張雙云

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從小學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)是這次課程改革的主要任務(wù)。一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；二、構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生成為主宰課堂的主人；三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想；四、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)、獲得成就感；五、尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到不同程度的提高。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；自主發(fā)展；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)學(xué)習(xí)；和諧課堂；課堂的主人

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0237-02

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與生活緊密相連，打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在課程改革中地位之重足以引起教育工作者的重視。在整個(gè)義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)中數(shù)學(xué)不應(yīng)該是選拔優(yōu)等生的拔高教育，應(yīng)該是讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是在課堂教學(xué)中激活每一位學(xué)生的思維，給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的空間，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們真正成為課堂的主人。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生遇到的基本是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種各樣的生活實(shí)際問(wèn)題，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用，又能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。這就要求學(xué)生在平時(shí)生活中有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和勤動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要及時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，合理引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，化抽象為具象，讓學(xué)生在不斷地探究思考中輕松地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)并及時(shí)應(yīng)用到生活中。如，學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，讓學(xué)生課下從家中找到近四年的掛歷或者日歷。條件好一些的學(xué)生可以網(wǎng)上下載近四年的日歷。上課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察2014年的日歷。

1.每個(gè)月份的日期是不是都一樣多？（不一樣多）

2.每月有31天的月份有哪些？（1、3、5、7、8、10、12）每月有30天的有哪些？（4、6、9、11）教師根據(jù)學(xué)生的好奇心講解大月和小月以及記憶的方法。

3.2月份有幾天？（28天）每年的2月都一樣嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察2013年、2012年和2011年的日歷。作比較后，依據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師講解閏年的知識(shí)?！n下教師讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律自制一份2015年的日歷，還可以根據(jù)自己的愛(ài)好，配上自己喜歡的圖案，這樣一本掛歷就誕生了。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，探究數(shù)學(xué)的規(guī)律再到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)完善生活、美化生活，讓學(xué)生深切地感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們“生活處處皆學(xué)問(wèn)”的意識(shí)。

三、構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人

和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)輕松、愉快、主動(dòng)探究的良好氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的場(chǎng)所。這就要求教師由原來(lái)的教學(xué)主體變?yōu)閷W(xué)生的好朋友、好伙伴，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話都充滿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)護(hù)他們的求知欲和好奇心，滿足他們探究知識(shí)的渴望，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課一定要了解學(xué)生所知、所惑。切記灌輸，重在引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們不僅僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生用教師發(fā)給的每一位學(xué)生的長(zhǎng)方形和正方形紙片看一看、摸一摸、用直尺量一量、折一折，對(duì)比一下有什么不同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探究，然后再讓學(xué)生從這幾個(gè)圖形中分成兩類，分別說(shuō)出自己分類的原因，再進(jìn)一步判斷哪一類是長(zhǎng)方形？那一類是正方形？最后總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的特征。這樣通過(guò)自己動(dòng)腦做出的正確判斷，記憶會(huì)更加牢固。所以，教學(xué)不僅僅是教師教的過(guò)程，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)置身于探究學(xué)習(xí)的情境中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去體驗(yàn)和感受。只有教師在課堂上多創(chuàng)設(shè)貼近生活得情境，創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)才能促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，才會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)。

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和方法的主陣地，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，才能使學(xué)生輕松愉快的接受知識(shí)。教師要積極采用適當(dāng)?shù)?、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，能引起學(xué)生思考的問(wèn)題情境、教師面帶微笑、精神飽滿的對(duì)工作的熱情都能感染學(xué)生的求知欲；教師富有感染的語(yǔ)言表述，能使學(xué)生輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)中去。輕松的學(xué)習(xí)氣氛更有利于學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種精神享受，這樣使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想。

在課堂教學(xué)中，利用“導(dǎo)學(xué)卡”的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就是一個(gè)成功的做法。在了解學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)學(xué)卡上標(biāo)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)習(xí)新知部分，設(shè)計(jì)有：

1.相信你能行。這一部分是讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材知識(shí)獨(dú)立完成的一些填空和做一做。這一部分大約用時(shí)12分鐘左右，學(xué)生完成后，小組內(nèi)通過(guò)“生幫生”完成基礎(chǔ)性的知識(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)好。（大約10分鐘）為第二環(huán)節(jié)。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和自己難以獨(dú)立完成的知識(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的想法。對(duì)于爭(zhēng)議大的地方，教師給以耐心指導(dǎo)，尤其是出現(xiàn)的錯(cuò)誤和漏洞，教師更需要耐心的引導(dǎo)，直到幫助他們逐步正確的表述和理解。

3.“做一做”。（5分鐘）在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“練一練”，“做一做”來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)。有的是帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手親自操作，實(shí)驗(yàn)中鞏固和鍛煉學(xué)生的思維，再就是教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣和解題技巧。還可以實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握各種解題思路和方法。

4.知識(shí)提升。這一部分體現(xiàn)了階梯教學(xué)，讓學(xué)得快的學(xué)生吃飽，水平中等的學(xué)生跳一跳能進(jìn)步的思維訓(xùn)練題。endprint

5.最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每學(xué)一節(jié)知識(shí)要有總結(jié)和反思，目的是逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就要轉(zhuǎn)變角色，教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)航人，而不能包辦代替，更多地讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的解題方法和思路，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異與不同需求，讓每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師只有了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)需求才會(huì)做到因材施教，讓每一位學(xué)生獲得進(jìn)步的快樂(lè)，思維和能力都得到不同程度的提高。

四、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)、獲得成就感

魏書(shū)生在溫州十九中發(fā)表演講時(shí)指出，“教育的最高境界是讓學(xué)生自育自學(xué)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生更好地進(jìn)行自我教育，提升他們的自學(xué)能力，讓他們明白自己不是為了別人，而是為了自己受教育，讓他們能更好地從學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)、獲得成就感。如果教師只是為了提高自己所教班級(jí)的成績(jī)和所在地區(qū)的排隊(duì)名次，這樣就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是在給老師學(xué)習(xí)，是在給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。如果他們只是為了別人學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的奴隸，那快樂(lè)感就降低了。

新世紀(jì)的人才應(yīng)該是會(huì)學(xué)習(xí)的人，要跟上知識(shí)更新?lián)Q代的步伐就要不斷的學(xué)習(xí)，這就要求教師堅(jiān)定不移的推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，教師要改變舊的教學(xué)行為，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教書(shū)育人，把學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的、有責(zé)任心的人。就數(shù)學(xué)課而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)把學(xué)生從枯燥的機(jī)械計(jì)算中解放出來(lái)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用，獲得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)、思維方式和應(yīng)用技能。變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中有樂(lè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)生的自己管理自己的能力需要教師要花大力氣逐步培養(yǎng)，好的習(xí)慣將影響孩子的一生。所以，教師要有足夠的耐心和信心加以培養(yǎng)。如讓小學(xué)生制定訂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃。循序漸進(jìn)的制定單元計(jì)劃，課的計(jì)劃。有了目標(biāo)、有了規(guī)劃，做起事情來(lái)會(huì)有動(dòng)力。孩子能自己做的事情就讓他們自己做讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)他們的興趣，從而形成學(xué)好數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

五、尊重和欣賞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展

創(chuàng)設(shè)一個(gè)教師和學(xué)生平等交流的平臺(tái)是作為一名教師的責(zé)任。教師的職業(yè)道德就是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重和欣賞每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。課程改革倡導(dǎo)的“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。交流與合作”就是意味著教師和學(xué)生的平等的關(guān)系，師生共同分享彼此的所思所想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、交流思想感情。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得知識(shí)的過(guò)程。這就要求人人參與、平等對(duì)話，合作交流。教師不只是教，也是在學(xué)，學(xué)生也是在教中學(xué)，學(xué)中教。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)于回答錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述，不忙于下結(jié)論，幫助學(xué)生分析，完善語(yǔ)言的表達(dá)，規(guī)范做題的步驟。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，無(wú)論什么樣的教學(xué)手段都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步服務(wù)的。讓每一位學(xué)生都能獲得成功和進(jìn)步，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、積極地探究，展示自己的成果，挖掘自己的潛能，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)感受通過(guò)自己努力獲取知識(shí)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和多種教學(xué)手段，運(yùn)用正確的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)的接受知識(shí)，參與教學(xué)。課堂教學(xué)要有利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的提高，習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動(dòng)求知與實(shí)踐參與，關(guān)注學(xué)生對(duì)價(jià)值觀念與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。如，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“一題求多解”“一問(wèn)多答”“一個(gè)實(shí)踐（制作）”用多種方案，激勵(lì)學(xué)生提出新見(jiàn)解，新方法。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、成為課堂的主人才是學(xué)校教育追求的目標(biāo)。endprint