楊成超+玄兆豐+陳城洋

摘 要：目前對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，主要是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。在高職院校的焊接專業(yè)，對(duì)于人才的培養(yǎng)，必須要做好課程教學(xué)與崗位的合理對(duì)接。這導(dǎo)致高職焊接專業(yè)檢驗(yàn)課程教學(xué)必須要以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以此來(lái)培養(yǎng)高技能的專業(yè)性人才，從而來(lái)找到適合高職焊接檢驗(yàn)課程改革以及發(fā)展的主要途徑，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后得到更好的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向；高職焊接；檢驗(yàn)課程；教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.240

0 前言

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，對(duì)于高職院校的教師來(lái)說(shuō)，必須要圍繞課程的建設(shè)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)學(xué)校也要圍繞課程建設(shè)來(lái)推動(dòng)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，為了能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才需要，必須要做好教學(xué)改革工作。對(duì)于高職院校焊接專業(yè)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行焊接檢驗(yàn)課程的教學(xué)中，必須要充分以工作過(guò)程為導(dǎo)向。做好對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的而培養(yǎng)，以工作任務(wù)為教學(xué)載體，教師要采用一些科學(xué)的教學(xué)方法，來(lái)提升教學(xué)效率。

1 以工作為導(dǎo)向的高職焊接檢驗(yàn)課程教學(xué)模式分析

對(duì)于高職院校的焊接專業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是理論、實(shí)踐以及實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式。但是社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷提升，高職院校焊接人才必須要適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才以及院校教學(xué)的要求有以下幾點(diǎn)要求：高職院校焊接檢驗(yàn)課程教學(xué)必須結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，做好教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)也要做好學(xué)生學(xué)習(xí)與工作崗位的對(duì)接，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生所學(xué)能夠在日后得到所用。院校要促進(jìn)學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。同時(shí)也要充分的培養(yǎng)學(xué)生的觀察、自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法有效地做到學(xué)生學(xué)習(xí)與工作崗位任務(wù)的對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)崗位的要求，影響焊接人才的培養(yǎng)[1]。所以針對(duì)這種現(xiàn)象，高職院校必須要充分的做好與企業(yè)之間的合作聯(lián)系，能夠針對(duì)工作崗位的需求以及技能要求，進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)置，從而來(lái)充分地提升學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2 基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職焊接檢驗(yàn)課程教學(xué)

2.1 高職焊接檢驗(yàn)課程教學(xué)形式分析

對(duì)于高職院校的焊接專業(yè)來(lái)說(shuō)，焊接工作的主要任務(wù)就是獲取質(zhì)量高的焊接接頭。然而在進(jìn)行檢驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程，則是保證獲取高質(zhì)量焊接接頭的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。做好焊接檢驗(yàn)教學(xué)，能夠充分地促進(jìn)學(xué)生獲取焊接檢驗(yàn)知識(shí)以及相關(guān)技能[2]。所以做好焊接檢驗(yàn)課程的教學(xué)改革十分重要。對(duì)于焊接檢驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其知識(shí)的結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定的，其中理論知識(shí)更加容易受到確定。雖然教學(xué)課程的內(nèi)容與傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容的差別不大，但是對(duì)其教學(xué)目標(biāo)的起點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，主要是以職業(yè)需求為基礎(chǔ)。因此高職院校必須要做好與企業(yè)之間的合作，以此來(lái)更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高職院校的課程教學(xué)必須要充分與企業(yè)中的崗位相互對(duì)接，對(duì)一些焊接檢驗(yàn)分析員的崗位進(jìn)行分析，根據(jù)其工作對(duì)象以及內(nèi)容環(huán)境等方面確定工作職能，從而來(lái)對(duì)院校的課程內(nèi)容進(jìn)行改革，設(shè)置出科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子：以壓力容器焊接檢驗(yàn)為例，要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工作情況，能對(duì)壓力容器生產(chǎn)中焊接檢驗(yàn)工作的對(duì)象以及內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)立，做好情境設(shè)計(jì)以及任務(wù)的相互分解。同時(shí)能夠?qū)⑵溥壿嫿Y(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)以及檢驗(yàn)的流程。主要教學(xué)方式為學(xué)中做以及做中學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生完成工作過(guò)程的相關(guān)任務(wù)。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，將理論知識(shí)以及技能訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，從而來(lái)提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。所以以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職焊接檢驗(yàn)課程教學(xué)，各個(gè)部分的內(nèi)容已經(jīng)不再相互獨(dú)立，能夠與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相互融合，將其融入到工作過(guò)程中，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及效率。

2.2 基于工作過(guò)程的焊接檢驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于高職院校焊接檢驗(yàn)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，做好課程的開發(fā)必須要充分的了解職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，由淺入深、簡(jiǎn)單到復(fù)雜并且由單一到綜合。要選擇一些典型工作任務(wù)中的范例來(lái)為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。同時(shí)其工作任務(wù)必須要做到可遷移性、可替代性。利用可遷移性可以促進(jìn)學(xué)生的舉一反三，提升學(xué)生的思維能力。利用可替代性主要是體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)，從而來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)中，要充分利用多媒體來(lái)讓學(xué)生了解到焊接檢驗(yàn)的方式、種類以及相關(guān)的操作要領(lǐng)。同時(shí)也要做好焊接檢驗(yàn)一起、設(shè)備一起焊縫缺陷類型等內(nèi)容的檢驗(yàn)。其次，教師也可以將焊接檢驗(yàn)課程設(shè)立的相關(guān)項(xiàng)目、情境以及任務(wù)等內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程相互結(jié)合，以此來(lái)充分的完成理論知識(shí)的教學(xué)。主要內(nèi)容是檢測(cè)設(shè)備的使用與維護(hù)、焊接缺陷產(chǎn)生的主要原因以及相關(guān)的做好焊接缺陷的處理等內(nèi)容。這樣最終將教學(xué)做到學(xué)與做相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)的目的[3]。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)中，必須充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，利用項(xiàng)目教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)能以典型的工作任務(wù)為依托，最終落實(shí)相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要想做好對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固以及訓(xùn)練，要采用集中訓(xùn)練以及單獨(dú)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，充分的讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)院校要與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生到企業(yè)的實(shí)際崗位進(jìn)行操作，教師以及企業(yè)專業(yè)人員在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)充分的促進(jìn)學(xué)生對(duì)崗位的了解，使其在畢業(yè)會(huì)更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，在高職院校焊接專業(yè)教學(xué)中，必須要做好相關(guān)的改革工作，而以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職焊接檢驗(yàn)課程教學(xué)則能有效的做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)于企業(yè)發(fā)展的需要，提升學(xué)生的自身焊接檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

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