丁麗萍　帥傳敏　付曉靈

摘要：本文闡述了《工程項(xiàng)目管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前工程管理專業(yè)《工程項(xiàng)目管理》本科課程教學(xué)過程中存在的主要問題，基于中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）工程項(xiàng)目管理的沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)情景劇教學(xué)實(shí)踐和對學(xué)生的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，深入探索了《工程項(xiàng)目管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新思路，并提出了旨在改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果的對策建議。

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；沙盤；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0145-02

一、引言

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，工程建設(shè)項(xiàng)目越來越多，規(guī)模越來越大。2013年，我國僅西部地區(qū)交通、水利、能源等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重點(diǎn)工程項(xiàng)的投資總規(guī)模就達(dá)到3265億元人民幣。國家工程建設(shè)的蓬勃興起，對高等學(xué)校工程管理專業(yè)《工程項(xiàng)目管理》的教學(xué)和人才培養(yǎng)客觀上提出了更高的要求。然而，工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)，普遍存在以課堂教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足；而課堂教學(xué)又普遍存在“照本宣科”、“滿堂灌輸”的現(xiàn)象；工程管理專業(yè)的本科生，由于沒有工程項(xiàng)目管理的感性認(rèn)知和操作實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想，嚴(yán)重制約著我國工程項(xiàng)目管理的教學(xué)效果和水平的提高。因此，探索工程項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對于激發(fā)大學(xué)工程管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《工程項(xiàng)目管理》的熱情，改善《工程項(xiàng)目管理》的教學(xué)效果，進(jìn)而提高教學(xué)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、文獻(xiàn)綜述

黃東兵（2011）[1]構(gòu)建了“認(rèn)知與驗(yàn)證”、“綜合與仿真”和“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”三個層次實(shí)踐教學(xué)體系。孫虹等（2009）[2]提出加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地功能的改革思路。陳建國（2010）[3]提出從注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)基本架構(gòu)三個方面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

楊太華（2012）[4]以PowerOn系統(tǒng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了項(xiàng)目管理綜合實(shí)驗(yàn)平臺，并進(jìn)行了初步的教學(xué)實(shí)踐和探索。王愛領(lǐng)（2013）[5]提出管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行工程項(xiàng)目管理模擬、招標(biāo)投標(biāo)模擬以及企業(yè)經(jīng)營與管理模擬等的必要性。王進(jìn)（2006）[6]提出工程管理專業(yè)采用模擬、互動和漸進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的可行性。洪偉民（2009）[7]闡述了工程項(xiàng)目沙盤模擬教學(xué)的思路和教學(xué)內(nèi)容，指出其實(shí)施的必要性。毛鵬（2012）[8]介紹了工程項(xiàng)目管理沙盤的由來及實(shí)施過程，分析了沙盤教學(xué)的效果，并提出了教學(xué)建議。

文獻(xiàn)回顧表明，我國高校工程管理專業(yè)教員對工程項(xiàng)目管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了初步探索，指出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性，并提出信息化、情境實(shí)驗(yàn)?zāi)M等在工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的可行性。但是，針對學(xué)生對不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的反饋等沒有開展調(diào)查研究。

三、工程項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2003年末，全國共有212所大專院校開設(shè)工程管理專業(yè)?！豆こ添?xiàng)目管理》作為工程管理專業(yè)的主干課和專業(yè)課，在我國開設(shè)工程管理專業(yè)的各大專院校都開設(shè)有這門課。然而，采用項(xiàng)目管理沙盤、工程招投標(biāo)現(xiàn)場模擬或情景劇等實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的學(xué)校占比較小，其教學(xué)效果不容樂觀。

本文以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）為例，分析《工程項(xiàng)目管理》教學(xué)方法的現(xiàn)狀。我校從2004年開始招收工程管理專業(yè)本科生，并開設(shè)該課程。工程管理教研室從2006年到2014年，給工程管理專業(yè)學(xué)生授課9屆，共288課時。其中從2012年開始，《工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)》和《工程招投標(biāo)現(xiàn)場模擬》等實(shí)訓(xùn)融入到《工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中，連續(xù)對3屆本科生開展了實(shí)踐教學(xué)，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生共計(jì)213人，取得了初步成效。

課題組對參與過上述實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)生開展了問卷調(diào)查和訪談，學(xué)生對沙盤實(shí)訓(xùn)的時間安排合理性，認(rèn)為“比較合理”和“非常合理”的比例為45%和5%；認(rèn)為“一般”和“非常不合理”的占比為45%和5%。；78%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)過程中老師的講解比較合理及非常合理（見圖1所示）。

四、工程項(xiàng)目管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)踐

1.工程項(xiàng)目管理的沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)。工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程，緊密圍繞現(xiàn)代項(xiàng)目管理的核心內(nèi)容，從工程項(xiàng)目進(jìn)度、成本、風(fēng)險管理等方面，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)參與工程項(xiàng)目管理的過程；通過知識講解、技能傳授、沙盤演練等方法，熏陶學(xué)生現(xiàn)代項(xiàng)目管理的意識，培養(yǎng)學(xué)生在工程項(xiàng)目管理過程中分析和解決問題的技能，提高學(xué)生按照工程項(xiàng)目管理的專業(yè)流程獨(dú)立承擔(dān)工程項(xiàng)目管理的能力。工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程的主要特點(diǎn)是：①直觀感受工程項(xiàng)目的工作流、物質(zhì)流、資金流和信息流；②關(guān)注項(xiàng)目型組織的工程項(xiàng)目管理要點(diǎn)和關(guān)鍵所在；③切身感受工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不同崗位的角色和作業(yè)流程；④在模擬真實(shí)決策平臺掌握工程項(xiàng)目管理的要點(diǎn)；⑤在透明的信息環(huán)境中學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目管理的知識和技能；⑥在游戲中感悟和探索工程項(xiàng)目管理的一般規(guī)律。

本專業(yè)在開展“項(xiàng)目管理沙盤”教學(xué)實(shí)訓(xùn)的過程中，每班分6組，每組6個人分別扮演項(xiàng)目經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、運(yùn)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、物料經(jīng)理和人力資源經(jīng)理角色，老師擔(dān)任銀行和材料供應(yīng)商。首先由老師講解沙盤的實(shí)訓(xùn)原理和過程，接著按照項(xiàng)目的實(shí)施過程，各組由項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行總控，各職能經(jīng)理實(shí)施作業(yè)，并在對應(yīng)的聯(lián)系單上簽字，同時還要在沙盤盤面上操作（如原材料進(jìn)場，工人進(jìn)出場等），最后由老師根據(jù)各組的操作情況給予評價。

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果，62%的被學(xué)生認(rèn)為沙盤實(shí)訓(xùn)的趣味性程度為“比較有趣味”；5%的學(xué)生認(rèn)為“非常有趣味”；28%的學(xué)生認(rèn)為趣味性“一般”。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果良好，其中89%的學(xué)生掌握了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的60%及以上，67%的學(xué)生掌握了實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容70%及以上（見圖2所示）。

2.工程項(xiàng)目招投標(biāo)情景劇。工程項(xiàng)目招投標(biāo)在工程領(lǐng)域非常常見，然而學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于該課程中不同參與主體的權(quán)利和義務(wù)沒有直觀的認(rèn)識。課題組在工程實(shí)驗(yàn)室開展了工程招投標(biāo)的現(xiàn)場模擬，由學(xué)生分組，分別扮演業(yè)主、招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)、投標(biāo)單位、唱標(biāo)人、評標(biāo)委員會專家等，模擬真實(shí)投標(biāo)的初步評審、詳細(xì)評審以及資格審查（后審）等流程，并在實(shí)訓(xùn)過程中增加投標(biāo)人現(xiàn)場展示自己的商務(wù)標(biāo)以及投標(biāo)報價策略?！豆こ添?xiàng)目管理》的風(fēng)險管理、溝通管理、采購管理等知識和技巧均可以讓學(xué)生在“工程項(xiàng)目招投標(biāo)情景劇”扮演中得到體現(xiàn)和掌握。

五、討論與建議

本文闡述了中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)和招投標(biāo)模擬教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，基于對學(xué)生展開的問卷調(diào)查和訪談，探索了《工程項(xiàng)目管理》沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)和工程項(xiàng)目招投標(biāo)模擬教學(xué)的效果。實(shí)踐證明，采用沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)和招投標(biāo)模擬等寓教于樂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠較大幅度地提高學(xué)生對《工程項(xiàng)目管理》課程的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。因此，我們建議，我國高等學(xué)校在《工程項(xiàng)目管理》的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極探索并大力推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，采用沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)、角色扮演、案例分析、教師點(diǎn)評融于一體的互動教學(xué)模式，加大沙盤模擬和招投標(biāo)模擬等實(shí)驗(yàn)課程的投入，以進(jìn)一步提高學(xué)生對工程項(xiàng)目管理理論和方法的掌握和解決工程項(xiàng)目管理實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃東兵.《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[J].科技創(chuàng)業(yè)，2011，（18）.

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[4]楊太華，鄭慶華，汪洋，等.工程管理類專業(yè)項(xiàng)目管理綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].中國電力教育，2012，（28）.

[5]王愛領(lǐng).工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)研[究J].黑龍江教育，2013，（4）.

[6]王進(jìn).基于信息化的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，7（1）.

[7]洪偉民.沙盤模擬與工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革[J].廣西教育，2009，8（1）.

[8]毛鵬.沙盤在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2012，21（3）.endprint