毛紅星

著名天文學(xué)家卡文曾經(jīng)說過：“每個孩子在他們幼年的時候都是科學(xué)家，因為每個孩子都和科學(xué)家一樣，對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏?！逼鋵嵜恳粋€孩子都具有無窮的好奇心和探索欲望，如果教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，孩子可以從書本和生活中掌握更多的科學(xué)常識。因此尊重和引導(dǎo)孩子的好奇心成為當(dāng)今小學(xué)科學(xué)教師關(guān)心的主要問題。

一、好奇心在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

正如成功乃失敗之母，好奇心也是科學(xué)成功的母親，孩子的強(qiáng)烈好奇心可以激發(fā)創(chuàng)造性思維，督促孩子們?nèi)ブ鲃佑^察、研究、創(chuàng)造新的世界，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。教學(xué)中，通過讓學(xué)生查找閱讀著名科學(xué)家的故事，我們不難發(fā)現(xiàn)，古今中外很多的科學(xué)家從小就是一個具有好奇心的孩子，正是他們對宇宙奧秘和自然萬物等的好奇心才促成無數(shù)偉大科學(xué)家的誕生。好奇心具有無窮的動力，可以輔助小學(xué)生激發(fā)對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們主動探索的欲望。因此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要尊重和引導(dǎo)孩子的好奇心，學(xué)會保護(hù)好孩子的好奇心，只有這樣，孩子才能以興趣為出發(fā)點，將科學(xué)與身邊的生活結(jié)合在一起，迸發(fā)出更多新奇的科學(xué)創(chuàng)意。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何尊重孩子的好奇心

1.體會孩子的內(nèi)心世界

孩子的內(nèi)心世界如同一個絢麗多彩的萬花筒，不同的孩子對待世界的看法和想法也不相同，尤其是與成人的體會千差萬別。因此教師不能總以自己對事物的看法來對待孩子的內(nèi)心世界，需要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)來激發(fā)孩子對科學(xué)的好奇心。

例如在蘇教版科學(xué)六年級下冊《顯微鏡下的世界》教學(xué)中，對于教師來說，顯微鏡是一個非常普通的教學(xué)用具，在教師的內(nèi)心中已經(jīng)對顯微鏡沒有太多的好奇心。但是對于第一次接觸顯微鏡的學(xué)生來說，他們的內(nèi)心世界對于顯微鏡的出現(xiàn)完全處于十分的好奇狀態(tài)中。所以在實際的教學(xué)中，教師可以從孩子的內(nèi)心世界出發(fā)，利用顯微鏡的神奇之處來引導(dǎo)孩子的好奇心，讓學(xué)生們主動積極地參與到顯微鏡觀察的教學(xué)任務(wù)中。

2.對孩子的好奇心一視同仁

尊重孩子的好奇心，需要教師對所有的學(xué)生一視同仁，不能因為孩子與眾不同的想法和問題，或者因為孩子回答問題的對錯來用“有色”的眼鏡看孩子。作為一名教師，要端正自己的教學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生大膽、積極地去思考問題，敢于發(fā)表自己對問題的見解，讓學(xué)生養(yǎng)成敢說、敢做的習(xí)慣。只有這樣，孩子對事物的好奇心才能與科學(xué)的教學(xué)任務(wù)搭配在一起，激發(fā)孩子通過好奇心形成自己獨特的科學(xué)觀。

例如在蘇教版科學(xué)六年級《探索宇宙》一課教學(xué)中，教師在課前一般都會先提問一些關(guān)于宇宙的問題，作為教師可以聽取孩子們關(guān)于宇宙的各種新奇看法，比如宇宙中有各種生物的存在，可能有的孩子會說有另外和我們一樣的地球人存在等觀點。教師不能譏諷和嘲笑孩子的好奇心和想法，不要把他的看法作為一個“可笑”的回答或者提問。教師的合理引導(dǎo)會讓孩子的好奇心極度膨脹，他們會因為得到認(rèn)可產(chǎn)生一定的滿足感，這樣孩子們探索科學(xué)的欲望會來越來越濃。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)孩子的好奇心

1.鼓勵孩子問與科學(xué)有關(guān)的“為什么”

孩子對科學(xué)的興趣表現(xiàn)之一就是喜歡問“為什么”，每一天孩子們都會在腦子中有很多的“為什么”要問，比如“為什么人類不會飛呢？”“為什么星星離我們這么遠(yuǎn)呢？”等等。這些不同類型的“為什么”就是幫助開啟孩子走進(jìn)科學(xué)大門的一把鑰匙，如果教師掌握了這個竅門，利用孩子的“為什么”好奇心，采用引導(dǎo)式回答的教學(xué)方式，鼓勵孩子多問“為什么”，就能將孩子巧妙地帶入科學(xué)的大花園。

例如蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級《水》的教學(xué)中，教師可以組織孩子們討論關(guān)于“水”的知識，雖然孩子們對于水非常熟悉，但是水同樣也具有很多新奇的內(nèi)容不被孩子們了解，所以孩子們各種關(guān)于水的提問都可以作為本次課程教學(xué)的引導(dǎo)話題，從孩子們感興趣的問題出發(fā)更能幫助孩子們領(lǐng)悟科學(xué)的世界。

2.利用生活細(xì)節(jié)引導(dǎo)孩子產(chǎn)生科學(xué)好奇心

生活本身就是一門深奧的科學(xué)，生活中很多細(xì)節(jié)包含了無窮的科學(xué)奧秘，比如當(dāng)初牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力也是從蘋果落地這樣的生活細(xì)節(jié)出發(fā)，所以對于小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，教師可以利用孩子們?nèi)粘Ｉ钪嘘P(guān)心和不明白的生活細(xì)節(jié)來引導(dǎo)孩子產(chǎn)生科學(xué)好奇心。

例如在蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級《空氣》的教學(xué)中，教師可以利用日常生活中空氣與我們的互動，讓孩子們展開豐富的想象力和創(chuàng)造力，比如教師可以提問“我們能看見空氣嗎？”“空氣有形狀嗎？”等等問題，讓孩子們通過觀察生活中的空氣存在，明白和發(fā)現(xiàn)一些好玩有趣的科學(xué)道理。

3.鼓勵孩子動手發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗的樂趣

動手能力是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐性教學(xué)目的，科學(xué)不是一種憑空想象的學(xué)科，所有的科學(xué)創(chuàng)意最后都需要通過實踐轉(zhuǎn)化成新的科研成果或者真理。因此教師可以通過動手方式來讓孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗的樂趣，增加學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

例如在蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級《我們是怎樣聽到聲音的》一課教學(xué)中，教師可以提供一些簡單的道具，比如紙杯和繩子，讓學(xué)生們分組制作簡易的電話，利用動手制作和親身體驗的方式讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的奧妙，在邊玩邊學(xué)中提高孩子們對科學(xué)實驗的興趣，同時便于掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

總之，好奇心是引導(dǎo)孩子們走向科學(xué)世界的鋪路石，只有懂得利用孩子的好奇心，并巧妙將好奇心作為孩子科學(xué)學(xué)習(xí)的“誘餌”，才能引領(lǐng)孩子產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受到科學(xué)探究的樂趣，從而促進(jìn)孩子科學(xué)素養(yǎng)的提升。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中心小學(xué) 江蘇】