張玲

摘要：教學(xué)和科研相輔相成，科研能力是教師職業(yè)能力的重要組成部分。提升英語教師科研能力是新時(shí)代對(duì)英語教師更高次的要求。然而，科研卻是藝術(shù)院校教師尤其是英語教師的軟肋。本文詳盡分析當(dāng)前藝術(shù)院校英語教師的科研現(xiàn)狀及制約其科研能力發(fā)展的種種因素，進(jìn)而提出提升藝術(shù)院校英語教師科研能力的若干對(duì)策，旨在喚醒英語教師的科研意識(shí)，倡導(dǎo)走教學(xué)與科研并重之路，在一定程度上提升目前藝術(shù)院校英語教師的科研能力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；大學(xué)英語教師；科研現(xiàn)狀；科研能力

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0032-02

引言：

隨著高校的全面高速發(fā)展，藝術(shù)院校歷經(jīng)多年也逐漸提升了教師隊(duì)伍的學(xué)歷和職稱。然而，藝術(shù)院校英語教師長(zhǎng)期以來普遍強(qiáng)調(diào)教學(xué)輕研究，其科研能力和成果在高校各專業(yè)教師中幾乎是最低的。許多藝術(shù)院校的科研機(jī)構(gòu)剛剛成立，科研工作尚處于起步階段，科研現(xiàn)狀并不容樂觀，與國(guó)際水平相差較大，因此，藝術(shù)院校的大多數(shù)英語教師不愿從事科研工作，也不會(huì)搞科研。身為藝術(shù)院校英語教師，僅有扎實(shí)的語言基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高自身的理論素質(zhì)和科研能力，也是實(shí)際工作和職業(yè)發(fā)展的需要。如不及時(shí)扭轉(zhuǎn)此局面，將會(huì)影響到高校外語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的穩(wěn)步提高。

一、現(xiàn)狀

藝術(shù)院校英語教師科研工作剛剛起步。藝術(shù)院校嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理，對(duì)于英語專業(yè)方向的科研工作和教師科研能力的培養(yǎng)有所忽視，青年教師自身對(duì)科研也缺乏濃厚興趣，他們所出科研成果的數(shù)量，基本取決于職稱晉升的要求，寫文章的動(dòng)機(jī)主要是為了評(píng)定職稱，而不是為了科研，在此之外的科研成果則微乎其微。教師的科研與教學(xué)缺乏實(shí)際聯(lián)系，科研是被動(dòng)式、任務(wù)式的，不能正確地處理科研與教學(xué)之間的辯證關(guān)系。科研立項(xiàng)數(shù)量少，幾乎沒有參加或主持過科研項(xiàng)目，缺乏學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行課題申報(bào)，因此藝術(shù)院校在大學(xué)英語方面的省級(jí)課題幾乎為零；論文發(fā)表數(shù)量少，在高水平雜志如核心期刊上的文章數(shù)量則更少；發(fā)表的論文質(zhì)量不高，缺乏原創(chuàng)性，更談不上在一些國(guó)際性的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表；專著、譯著幾乎沒有去接觸過；科研隊(duì)伍不健全，科研氛圍不濃厚?？傮w科研能力不強(qiáng)。

二、影響科研能力發(fā)展的因素

1.教學(xué)工作量大，任務(wù)重。如今藝術(shù)院校規(guī)模迅速擴(kuò)張，導(dǎo)致師資力量緊張的矛盾進(jìn)一步加劇，英語專業(yè)在這一方面的矛盾尤為突出。藝術(shù)院校英語教師教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，普遍長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)校的教師平均周學(xué)時(shí)都在16～24學(xué)時(shí)。大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)逐步提高，對(duì)學(xué)生英語能力的要求越來越全面。學(xué)校利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段，對(duì)考核管理與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了進(jìn)一步強(qiáng)化，加之近幾年大學(xué)英語教材更換頻繁，教學(xué)壓力迫使青年教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力制作課件，精心備課和批改作業(yè)。教師們的工作量不斷被加重，剩下可供其自由支配的時(shí)間已微乎其微，他們則不再有精力靜下心來讀書，不會(huì)顧及到與其教學(xué)相關(guān)的科研項(xiàng)目，也不會(huì)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題思考和探究，收集和總結(jié)教學(xué)第一手的實(shí)證性寶貴數(shù)據(jù)。

2.藝術(shù)院校英語教師科研意識(shí)薄弱。藝術(shù)院校的英語教師科研意識(shí)極為薄弱。他們很容易將教學(xué)與科研對(duì)立，認(rèn)為二者沒有相關(guān)性，認(rèn)為自己所教授的英語學(xué)科沒什么科研可搞，科研不會(huì)促進(jìn)教學(xué)，搞科研沒有什么實(shí)用價(jià)值；相反，花費(fèi)大量時(shí)間去搞科研還會(huì)影響自己正常的教學(xué)工作，自己的主要任務(wù)就是教學(xué)。部分英語教師甚至對(duì)科研心存恐懼。盡管從心理上或行動(dòng)上抵觸科研工作，但是，他們從評(píng)職稱的角度出發(fā)，急功近利，被迫去搞科研，并不是站在提升自身的科研研究能力的角度來看待科研課題。此種觀念勢(shì)必導(dǎo)致某些教師放棄科研或者想方設(shè)法東拼西湊出粗制濫造的所謂科研論文。

3.專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致的科研方法欠缺。藝術(shù)院校的英語教師以年輕教師為主，他們將主要精力放在了聽、說、讀、寫、譯等語法知識(shí)的教學(xué)上，對(duì)科研方法和必要的科研理論方面造詣不深，缺乏進(jìn)行科研工作的專門訓(xùn)練。對(duì)于國(guó)內(nèi)外語言學(xué)界的前沿課題、科研成果與最新動(dòng)態(tài)缺乏具體深入的了解，未能站在深入廣闊的角度看待問題，參與科研項(xiàng)目及發(fā)表科研成果渠道匱乏。缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言學(xué)研究方法例如問卷調(diào)查設(shè)計(jì)、收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析處理數(shù)據(jù)、個(gè)案研究、小組研究等基本的科研方法。許多英語教師從事教學(xué)工作多年卻從未申報(bào)或參與過課題研究，經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，不知道應(yīng)該怎么定方向、選題、申報(bào)，找不到運(yùn)作項(xiàng)目的方法和途徑，科研無從下手，其知識(shí)結(jié)構(gòu)難以達(dá)到科研的創(chuàng)新要求。

4.科研團(tuán)隊(duì)不健全。藝術(shù)院校在科研工作上需要具有一定的學(xué)術(shù)地位與學(xué)術(shù)造詣的組織者與帶頭人在科研過程中起到傳、幫、帶的橋梁與紐帶作用，組織培養(yǎng)新的科研工作者，需要摒棄孤軍作戰(zhàn)的個(gè)人行為，必須以院系和教研室為單位，進(jìn)行組織項(xiàng)目討論合作與深層次的交流，停止低層次的個(gè)人摸索與試探，集集體之智慧，從總體上提高科研能力與水平。很多教師在申請(qǐng)項(xiàng)目的時(shí)候缺乏明確的方向，非常盲目，缺乏獨(dú)立進(jìn)行科研的能力，迫切需要形成一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，組建一支具有強(qiáng)大科研能力與合作精神的科研隊(duì)伍。

5.缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。藝術(shù)院校管理層普遍對(duì)科研不夠重視。沒有設(shè)置專門的科研機(jī)構(gòu)，科研管理機(jī)制不完善。除職稱晉升與科研成果密切之外，在科研上給予教師的支持和鼓勵(lì)非常少，應(yīng)當(dāng)在更多方面考慮到科研成果的比例，必要時(shí)應(yīng)增加物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)?？蒲兴璧谋匾?jīng)費(fèi)的劃撥也嚴(yán)重不足。

三、提升藝術(shù)院校英語教師科研能力的有效對(duì)策

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，以科研促教學(xué)是藝術(shù)院?？焖侔l(fā)展最優(yōu)的路徑。藝術(shù)院校英語教師身處教育教學(xué)的第一線，進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)十分便利，也容易將自己的研究運(yùn)用到教育實(shí)踐中。優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該把教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合，在教學(xué)活動(dòng)中找尋課題，通過科研求得答案。可見，對(duì)藝術(shù)院校英語教師而言，開展科研活動(dòng)不僅是必要的也是完全可行的。

四、個(gè)人層面

1.強(qiáng)化科研意識(shí)，轉(zhuǎn)變思想。藝術(shù)院校應(yīng)加大力度培養(yǎng)英語教師科研意識(shí)，科研能力作為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師全面發(fā)展的關(guān)鍵，必須使教師充分認(rèn)識(shí)到科研能力的重要性，不斷提升自身的科研能力與學(xué)術(shù)水平，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作。沒有科研支撐的教學(xué)是膚淺的，沒有教學(xué)依托的科研是空泛的。二者相輔相成，缺一不可。只有實(shí)現(xiàn)二者的緊密結(jié)合才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的雙豐收。

2.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，教研結(jié)合，提升科研能力。藝術(shù)院校英語教師搞科研的首要目的是解決英語教學(xué)中的實(shí)際問題，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。英語教師要優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育理念，培養(yǎng)自身科研論文寫作能力、科研項(xiàng)目申報(bào)能力、科研選題和立項(xiàng)能力、收集與整理科研資料的能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等。在掌握最新的科研理論和科研方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)以及興趣和特長(zhǎng)，選擇主攻的方向，了解最新的教學(xué)與科研動(dòng)態(tài)，熟悉自己所從事研究領(lǐng)域里的代表人物的研究成果和目前的研究熱點(diǎn)，關(guān)注外語研究的發(fā)展前景和趨向。

五、學(xué)校層面

1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)。藝術(shù)院校從宏觀上應(yīng)該積極地支持和鼓勵(lì)各種類型的科研活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際，制定出中長(zhǎng)期科研發(fā)展規(guī)劃。研究項(xiàng)目只憑個(gè)人的力量是難以完成的，必須依靠團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。引進(jìn)或培養(yǎng)富有進(jìn)取精神的專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，通過重點(diǎn)扶持，以其為核心在英語教師中建立起一支科研團(tuán)隊(duì)，加大英語教師之間的學(xué)術(shù)交流，切實(shí)發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的帶動(dòng)輻射作用，使更多的教師自愿、積極地參加到科研隊(duì)伍中來，帶動(dòng)更多教師盡快擔(dān)負(fù)起科研任務(wù)。科研項(xiàng)目由學(xué)術(shù)帶頭人牽頭負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)成員集體合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同攻關(guān)，討論、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。

2.培訓(xùn)機(jī)會(huì)。藝術(shù)院校應(yīng)創(chuàng)造條件為英語教師提供增長(zhǎng)見識(shí)、開拓視野的各種機(jī)會(huì)，例如定期積極開展針對(duì)大學(xué)英語教師的專題科研培訓(xùn)、專業(yè)進(jìn)修、訪學(xué)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家開展科研講座，就當(dāng)前科研開展的內(nèi)容和方向、項(xiàng)目申報(bào)方法和技巧、科研論文寫作、文獻(xiàn)檢索等有關(guān)事項(xiàng)予以講解和指導(dǎo)。使他們能夠掌握英語的基本教學(xué)理論、最新的教育教學(xué)研究理論、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒矮@取文獻(xiàn)的能力，接受最前沿的新知識(shí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平，培養(yǎng)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

3.激勵(lì)機(jī)制。為了鼓勵(lì)英語教師積極開展科研，學(xué)校必須針對(duì)此問題建立一套規(guī)范科學(xué)、合理完善、客觀公正的科研管理體系與獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，并將科研與評(píng)優(yōu)、提職、外出進(jìn)修等掛鉤；設(shè)法解決經(jīng)費(fèi)不足的困難；在科研立項(xiàng)、職稱評(píng)定等方面對(duì)英語教師予以政策性傾斜，提高外語教師待遇；調(diào)動(dòng)教師搞科研的積極性并在每個(gè)階段取得成功的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化；提倡教師開展與藝術(shù)院校英語教學(xué)密切相關(guān)的科研，提倡以研促教；設(shè)立專門的科研崗位，減少具有較強(qiáng)科研能力的英語教師的課時(shí)量，使其有充分的時(shí)間和精力專注于科研，保障科研工作專業(yè)化。

六、結(jié)語

以研促教、教研結(jié)合已成為藝術(shù)院校的科研發(fā)展趨向，藝術(shù)院校英語教師必須將科研與教學(xué)放在同一水平線上正確對(duì)待，將提升自身的科研水平作為提升教師素質(zhì)的重要途徑。轉(zhuǎn)變已有的教育理念、提升綜合素質(zhì)，準(zhǔn)確把握前沿教學(xué)科研動(dòng)態(tài)，使自己向“學(xué)者型教師”或“教師型學(xué)者”轉(zhuǎn)化，才能從根本上提高自己的科研能力，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，提升學(xué)?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力，走具有藝術(shù)院校特色的發(fā)展道路。把自己打造成教學(xué)研究型的新時(shí)代藝術(shù)院校英語教師。這一切都是我們將不得不面對(duì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

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