陳步發(fā)

摘要：自然地理是地理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是限制高三地理復(fù)習(xí)難以突破的瓶頸。通過(guò)理清自然地理的分析思路，重組知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)效率，注重圖文轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)讀圖、析圖能力，建構(gòu)答題模式，提高解題速度，精選練習(xí)，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：自然地理；復(fù)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0217-02

一、理清自然地理的分析思路

能力立意是高考命題的基本原則，而自然地理知識(shí)較難，邏輯性強(qiáng)，因此在地理教學(xué)過(guò)程中，如能教會(huì)學(xué)生地理思維的方法，掌握地理規(guī)律，以及利用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，就可突破高考瓶頸，取得事半功倍的效果。常見的自然地理分析思路如下：

（一）地形類問(wèn)題分析方法

1.地形類型。包括山地、平原、高原、盆地、丘陵五種基本宏觀常態(tài)地形以及微觀的沖積扇、洪積扇、三角洲等地形類型。

2.山地的地形部位。包括山頂、山脊、山谷陡崖、鞍部。

3.地形區(qū)。必須指出具體名稱。如：亞馬孫平原、剛果盆地、黃土高原、東南丘陵等。

4.地勢(shì)特征。指的是地表高低起伏的總趨勢(shì)。應(yīng)指出哪里高、哪里低以及山脈走向等。

5.地形特征。包括主要的地形類型、地勢(shì)特征、沿海還包括海岸特征—平直還是曲折。

（二）氣候類問(wèn)題分析方法

1.氣候類問(wèn)題分析主要從太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、下墊面狀況來(lái)分析。

太陽(yáng)輻射直接影響著某地的熱量帶。太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱又取決于當(dāng)?shù)靥?yáng)高度，而太陽(yáng)高度是由高緯向低緯遞增的。故從高緯向低緯依次出現(xiàn)寒帶、溫帶、熱帶這些不同的熱量帶。

其次大氣環(huán)流決定著降水量。赤道低壓帶和副極地低壓帶，盛行上升氣流，容易成云至雨，多陰雨天氣。副熱帶高氣壓帶和極地高壓，盛行下沉氣流，多晴朗、干燥的天氣。信風(fēng)一般炎熱干燥，但如果從海洋吹來(lái)，則較為濕潤(rùn)，西風(fēng)溫和濕潤(rùn)，極地東風(fēng)則寒冷干燥。季風(fēng)環(huán)流主要由海陸熱力性質(zhì)差異及氣壓帶、風(fēng)帶位置的季節(jié)移動(dòng)形成，包括熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候。

2.下墊面狀況由比熱容和地形因素決定。

比熱容直接影響到氣溫變化的大小、海陸風(fēng)和季風(fēng)的形成。

大陸——比熱容小，氣溫變化快，日較差、年較差大，形成大陸性氣候。

海洋——比熱容大，氣溫變化慢，氣溫日較差小，形成海洋性氣候。

地形因素不僅影響氣溫高低而且影響降水分布，山地、高原海拔高低影響氣溫，而且山脈走向能影響氣流的運(yùn)動(dòng)狀況，從而影響降水分布，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

此外，洋流和地面反射率等也直接影響著局部的氣溫和降水。

（三）河流類問(wèn)題分析方法

1.河流水文特征分析。河流水文特征包括水位、流量、含沙量、結(jié)冰期、水力資源狀況。水位的高低和變化特征，取決于河流補(bǔ)給類型及水利工程和湖泊的調(diào)蓄功能；流量的大小和季節(jié)變化，取決于河流補(bǔ)給水源的補(bǔ)給量與支出的數(shù)值；如果以大氣降水補(bǔ)給為主，則與降水特征和流域面積的大小有關(guān)。含沙量決定于流域內(nèi)地面植被狀況；結(jié)冰期有無(wú)或長(zhǎng)短，取決于最冷月月均溫的高低；水力資源狀況取決于河流的落差及水量，水力資源狀況與流域內(nèi)的地形和氣候特征有關(guān)。

2.河流水系特征分析。水系特征包括流向、流程（長(zhǎng)短）、流域面積（大小）、水系歸屬、河流密度（支流的多少）、彎曲系數(shù)（河道狀況）等。

3.河流航運(yùn)價(jià)值的分析。航運(yùn)價(jià)值從水量、水位變化情況、運(yùn)輸量大小等方面進(jìn)行分析，影響航運(yùn)價(jià)值的因素有自然條件和社會(huì)條件。自然條件包括地形、降水、河流流量大小及季節(jié)變化；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件包括流域內(nèi)經(jīng)濟(jì)狀況，人口多少，運(yùn)輸量大小。

二、重組知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)效率

自然地理重在地理原理和地理規(guī)律，能否講清地理原理和規(guī)律，形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力是自然地理教學(xué)的靈魂所在。因此在專題復(fù)習(xí)中，不應(yīng)追求知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后順序或?qū)W生認(rèn)知能力的邏輯要求，應(yīng)本著問(wèn)題的提出、分析、解決這一線索去尋找所需要的有用的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行必要地拆分、加工和重組，對(duì)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)可打破章節(jié)限制，利用自然地理要素間具有整體性的特征，通過(guò)重組，形成知識(shí)主線，比如，①以地理事物發(fā)展的因果關(guān)系為線索重組知識(shí)，如太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)引起四季變化，產(chǎn)生季風(fēng)環(huán)流，從而導(dǎo)致印度洋洋流流向的變化和熱帶季風(fēng)氣候不同季節(jié)特征不同，最終導(dǎo)致水文、植被的季節(jié)變化和生產(chǎn)活動(dòng)的季節(jié)變化。②以地理事物的空間聯(lián)系為線索重組知識(shí)，如內(nèi)陸盆地，由于深居內(nèi)陸遠(yuǎn)離海洋，降水稀少，造成植被、河流稀少，多耐旱植物、動(dòng)物，多內(nèi)流河，缺少水源，多石油、天然氣等礦產(chǎn)，多綠洲農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。

三、注重圖文轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)讀圖、析圖能力

地理圖像在高三自然地理教學(xué)中意義重大，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和分析地理圖像資料，注意從圖像資料中解讀和獲取有用信息，實(shí)現(xiàn)地理信息傳遞的多渠道化，促進(jìn)地理知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。如：讀上圖，判斷氣候類型

圖文轉(zhuǎn)換

亞熱帶（或溫帶海洋性氣候）夏雨型

首先分析圖中最冷月氣溫，判斷本區(qū)屬于亞熱帶（或溫帶海洋性氣候），降水集中夏季，為夏雨型，從而判斷本區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候特征為夏季高溫多雨，冬季溫暖少雨。

四、建構(gòu)答題模式，提高解題速度

描述和闡述地理事物的能力是高考第三個(gè)層面的能力要求，因此學(xué)生能否運(yùn)用專業(yè)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的文字、清晰的條理獨(dú)立編制答案的表達(dá)能力和對(duì)各種地理事物和地理現(xiàn)象的描述能力在高考中是至關(guān)重要的，通過(guò)建構(gòu)答題模式，可快速提高解題速度。如對(duì)航運(yùn)價(jià)值問(wèn)題可建構(gòu)如下答題模式：

長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值大的原因：長(zhǎng)江河流水量充沛，水位穩(wěn)定，含沙量小，無(wú)冰期，流域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口眾多，運(yùn)輸量大，河流航運(yùn)價(jià)值大。

烏蘇里江航運(yùn)價(jià)值不大的原因：烏蘇里江緯度較高，封凍期長(zhǎng)，有凌汛現(xiàn)象。流域內(nèi)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人口稀少，運(yùn)輸量小，河流航運(yùn)價(jià)值不大。

五、精選練習(xí)，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

練習(xí)在高考自然地理的復(fù)習(xí)中及其重要，但要避免題海戰(zhàn)術(shù)，以免事倍功半，不能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。自然地理復(fù)習(xí)貴在領(lǐng)會(huì)原理和規(guī)律，一旦領(lǐng)會(huì)其中規(guī)律，就能觸類旁通，因此必須認(rèn)真精選典型習(xí)題，才能取到復(fù)習(xí)效果。如（2009福建文綜）讀圖5，完成10-12題

10.若EF為赤道，P點(diǎn)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，則太陽(yáng)直射的范圍是

A.0°-20°N B.0°-20°S

C.20°N -23°26′N D.20°S -23°26′S

12.若O為北極點(diǎn)，H、P為晨昏線與某緯線的兩交點(diǎn)，則E點(diǎn)的時(shí)間可能為

A.5月23日8時(shí) B.6月22日18時(shí)

C.11月23日6時(shí) D.12月22日18時(shí)

此題是涉及到晨昏線特征判讀和太陽(yáng)高度、時(shí)間計(jì)算的經(jīng)典試題，通過(guò)練習(xí)可訓(xùn)練學(xué)生對(duì)晨昏線特征的更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

六、鉆研考綱，收集信息，把握高考動(dòng)向

高考考綱是命題的依據(jù)，認(rèn)真分析考綱，內(nèi)容有的增加有的減少，因此復(fù)習(xí)過(guò)程必須適當(dāng)增減，有的內(nèi)容是平時(shí)忽視的，必須及時(shí)補(bǔ)上，有的內(nèi)容已經(jīng)刪減，因此在復(fù)習(xí)中可大膽放棄。高考往往以時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料，特別是高考前兩三個(gè)月的時(shí)政要聞?dòng)绕渲匾?。因此收集信息，關(guān)注熱點(diǎn)（如利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)、南海爭(zhēng)端、亞運(yùn)會(huì)等）才能把握高考脈搏。

此外復(fù)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是自然地理應(yīng)結(jié)合人文地理進(jìn)行復(fù)習(xí)。自然地理與人文地理具有密切關(guān)系，自然地理是地理學(xué)的基礎(chǔ)，人文地理必須建構(gòu)在自然地理之上，不能孤立存在，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能系統(tǒng)復(fù)習(xí)地理，并能起到良好效果。二是合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。首先，自然地理是基礎(chǔ)，必須先復(fù)習(xí)；其次，自然地理難度大，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)過(guò)程所用時(shí)間較多，如果不加注意，速度太快或太慢，都將影響復(fù)習(xí)效果。三是難度不宜過(guò)大。自然地理本身難度大，復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)該循序漸進(jìn)，不宜跨度太大，提升太高，欲速則不達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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