王艷敏

摘要：教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力有著舉足輕重的作用。培養(yǎng)學(xué)生有效提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)提問(wèn)的一些策略敘述如下：

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.164

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

（一）要激發(fā)提問(wèn)的欲望，讓學(xué)生想問(wèn)問(wèn)題

提問(wèn)欲望產(chǎn)生的過(guò)程就是學(xué)生在思考的過(guò)程，只有當(dāng)學(xué)生有了問(wèn)題，自己解決不了才會(huì)產(chǎn)生提問(wèn)的欲望。我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索欲和求知欲，這是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的有效方法。好奇心和渴求獲取知識(shí)是學(xué)生的欲望的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）多總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提問(wèn)

許多學(xué)生，特別是有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了許多波折，使他們總是在“自我懷疑”“自我否定”中學(xué)習(xí)，因此容易沮喪。他們想在課堂上提問(wèn)，也是十分困難的一件事情。這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？在教學(xué)中，按照不同“能力”不同問(wèn)題的原則。讓學(xué)生回答或提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)他們得到適當(dāng)?shù)某姓J(rèn)和贊美，獲得幾次“成功經(jīng)驗(yàn)”后，隨著時(shí)間的推移，此類學(xué)生將得到進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，獲取了自信，從不敢問(wèn)、不要問(wèn)到我要問(wèn)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題

這是一個(gè)重要的教學(xué)策略。教師可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極思考，并提出問(wèn)題，這樣才能滿足問(wèn)題的需要。

二、啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的方法

只有當(dāng)學(xué)生有一種提問(wèn)題的欲望，才會(huì)提問(wèn)題。那么我們廣大教師該如何克服學(xué)生思維能力的局限性，讓學(xué)生提出一些高質(zhì)量的問(wèn)題呢？下面簡(jiǎn)單介紹幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)發(fā)散思維，使問(wèn)題具有廣泛性。

發(fā)散思維是一種創(chuàng)新思維，是思維的主要成分。發(fā)散思維的培養(yǎng)可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去解決問(wèn)題。在教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)，即：方法是發(fā)散的，條件是發(fā)散的，關(guān)系是發(fā)散的等等。

（二）教會(huì)聯(lián)想思維，使問(wèn)題符合心理活動(dòng)

聯(lián)想，是創(chuàng)新思維的一種。它指的是從一個(gè)問(wèn)題到另一個(gè)問(wèn)題的心理活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想，可以讓學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候更加迅速地解決。聯(lián)想的過(guò)程主要是大腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，由一個(gè)問(wèn)題想到另一個(gè)問(wèn)題分析思考的過(guò)程。這樣，可以極大地鍛煉學(xué)生的思維，達(dá)到觸類旁通的效果。

（三）想象力的培養(yǎng)，使問(wèn)題有高度

創(chuàng)造性想象是一種基于某種目的、任務(wù)的認(rèn)知活動(dòng)，在頭腦中形成新事物的形象。它是創(chuàng)造性思維不可或缺的有機(jī)組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和想象力，有勇氣超越傳統(tǒng)習(xí)俗的束縛，可以發(fā)現(xiàn)新事物，新問(wèn)題，而這些問(wèn)題可能有一定的新穎性和新高度。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開(kāi)思考空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，不斷引導(dǎo)學(xué)生拓展視野等。

（四）加強(qiáng)變化引導(dǎo)訓(xùn)練，使問(wèn)題有深度

變量是指條件的變化，或者是轉(zhuǎn)化的結(jié)論，或者說(shuō)是轉(zhuǎn)化的形式和內(nèi)容。但問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是不變的，從本質(zhì)上看，從不同的角度來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，使事物的本質(zhì)更全面更突出地顯現(xiàn)出來(lái)。與問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，可以更好地鍛煉學(xué)生的思維敏捷能力。

三、發(fā)揮學(xué)生提出問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)

技能是通過(guò)練習(xí)而形成，完成一定的任務(wù)活動(dòng)是形成技能的必要的途徑。學(xué)生要學(xué)習(xí)好如何提出問(wèn)題，逐步形成提問(wèn)問(wèn)題的能力。

首先，提高學(xué)生的提問(wèn)能力技能，學(xué)生只有在問(wèn)題的基礎(chǔ)上通過(guò)提問(wèn)的技能，培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力，即學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。

其次，能力的問(wèn)題是主觀和心理上共同的表現(xiàn)，它是由兩個(gè)先天和后天因素限制。因此，提問(wèn)技巧，我們可以從以下幾個(gè)方面發(fā)展：

第一，開(kāi)發(fā)技能，讓學(xué)生反映問(wèn)題。

第二，培養(yǎng)觀察能力，讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題。

第三，開(kāi)發(fā)更多的技能，讓學(xué)生在比較中問(wèn)問(wèn)題。

第四，充分發(fā)揮課堂的作用，讓學(xué)生使用問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。

四、優(yōu)化環(huán)境的問(wèn)題，學(xué)生們經(jīng)常問(wèn)題

創(chuàng)造一個(gè)很好的問(wèn)題，可以讓學(xué)生打破恐懼，敢于質(zhì)疑，經(jīng)常提問(wèn)。因此，對(duì)于創(chuàng)造的環(huán)境，我們提出三個(gè) “優(yōu)化”。

（一）優(yōu)化教學(xué)中的人際環(huán)境

教學(xué)中的人際關(guān)系，可以在教師和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間表現(xiàn)出來(lái)，在這里是指教師和學(xué)生之間的人際環(huán)境。教師和學(xué)生之間的關(guān)系有很多制約性的因素，對(duì)于敢于問(wèn)問(wèn)題的要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，對(duì)學(xué)生應(yīng)給予高度的關(guān)注。在人際環(huán)境的優(yōu)化中教師要做到：

1.教師要有民主精神。教師必須把學(xué)生當(dāng)作平等的人，不僅維護(hù)他們的尊嚴(yán)更不能剝奪提問(wèn)的權(quán)利。了解學(xué)生的需求，了解學(xué)生的困難，愿意接受學(xué)生提問(wèn)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該堅(jiān)持不歧視、不放棄，做耐心的思想工作，鼓勵(lì)他們提問(wèn)。

2.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格。讓學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題重要。指導(dǎo)學(xué)生去尊重他的問(wèn)題，也要尊重他人的問(wèn)題，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊，自信和責(zé)任感的提問(wèn)。

3.教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍。教師要讓學(xué)生感到自由和容易，學(xué)生無(wú)法提出問(wèn)題時(shí)，不要使用恐嚇和威脅的手段，以避免學(xué)生提問(wèn)中的恐懼、無(wú)聊的情感存在。使學(xué)生感到親切，自然，可以放心提問(wèn)。

（二）優(yōu)化環(huán)境的思考。

教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生的積極思維，應(yīng)該讓學(xué)生有勇氣提問(wèn)。只有讓學(xué)生敢于思考，敢于問(wèn)，才可以不斷提高質(zhì)量的問(wèn)題。在操作中，教師要做到。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好提問(wèn)的習(xí)慣，有問(wèn)題要及時(shí)解決，不拖拉。

2.讓學(xué)生敢于懷疑和否定權(quán)威，沒(méi)有絕對(duì)的正確，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法。

（三）優(yōu)化心理環(huán)境

教師、學(xué)生之間溝通不暢，可能有心理障礙存在，教師要消除一些學(xué)生消極心理自卑的心態(tài)，消除學(xué)生的恐懼心理、從眾心理等，發(fā)揮出學(xué)生的自主能動(dòng)性。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程的基礎(chǔ)階段。我們廣大教師除了要教給學(xué)生課本知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在課堂上可以大膽地提出自己的質(zhì)疑，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。好的開(kāi)頭是成功的一半，相信通過(guò)我們的共同努力可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

（責(zé)編 金 東）