■何 晴 He Qing

(湖南工程職業(yè)技術(shù)學院，湖南長沙 410007)

《裝飾材料選配與應(yīng)用》課程教學改革研究

■何 晴 He Qing

(湖南工程職業(yè)技術(shù)學院，湖南長沙 410007)

《裝飾材料選配與應(yīng)用》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行崗位能力培養(yǎng)的一門必修課程,本課程采用基于"工作過程為導向"的理論實踐一體化教學手段,通過校企合作,實現(xiàn)學習與工作高度對接,同時利用情景教室教學,模擬真實工作環(huán)境,“教、學、做”合一,精心組織教學,教學過程中按照“展、引、看、教、做、評”進行理論實踐一體化的課程教學,在教學模式上采用課堂與"材料現(xiàn)場"一體化和“小——大”任務(wù)相結(jié)合的模式,由此通過合理的《裝飾材料選配與應(yīng)用能力》教學使學生掌握相應(yīng)的能力,對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到主要的支撐作用。

理論與實踐一體化 ；校企合作； 教學

《裝飾材料選配與應(yīng)用》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行崗位能力培養(yǎng)的一門必修課程，屬于職業(yè)核心能力課程[1]。本課程采用基于“工作過程為導向”的理實一體化教學手段。通過本課程的學習使學生熟悉各種裝飾材料的性能、特點和用途，掌握各類建筑裝飾材料的深度特性和美學特征，善于在不同的建筑裝飾工程、不同的使用條件和部位正確選配建筑裝飾材料，并具備一定的裝飾材料綜合搭配能力。本課程是專業(yè)技能入門和提高的重要課程，為學生參加專業(yè)實踐和畢業(yè)后從事本專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)，經(jīng)拓展后為學生提供材料流通領(lǐng)域的就業(yè)接口。

1　課程設(shè)計的思路

本課程設(shè)計的思路為根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，以行業(yè)企業(yè)調(diào)研為前提，由校企雙方共同對職業(yè)崗位能力進行分析，并共同制定本專業(yè)學生所需的課程知識體系、職業(yè)技能和素質(zhì)目標，重構(gòu)課程內(nèi)容[2]。以典型的工作任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計工作項目（學習項目）和學習情景，并進行教學方法和教學評價體系的設(shè)計。在課程實施中，以校企結(jié)合為基礎(chǔ)，以工學結(jié)合為手段，針對課程內(nèi)容，采用項目導向、任務(wù)驅(qū)動、課堂與實習地點一體化等多種教學模式，“教、學、做”合一，突出職業(yè)性、實踐性和開放性。

2　課程設(shè)計的理念

2.1校企合作，實現(xiàn)學習、工作高度對接

由學院與系部牽頭，本課程與湖南省隨意居裝飾設(shè)計工程有限公司、湖南先鋒裝飾設(shè)計工程有限公司和湖南旺德府裝飾建材超市有限公司合作，共同開發(fā)課程，課程內(nèi)容中融入行業(yè)和企業(yè)標準、規(guī)范，充分體現(xiàn)職業(yè)性，實現(xiàn)學生學習和工作的高度對接[3]。

2.2情景教室教學，模擬真實工作環(huán)境

在情景教室中通過多媒體課件和真實材料展柜進行教學，多媒體課件配有工程圖片、動畫模擬、以及工程案例等，內(nèi)容新穎，信息量大。其信息量是傳統(tǒng)教學信息量的幾倍，使學生坐在教室就可以感受到施工現(xiàn)場的一切。同時把一些教師在課堂上難于用語言表達清楚的問題，通過多媒體技術(shù)演示出來。真實材料展柜可以讓學生對材料有更直接的體驗，這是圖片與書本內(nèi)容無法代替的。

2.3工學結(jié)合,“教、學、做”合一,精心組織教學

在課程實施中，以工學結(jié)合為手段[4]，任務(wù)驅(qū)動教學法、引導文教學法、情景教學法、現(xiàn)場教學法等多種教學方法和手段并用，設(shè)置多個學習情境，重視學生學習與實際工作一致性,實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合，強化職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3　教學內(nèi)容的選取

本課程教學內(nèi)容選取依據(jù)是經(jīng)過大量行業(yè)企業(yè)調(diào)研和校企共同對職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)分析[5]，確定本課程所培養(yǎng)的職業(yè)能力主要是對材料的認識、選配和應(yīng)用三個方面，由此，對原課程內(nèi)容進行重構(gòu)，原課程內(nèi)容以材料類別進行劃分，有的學生學完后認識了材料但是依然不了解其應(yīng)用的場合，所以對課程內(nèi)容進行調(diào)整，按照實際的工作順序和材料應(yīng)用的場合進行劃分，以必需夠用為度，刪減純理論知識和驗證性實驗，增加材料質(zhì)量辨別、材料藝術(shù)表現(xiàn)力和材料搭配等內(nèi)容，并兼顧知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展[6]。

課程教學內(nèi)容的設(shè)置是根據(jù)裝飾工程技術(shù)行業(yè)的特點進行劃分：設(shè)置了2個學習情境，再根據(jù)裝飾材料流通領(lǐng)域的特點和裝飾部位將2個學習情境分解為8個子情境（表1），每個子學習情景均設(shè)置相應(yīng)的工作任務(wù)，將課程教學內(nèi)容完美貫穿其中，兩個學習情景的學習完成后，分別進行系統(tǒng)和完整的裝飾材料選配與應(yīng)用工作任務(wù)，使學習內(nèi)容與實際工作相對接，學習過程與工作過程相一致，教學內(nèi)容具有很強的針對性與適用性。

表1：學習情境劃分

4　教學方法的選用

本課程按照“展、引、看、教、做、評”進行“理實一體化”的課程教學。圍繞培養(yǎng)學生掌握常用裝飾材料的性能、特點，熟悉裝飾材料選配，能夠進行裝飾材料應(yīng)用三個方面，在學習情境的教學過程中，設(shè)計了任務(wù)引領(lǐng)式六步法教學，教師展示相關(guān)圖紙，學生通過圖紙的識讀，分析該工程需要的裝飾材料，讓學生在情景教室現(xiàn)場尋找材料、感知材料，激發(fā)學生的學習興趣，教師對相關(guān)材料進行講解，學生根據(jù)圖紙完成相關(guān)材料明細表，實現(xiàn)從理論知識到實際操作的升華。真正實現(xiàn)讓學生在“做中學、學中做”，使學生掌握相關(guān)材料的性能、特點與應(yīng)用。

5　教學模式的創(chuàng)新

(1)課堂與"材料現(xiàn)場"一體化的教學模式。

針對材料的性能、特點及應(yīng)用，以校內(nèi)裝飾材料情境教室、校外實訓基地（湖南省隨意居裝飾設(shè)計工程有限公司、湖南先鋒裝飾設(shè)計工程有限公司和湖南旺德府裝飾建材超市有限公司）為課堂，采用教、學、做一體化教學[7]，融理論教學與實踐教學為一體，強化基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能的掌握。

(2)"小—大"任務(wù)相結(jié)合

每個子學習情景均設(shè)置相應(yīng)的工作任務(wù)與之對接，每個大學習情景的學習完成后，學生進行材料市場調(diào)研，根據(jù)任務(wù)圖紙完成家居裝飾材料明細表，制作材料樣板，并進行匯報。"小—大"任務(wù)相結(jié)合的模式，使學生的學習內(nèi)容與實際工作相對接，學習過程與工作過程相一致。讓學生的能力得到螺旋提升。

6　課程網(wǎng)站的建立

目前針對本課程，學院已建立了課程網(wǎng)站，教學資源豐富。教學資源包括課程基本資源和課程拓展資源兩部分。課程基本資源包括課程介紹、課程標準、授課計劃、PPT課件、電子教案、重點難點指導、習題庫、實訓資源庫、作業(yè)庫、參考資料目錄、材料規(guī)范標準、課程教學錄像。課程拓展資源包括家裝施工工藝視頻教程、工程案例庫、工程案例視頻資源，虛擬材料展廳。

家裝施工工藝視頻教程可以讓同學了解部分材料施工的知識，同時施工課程也可以應(yīng)用，工程案例庫收集上百個工程案例，讓學生學習到材料所能形成的裝飾效果、所能表達的情感、可以和什么樣的材料進行搭配，工程案例視頻資源，通過動態(tài)的演示拓寬學生的視野，提高學生的審美意識，虛擬材料展廳可以讓學生不去情境教室、材料市場就可以看到材料的樣板展示，方便同學們利用網(wǎng)絡(luò)進行學習。司、湖南隨意居裝飾設(shè)計工程有限公司等建立了長期的產(chǎn)學研合作機制，共創(chuàng)教學、就業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)平臺[8]。

8　結(jié)語

材料是建造的基礎(chǔ)，材料的性能決定了建造的可能性。材料是設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有材料的設(shè)計只能是“無米之炊”。掌握裝飾材料的性能、特點及應(yīng)用，具有一定的材料選配能力，是職業(yè)核心能力。由此通過科學合理的《裝飾材料選配與應(yīng)用能力》教學使學生掌握相應(yīng)的能力，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到主要的支撐作用。

（責任編輯：吉 湘）

7　實踐條件的建設(shè)

為適應(yīng)課程的需要，學院建設(shè)了裝飾材料情境教室，主要展示了裝飾材料中的石材、石膏、玻璃、陶瓷、塑料、織物、涂料、金屬、水泥等常用材料，還展示了部分材料的構(gòu)造做法和基本施工工具。材料的展示模擬真實材料賣場形式，充分體現(xiàn)高職教育中“情境”的概念。同時配有大量的裝飾材料資料手冊和多媒體教學設(shè)備，接入網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師可直接利用實物或多媒體課件教學，同時模擬真實的職業(yè)情境，實現(xiàn)“理實一體化”。

本課程還充分利用社會現(xiàn)有資源（各類材料市場）開展認知性質(zhì)的實踐實訓，同時與省內(nèi)多家資質(zhì)高、生產(chǎn)技術(shù)先進、管理嚴格的企業(yè)，例如：湖南先鋒裝飾設(shè)計工程有限公

[1]鄒繼雪.高職建筑材料課程教學方法改革的探討[J].山西建筑, 2007, (31): 207-208.

[2]張渝江.翻轉(zhuǎn)課堂變革[J].中國信息技術(shù)教育,2012,(10):118-121.

[3]詹炳根.建筑材料課教學探討[J].高等建筑教育, 1997, (4): 42-43.

[4]馬慶發(fā).當代職業(yè)教育新論[M].上海:上海教育出版社,2002.

[5]焦建利,賈義敏.學習科學研究領(lǐng)域及其新進展——“學習科學新進展”系列論文引論[J].開放教育研究,2011,(01):33-41.

[6]畢結(jié)禮.高技能人才開發(fā)探索與實踐[M].北京:企業(yè)管理出版社,2005.

[7] Commonwealth of Australia.Quality Indicators Handbook for Registered Training Organisations[M].Australia:Commonwealrh of Australia,December 2008.

[8]Grunnert,J.The Course Syllabus:A Learning-Centered Approach[M]. Bolton,Mass:Anker,1997.

The Curriculum Teaching Reform of the Decorative Materials Selection and Application

This course is based on the "work process oriented" curriculum, which is based on "work process" to achieve learning, work and high degree of learning, work and teaching in the classroom, "teaching and learning", "teaching, learning and teaching. In the teaching mode of" teaching and learning. "The model is integrated with" material ". In teaching. In teaching. On the basis of reasonable" decorative materials selection and teaching. From the practical teaching. The cultivation of quality plays a major supporting role.

Theory and practice integration; School-enterprise cooperation; Teaching

TS664.01

A

1006-8260(2015)12-0102-02

中國職業(yè)教育學會2014-2015年度科研規(guī)劃項目(201418Y13)

何晴(1983-),女,碩士,講師,研究方向:室內(nèi)設(shè)計與施工工藝,郵箱:53619494@qq.com

引文格式:何晴.《裝飾材料選配與應(yīng)用》課程教學改革研究[J].家具與室內(nèi)裝飾,2015,(12):102-103.