劉笑冰　何忠偉

摘要：高校人才培養(yǎng)如何主動(dòng)適應(yīng)城市生態(tài)建設(shè)是一個(gè)值得探討的重要問(wèn)題。本文在分析北京生態(tài)需求和國(guó)內(nèi)5大農(nóng)林高校該專業(yè)農(nóng)林基礎(chǔ)類課程設(shè)置情況的基礎(chǔ)上，對(duì)北京農(nóng)學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置提出了建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；生態(tài)需求；北京

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0276-03

一、北京生態(tài)需求分析

“建設(shè)人文北京、科技北京、綠色北京”和建設(shè)世界城市是當(dāng)前北京市重要發(fā)展戰(zhàn)略之一。目前，北京已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的“大城市病”。北京面臨人口膨脹、人地關(guān)系日趨緊張、人文資源豐富而自然資源緊缺、生態(tài)環(huán)境脆弱、城市二元結(jié)構(gòu)日益突出等問(wèn)題[1]。隨著居民生活質(zhì)量、品味及生態(tài)環(huán)境意識(shí)的逐步提高，城市生態(tài)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為市民時(shí)刻關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是清新的空氣、綠色的空間、潔凈的水源和安全的食品等已成為居民的迫切需求。

當(dāng)前，由政府主導(dǎo)和開展的京津冀一體化建設(shè)、北京平原地區(qū)百萬(wàn)畝造林工程等都是政府圍繞建設(shè)美麗北京、綠色北京、滿足北京居民的生態(tài)需求而做出的重大決策。國(guó)外在生態(tài)城市建設(shè)中積累了較多經(jīng)驗(yàn)，例如澳大利亞阿德萊德的“影子規(guī)劃”、新西蘭懷塔克爾的“綠色藍(lán)圖”等，大多通過(guò)土地利用規(guī)劃和城市空間綠化、交通運(yùn)輸方式、住宅和社區(qū)建設(shè)、城市自然區(qū)域的保護(hù)、能流和物流的規(guī)劃、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)[2]。這些生態(tài)城市的建設(shè)成果離不開強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)作為后盾[3]，推動(dòng)城市發(fā)展和城市生態(tài)平衡相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)城市中自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)下系統(tǒng)的和諧。當(dāng)前農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程越來(lái)越多地影響到資源環(huán)境。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的關(guān)注范圍也相應(yīng)地由原來(lái)傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)問(wèn)題擴(kuò)展到農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)所涉及的資源環(huán)境問(wèn)題[4]。在當(dāng)前北京生態(tài)城市建設(shè)和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的背景下，北京農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)特別注意強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)林基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以主動(dòng)適應(yīng)北京生態(tài)的需求。

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類課程設(shè)置現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)農(nóng)林院校農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類課程設(shè)置情況

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論和方法引入農(nóng)業(yè)、林業(yè)和農(nóng)村領(lǐng)域，研究如何促進(jìn)國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何從市場(chǎng)運(yùn)作的角度，對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)村發(fā)展進(jìn)行宏觀調(diào)控與管理的學(xué)科。筆者針對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)于農(nóng)林業(yè)知識(shí)的要求和課程設(shè)置中農(nóng)林業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置情況，調(diào)查了5所當(dāng)前在國(guó)內(nèi)比較具有代表的農(nóng)林類高校，分別是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)和浙江農(nóng)林大學(xué)。具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

由表1可知，在調(diào)查的5所高校中，除了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)外，其他4所高校在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中都明確提出了對(duì)農(nóng)林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，其中浙江農(nóng)林大學(xué)對(duì)于農(nóng)林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求是“掌握”。其他三所是“具有”。在北京林業(yè)大學(xué)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中特別提到了“熟悉（農(nóng)）林生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程”。由此可見(jiàn)，絕大部分農(nóng)林高校的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中都提出了對(duì)農(nóng)林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。

分析調(diào)查的5所高校該專業(yè)的課程設(shè)置可知（見(jiàn)表1），農(nóng)（林）業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類課程主要以概論類課程為主，其中農(nóng)業(yè)類高校側(cè)重于農(nóng)業(yè)概論，林業(yè)類高校側(cè)重于林業(yè)概論。從開設(shè)相關(guān)課程數(shù)量和設(shè)置地位來(lái)看，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)相關(guān)課程最多，均為5門，課程地位均是選修課；北京林業(yè)大學(xué)和浙江農(nóng)林大學(xué)均開設(shè)2門相關(guān)課程，均為必修課；而中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)未開設(shè)相關(guān)課程。

（二）北京農(nóng)學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系中的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類課程

北京農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色建設(shè)專業(yè)和北京市特色建設(shè)專業(yè)，以北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和服務(wù)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為使命。該專業(yè)目前實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)目標(biāo)是：主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的理論知識(shí)以及相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，熟悉農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本規(guī)律，善于深入調(diào)研，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，能在政府部門、各類涉農(nóng)企業(yè)、教育科研單位、農(nóng)村社區(qū)和其他相關(guān)部門從事政策研究、經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)策劃等方面工作的具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才[4]。綜觀農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的整個(gè)課程體系（見(jiàn)表2），其中關(guān)于農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的課程設(shè)置在選修課模塊，均為限選課，包括《都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論》、《農(nóng)學(xué)概論》和《森林資源管理》三門課程。

（三）改善農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系的必要性

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理屬于管理學(xué)門類中的一個(gè)一級(jí)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本理論和方法的教學(xué)和訓(xùn)練在該專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性毋庸置疑。同時(shí)，也應(yīng)該注意到，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是基于農(nóng)林業(yè)領(lǐng)域的管理，學(xué)生就業(yè)崗位定位在農(nóng)林業(yè)企業(yè)、農(nóng)村社區(qū)、林區(qū)等相關(guān)部門，學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的農(nóng)林業(yè)知識(shí)，該專業(yè)人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)學(xué)科交叉型，因此農(nóng)林業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類課程是必不可缺的。國(guó)內(nèi)有不少學(xué)者已關(guān)注此問(wèn)題，有的提出我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在“涉農(nóng)林知識(shí)薄弱，目標(biāo)定位模糊”的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題“容易導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)以內(nèi)的不全會(huì)，專業(yè)以外的全不會(huì)”，并且難以吸引學(xué)生對(duì)農(nóng)林領(lǐng)域的專業(yè)興趣；針對(duì)“涉農(nóng)知識(shí)薄弱、目標(biāo)定位模糊”的問(wèn)題，建議農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該定位于農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)基層，為“三農(nóng)”培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型管理人才[5]。有的認(rèn)為，農(nóng)林業(yè)的課程設(shè)置少，且沒(méi)有針對(duì)性，應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技能知識(shí)方面的課程設(shè)置[6]。在北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生中調(diào)查“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)哪方面課程設(shè)置”[7]，統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐類課程是最受學(xué)生關(guān)注的，其次是農(nóng)林類課程和經(jīng)濟(jì)類課程，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于農(nóng)林業(yè)知識(shí)的需求比較強(qiáng)烈。在對(duì)浙江農(nóng)林大學(xué)該專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示[8]，70.9%的學(xué)生反映需要加強(qiáng)實(shí)踐類和農(nóng)林類課程的教學(xué)力度。

通過(guò)以上觀點(diǎn)和調(diào)查數(shù)據(jù)可以反映出，無(wú)論是站在教師的角度還是站在學(xué)生的角度，對(duì)于增加農(nóng)林類基礎(chǔ)知識(shí)課程都具有比較強(qiáng)烈的需求。

三、關(guān)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)建議

針對(duì)首都生態(tài)需求和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況，同時(shí)突出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特色，筆者認(rèn)為目前課程體系難以滿足北京生態(tài)建設(shè)需求和學(xué)生對(duì)農(nóng)（林）業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而無(wú)法充分體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“具有相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建議：一是盡快修訂農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)方案，根據(jù)北京生態(tài)功能定位，把握生態(tài)文明建設(shè)的人才需求，確立農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。二是適應(yīng)國(guó)家“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃”的步伐，及時(shí)推動(dòng)學(xué)校“卓越農(nóng)林經(jīng)濟(jì)師項(xiàng)目”，完善課程體系，在第二平臺(tái)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)中添加《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》、《作物栽培學(xué)》和《動(dòng)物養(yǎng)殖》三門課程，豐富課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)農(nóng)林業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握和理解。三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，通過(guò)基地建設(shè)，讓學(xué)生了解農(nóng)（林）業(yè)發(fā)展的美好前景，增強(qiáng)愛(ài)農(nóng)、學(xué)農(nóng)的自信性，激發(fā)學(xué)生“崇尚自然、熱愛(ài)農(nóng)林”的熱情，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)從事維護(hù)自然和人類可持續(xù)發(fā)展的公益事業(yè)的理想情懷。通過(guò)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)改革，既實(shí)現(xiàn)“具備農(nóng)林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又滿足首都生態(tài)建設(shè)對(duì)農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的新需求。

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