時(shí)的照準(zhǔn)誤差，它既會(huì)受到望遠(yuǎn)鏡放大倍率和物鏡孔徑等儀器光學(xué)性能的影響，也會(huì)受到目標(biāo)成像質(zhì)量和旁折光等外界因素的影響。為了解決這些問題，大家會(huì)提出各自的處理辦法和建議，這時(shí)隊(duì)友中就會(huì)存在意見分歧。如何協(xié)調(diào)隊(duì)友間的關(guān)系，最終確定一個(gè)合理的方案來解決問題，需要組長做出決策。這就需要組長對(duì)自己組內(nèi)成員有所了解，并能夠發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，將經(jīng)過研究的方案執(zhí)行下去。此時(shí)組員的默契配合也尤為重要。一名大家認(rèn)可的組長為整個(gè)實(shí)訓(xùn)期間的團(tuán)隊(duì)配合提供了堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。相反，如果成員間沒能及時(shí)建立良好的協(xié)同合作關(guān)系，組長不能服眾，或組員間溝通不暢，缺少信任，產(chǎn)生內(nèi)部分歧，那么在解決問題時(shí)就會(huì)遇到諸多的困難，無法及時(shí)克服，并且這樣的錯(cuò)誤會(huì)一直存在下去，它會(huì)表現(xiàn)在實(shí)踐操作中錯(cuò)誤出現(xiàn)的頻率上(見表3)。

4.總結(jié)與分析討論為實(shí)訓(xùn)的完成創(chuàng)造了更好的資源共享環(huán)境

每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的分析討論和經(jīng)驗(yàn)分享，是成員間共同進(jìn)步的最佳時(shí)機(jī)，也是形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的最好時(shí)刻。此時(shí)學(xué)生可以以測量規(guī)范為準(zhǔn)繩，衡量一天中解決問題的方法是否合理正確，不同的意見取舍可以在書中或相關(guān)規(guī)范中找到統(tǒng)一的答案。這種實(shí)訓(xùn)方式可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)重新復(fù)習(xí)，并能夠聯(lián)系到實(shí)際操作中的應(yīng)用進(jìn)行掌握，這種理論與技能相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，是加強(qiáng)知識(shí)記憶，鞏固操作技能較為有效的方法。同時(shí)組員在交換意見與相互指導(dǎo)中，可以鍛煉自我語言的表達(dá)能力、辯論和傾聽能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生與他人有效進(jìn)行信息溝通有著良好的幫助。

5.周密的計(jì)劃制定可以提高后期的工作效率

每周末的集體總結(jié)是全面開展討論的時(shí)候，此時(shí)大家可以把一周來出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，以及解決的方法、方式加以梳理分析，從中提煉精華，并在討論中對(duì)下一步的施行方案達(dá)成共識(shí)，為后期的工作完成制定出合理的計(jì)劃，并在下一周的實(shí)踐中加以實(shí)施。這就使原本按部就班的工作模式多了一份嚴(yán)密的計(jì)劃和深思熟慮，為實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成提供了良好的保證。

6.競賽是檢驗(yàn)成績的手段，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

競賽成績是團(tuán)隊(duì)效能的體現(xiàn)，是反映團(tuán)隊(duì)合作與技術(shù)能力最好的表現(xiàn)形式，也是團(tuán)隊(duì)在日常練習(xí)中努力實(shí)現(xiàn)的一個(gè)短期目標(biāo)。競賽也給學(xué)生施加了一個(gè)外界壓力，是促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、相互信任、共同進(jìn)步的外在力量。

競賽可以讓團(tuán)隊(duì)中每一名成員在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂的同時(shí)也體會(huì)辛酸的過程，這種特殊的體驗(yàn)過程可以讓學(xué)生愿意敞開心扉，在彼此間建立起信任、理解、關(guān)心，同時(shí)也讓學(xué)生明白在幫助他人進(jìn)步的同時(shí)就是在幫助自己。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著不可替代的作用。

五、結(jié) 論

1)以拓展體驗(yàn)方式開展實(shí)訓(xùn)操作性訓(xùn)練，可以提高學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并在團(tuán)隊(duì)合作中最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中提高自己的語言表達(dá)能力。

2)拓展體驗(yàn)方式的實(shí)訓(xùn)能夠有效改善學(xué)生間溝通交流能力、組織管理能力和執(zhí)行力，并有效減少實(shí)踐操作中易犯的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3)拓展體驗(yàn)方式的實(shí)訓(xùn)可以最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的知識(shí)潛能，以分享的形式讓成員間及時(shí)互換知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的鞏固和記憶起到了良好的效果。

4)拓展體驗(yàn)方式的實(shí)訓(xùn)既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成工作，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在協(xié)作中解決問題，為學(xué)生走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

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