蘇義祥　陳改革　呂松濤　劉興壽

摘要：敘述了大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力教育的思想構建與價值，大學專業(yè)課教育現狀，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力人才培養(yǎng)和師資隊伍建設，認為：大學在強化基礎理論教育和專業(yè)課教育的同時，更要注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，并且要貫穿于整個大學學習階段，學生的創(chuàng)新活動不能只局限于本專業(yè)，要多元化、跨學科、跨專業(yè)開展創(chuàng)新活動來提高自身的創(chuàng)造能力。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新與創(chuàng)造；培養(yǎng)教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0097-02

大學辦學的根本是本科教育，大學本科教育是傳承優(yōu)秀文化知識，培養(yǎng)后備科技人才的搖籃，其一是基礎理論教育，其二是專業(yè)技能教育。因此，我國在本科教育方面投入了大量人力及財力，取得了巨大的成效。但是在大學本科教育深層次發(fā)展過程中，如何提高教育質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力和社會應用的復合型人才，成為亟待解決的難題。人才培養(yǎng)是國家建設發(fā)展的主導，是實現我國科技強國的基礎保證。造就具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的人才，應該在教育方式和教育手段上接觸現代高科技知識，有效地啟發(fā)引導學生的創(chuàng)造熱情，多渠道地開展社會實踐活動，讓大學生在實踐中進行創(chuàng)新，展示才華，為社會培養(yǎng)設計、創(chuàng)新、制造、建設、管理等高等技術人才[1-4]。

一、大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力教育的思想構建和價值

隨著社會主義建設的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的科技人才對振興我國經濟發(fā)展將占有十分重要的地位。大學本科教育首先要培養(yǎng)學生具有堅實、系統(tǒng)的基礎理論知識，這不僅只是為了學習專業(yè)知識打基礎，而且為今后的工作提供了廣泛的適應性。其次，要培養(yǎng)學生具有精深、實用的專用知識，即本科專業(yè)的典型技術和工藝，特殊的思維方法和技巧，本學科的發(fā)展動向及前景等。教師通過對專業(yè)教學的典型剖析，引導、培養(yǎng)學生具有分析和解決問題的能力，且注意專業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力培養(yǎng)，鼓勵學生開闊思路，勇于探索最新科技成果。加強專業(yè)課教師隊伍建設，合理分配教師資源；根據不同時期社會發(fā)展需要，建立學生創(chuàng)新實驗基地，更新教學科研實驗設備儀器；設立大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力專項資金；制訂規(guī)范的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力考核獎勵辦法；將創(chuàng)新與創(chuàng)造能力活動貫穿于整個大學學習階段。目前，大學教育更注重基礎理論學習，學生用大量時間應付基礎理論考試，無暇考慮創(chuàng)新，不能有效地開發(fā)學生的創(chuàng)造能力；另外在專業(yè)課教育方面，以書本知識為主，很少開展學生隨心所欲的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力實踐活動，造成專業(yè)課授課教師傳統(tǒng)單調，學生學習乏味。一般大學每年有一些規(guī)定的比賽活動，但只局限于個別同學的愛好，不全面不普及，大部分同學對規(guī)定比賽不感興趣。而創(chuàng)新與創(chuàng)造能力實踐活動是每個學生的事情，應根據自己的愛好去創(chuàng)新創(chuàng)造，打破常規(guī)，自己完成作品，學校不定期組織專業(yè)教師對學生完成的各種創(chuàng)新成果進行評價，對有價值的創(chuàng)新成果給予表揚和資金支持。創(chuàng)新與創(chuàng)造能力教育，能充分發(fā)揮教師的主導作用，調動學生學習專業(yè)知識的積極性，體現大學教育的真正意義和價值，讓同學們快樂幸福地學習創(chuàng)造與創(chuàng)新。

二、大學生專業(yè)課教育現狀和創(chuàng)新與創(chuàng)造能力人才培養(yǎng)

大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力人才培養(yǎng)首先要建立健全科學合理規(guī)范的培養(yǎng)體系，打破傳統(tǒng)高等教育模式，細化大學專業(yè)課教學細則，基礎理論課與創(chuàng)造能力教育同時進行。從目前大學教育來看，大學本科教育只有四年（個別專業(yè)五年制）時間，基礎理論課和規(guī)定課程教育二年至二年半時間，專業(yè)基礎課學習半年至一年時間，剩余的專業(yè)課學習一般為一年或者不到一年時間。學生在短短的一年時間又要學習專業(yè)課，還要實習與實踐活動，有時還要參加一些學生不太感興趣的比賽活動，專業(yè)課的學習少之又少，四年的大學學習似乎就是為了尋找一個適合自己專業(yè)的工作，什么專業(yè)課、實踐課都不重要，根本談不上創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。目前許多大學都在探索大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力教育，如：香港理工大學，要求所有在校大學生，不管年級高低人人參加創(chuàng)新設計制作，跨學科跨專業(yè)創(chuàng)新（不全是本專業(yè)作品），每年舉行一至二次大學生創(chuàng)新作品比賽，由專業(yè)課教師評價推薦給予創(chuàng)新獎勵，保存所有（獲獎及不獲獎）參賽作品供后繼同學參考學習；俄羅斯莫斯科大學每年舉辦一至二次大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造作品比賽，不統(tǒng)一設計規(guī)定題目，讓學生自己創(chuàng)作完成自己喜歡的作品，并對學生參賽的優(yōu)秀作品全部保存供后繼學生參考；中國東南大學每年定期舉辦“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇”、“金點子”商務大賽、“贏在東南”等創(chuàng)新與創(chuàng)造能力活動，從大一至大四所有同學都可參與，深受學生們的歡迎。

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，社會實踐活動與動手能力很關鍵。學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力要通過大量的社會實踐活動得以實現，不但需要學校的試驗設備及場地，還需要專業(yè)基地實踐，為學生提供和建立能夠發(fā)揮自己潛能和智慧的創(chuàng)新平臺，讓學生自己想象，敞開心扉，勇于探索，努力創(chuàng)新[5]。教師除了加強基礎知識與實踐能力的培養(yǎng)之外，要大力引導學生主動參與創(chuàng)新活動，讓學生注重知識的實際運用價值，重視學生創(chuàng)造能力的發(fā)展教育，強化大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力意識，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會應用型人才。

三、大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力師資隊伍建設

教師的職能是傳承并發(fā)展科學技術和文化知識。在知識創(chuàng)新、學術探索及科學研究特別是在創(chuàng)新與創(chuàng)造能力方面所起的指導作用是不可忽視的，也不能為其他教育所替代。面對當代科學技術加速進步和知識創(chuàng)新的形勢，就需要提高大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，首先要改變教師的教育觀念，更新教師的教育思想，培養(yǎng)教師指導學生創(chuàng)新與創(chuàng)造活動的能力，建立一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的前提，優(yōu)秀的指導教師是高校創(chuàng)新與創(chuàng)造能力人才培養(yǎng)的保障，在建立創(chuàng)新與創(chuàng)造能力人才培養(yǎng)師資隊伍建設方面，要著重建設既有理論又有實踐經驗的教師團隊。另外，要充分開發(fā)社會教育資源，聘請創(chuàng)新與創(chuàng)造能力方面有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家或者專家來擔任大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的專業(yè)化導師，特別邀請相關專業(yè)（領域）具有一定造詣的同校畢業(yè)生進行講座或者報告、交流、溝通，引導、啟發(fā)在校大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力意識，利用他們（校友）的創(chuàng)新思想與實踐平臺，對大學生進行創(chuàng)新與創(chuàng)造能力培養(yǎng)和教育，只有這樣才能保證創(chuàng)新與創(chuàng)造能力教育的有效實施，才能發(fā)揮大學生的聰明才智，培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新、具有創(chuàng)造能力的復合型人才[6]。

大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力師資隊伍應具備以下幾個條件：一是具有很高的相關領域的基礎理論和專業(yè)知識；二是具有豐富的企業(yè)工作經歷或社會教育實踐經驗；三是具有從事創(chuàng)新與創(chuàng)造能力教育的熱情；四是具有高度的責任感和奉獻意識；五是具有耐心細致、長期堅持指導學生的服務精神。只有這樣，才能切實有效地開展大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力教育實踐活動。

四、國家對大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的重視程度

聚焦兩會：推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，改進高等教育，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學生是國家建設的生力軍，更要具備良好的創(chuàng)新能力，但是我們不得不遺憾地說目前創(chuàng)新能力是我國大學生綜合素質中比較薄弱的環(huán)節(jié)，這不僅不利于我國的可持續(xù)發(fā)展，更使我國在國際競爭中處于弱勢地位。

科學技術的發(fā)展、社會各項事業(yè)的進步，都要靠不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新就要靠人才，特別要靠年輕的英才不斷涌現出來。大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是實施科教興國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求，也是提高大學生自身綜合素質的重要途徑。高校擁有精英人才、齊全的學科、先進的科學研究基礎設施和大量的科技信息，具備較強的知識創(chuàng)造能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力和科技創(chuàng)新潛力。在國家建設創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢在必行。當代大學生成長成才和創(chuàng)業(yè)的時期，正是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，時代為同學們提供了施展才華的大好機遇和廣闊空間。

五、結束語

大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力教學貫穿于大學學習的全過程，是教育改革的組成部分，要不斷研究和探索，要創(chuàng)造出特色。隨著大學教育的深化改革，大學應該逐步建立多元化跨學科跨專業(yè)的大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力培養(yǎng)和教育平臺，給學生創(chuàng)造一個隨心所欲的想象空間，發(fā)揮學生的聰明才智，勇于探索創(chuàng)新。教師除了加強基礎知識與實踐能力的培養(yǎng)之外，要大力引導學生主動參與創(chuàng)新活動、社會實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮其專業(yè)特長，讓學生注重知識的實際運用價值，強化大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力意識，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會應用型復合人才，為國家建設多做貢獻。

參考文獻：

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