許可　陶賀　劉軍壇　彭偉功

摘要：本文首先對化學(xué)污染與生態(tài)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，然后從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中教學(xué)方法的運(yùn)用，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，適當(dāng)增加實(shí)踐性內(nèi)容，改變課程成績評定方式等幾個(gè)方面對本課程的教學(xué)改革進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；教學(xué)改革；化學(xué)污染與生態(tài)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0115-02

化學(xué)污染與生態(tài)是研究生態(tài)環(huán)境中的污染物與周圍的生態(tài)環(huán)境之間相互影響的規(guī)律的科學(xué)，是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課?；瘜W(xué)污染與生態(tài)課程是一門綜合性課程，同時(shí)又具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性特點(diǎn)。針對化學(xué)污染與生態(tài)課程教學(xué)，我們在多年課程教學(xué)改革和實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索并形成了一些想法。

一、課程特點(diǎn)分析

化學(xué)污染與生態(tài)課程是為環(huán)境工程專業(yè)三年級學(xué)生開設(shè)的一門綜合性專業(yè)課程，這門課程涉及內(nèi)容和范圍比較廣泛，因此在學(xué)習(xí)本課程之前學(xué)生需要具備與該課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生不但要對有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)具有較深的理解，而且還應(yīng)當(dāng)深入了解生態(tài)學(xué)和環(huán)境學(xué)等方面的知識。在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在以前所學(xué)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握化學(xué)污染物與生態(tài)環(huán)境的相互作用規(guī)律，并且能夠根據(jù)所學(xué)的知識對實(shí)際污染過程進(jìn)行分析并提出具體的防治措施。在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)各種理論知識，還應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行相關(guān)的驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，通過對該課程的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并且擴(kuò)展他們的視野，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)的其他課程打下一定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

化學(xué)污染與生態(tài)課程的主要研究內(nèi)容是化學(xué)污染物與生態(tài)環(huán)境之間的相互作用，對實(shí)際污染過程進(jìn)行分析并提出具體的防治措施。該課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是內(nèi)容涉及多學(xué)科交叉，包括化學(xué)，環(huán)境學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的基本概念和基本原理[1，2]。該課程涉及內(nèi)容較多但課程學(xué)時(shí)數(shù)又有所限制，因此在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中要考慮到這些實(shí)際情況，防止該課程所講述的內(nèi)容與其他相關(guān)課程的內(nèi)容產(chǎn)生重復(fù)現(xiàn)象，重點(diǎn)講述本課程的核心內(nèi)容。該課程的主要內(nèi)容是以生態(tài)學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，以化學(xué)和生態(tài)學(xué)理論相結(jié)合的觀點(diǎn)探討生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，詳細(xì)研究非金屬污染物，重金屬污染物，有機(jī)污染物的來源，分布，循環(huán)，遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律以及對生態(tài)系統(tǒng)的作用和防治方法等。同時(shí)在教學(xué)過程中還要通過文字和影音圖片資料介紹學(xué)科發(fā)展的前沿最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解到最新的研究成果，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富和充實(shí)。

三、教學(xué)過程中教學(xué)方法的運(yùn)用

在這門課程講授過程中發(fā)現(xiàn)完全的以教師講授教學(xué)內(nèi)容的方法，很難適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。這種教學(xué)方法不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此教學(xué)改革中需要改善教學(xué)模式，在課程講授過程中既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)過程中不同的章節(jié)其具體的內(nèi)容也不一樣，可以針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率[3]。在化學(xué)污染與生態(tài)課程的教學(xué)過程中運(yùn)用了如下所述的多種教學(xué)方法。第一種方法是講授法，講授法是教學(xué)過程中最基本的方法，這種方法主要用于基本原理和基本概念的講述。講授過程中教師除了講授課程中的內(nèi)容以外，還可以結(jié)合自己的科研過程，把一些相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講述，使學(xué)生能夠更多地掌握本學(xué)科的知識。第二種方法是課堂提問法，課堂提問可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對問題積極思考的能力，通過主動(dòng)思考學(xué)生對課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的認(rèn)識得以強(qiáng)化，使分析問題的過程思路清晰并且條理化。同時(shí)通過對以前所學(xué)知識進(jìn)行課堂提問也可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。第三種方法是課堂討論，課堂討論是一種較好的教學(xué)方法，隨著素質(zhì)教育的深入，課堂討論也被越來越多地使用，這種方法可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，學(xué)生可以在課堂討論過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論解決問題，是一種合作學(xué)習(xí)的過程，通過這種分析歸納總結(jié)的思維過程，可以讓學(xué)生體會(huì)自主探究的過程，充分展示學(xué)生的個(gè)性。采用課堂討論的方法的過程中，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，學(xué)生需要對問題進(jìn)行充分的思考，為了使學(xué)生有充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，可以提前介紹下節(jié)課的主要內(nèi)容以及提出的問題，上課時(shí)在教師的指導(dǎo)下通過課堂討論的方式進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第四種方法是案例教學(xué)法，教師在課程講述過程中要注意運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)際案例對一些環(huán)境污染問題和事件進(jìn)行探討，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本原理對實(shí)際情況進(jìn)行分析，加深對所學(xué)知識的理解和掌握，同時(shí)還可以使學(xué)生及時(shí)了解這方面的研究熱點(diǎn)以及最新科研成果。

四、多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)法是隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方法，是傳統(tǒng)板書教學(xué)法的重要的輔助手段。多媒體教學(xué)法和板書教學(xué)法各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，根據(jù)環(huán)境污染與生態(tài)課程的特點(diǎn)，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，本課程采用多媒體教學(xué)法結(jié)合板書教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。在多媒體教學(xué)過程中，可以在很大程度上增加課堂教學(xué)的信息量，例如一些圖表可以通過圖片方式快速顯示出來，這樣就能把更多的時(shí)間放到對圖表的分析上。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以把一些抽象的理論和概念直觀地顯示出來，達(dá)到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機(jī)結(jié)合，例如可以通過動(dòng)畫講述一些比較抽象的概念和過程。因此采用多媒體教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握，從而提高課堂教學(xué)的效果[4]。當(dāng)然，多媒體教學(xué)方法只是一種輔助教學(xué)手段，傳統(tǒng)的板數(shù)教學(xué)方法仍有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)用性，例如教師在黑板上對公式進(jìn)行逐步推演要比多媒體教學(xué)法更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，要與傳統(tǒng)的板書教學(xué)法相結(jié)合，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五、適當(dāng)增加實(shí)踐性內(nèi)容

化學(xué)污染與生態(tài)課程具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，因此應(yīng)當(dāng)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的操作，在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立的操作，在實(shí)驗(yàn)過程中通過觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而進(jìn)一步加深對所學(xué)理論知識的理解和掌握。此外還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目，例如讓學(xué)生從一些環(huán)境污染問題中提出研究題目，查閱國內(nèi)外與此研究題目相關(guān)的文獻(xiàn)資料，然后進(jìn)行討論確定研究方案，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過這種具體的科研實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)也鞏固了在課堂上所學(xué)的知識。

六、改變課程成績評定方式

成績的評定是化學(xué)污染與生態(tài)課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，在成績評定過程中需要要注重四個(gè)方面，第一個(gè)方面是對學(xué)生所學(xué)課程理論基礎(chǔ)知識的成績評定，這項(xiàng)評定通過筆試試卷考試的方式進(jìn)行，考試過程采用教考分離的方法，防止任課教師試卷出題過程中的傾向性，這樣能更客觀地評價(jià)教學(xué)過程中教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)試卷閱卷過程采用流水閱卷方式，在此過程中可以讓每位教師對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，這樣可以更客觀地評估教學(xué)成效；第二個(gè)方面是對學(xué)生出勤和平時(shí)作業(yè)的成績評定，第三個(gè)方面是學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，最后是成績評定過程中還要注重學(xué)生對化學(xué)污染與生態(tài)學(xué)科發(fā)展的認(rèn)識，以及對所學(xué)的一些基本原理在自己專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用的認(rèn)識。

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