段重安

摘要：教師處理學(xué)生問(wèn)題要學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思考，竭盡全力站在學(xué)生的立場(chǎng)，和藹可親，和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。必須嚴(yán)格要求遵守紀(jì)律，一視同仁、公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。每一位教師在學(xué)生面前都要樹立威信。班干部要在班級(jí)里起到良好的帶頭作用。批評(píng)學(xué)生要把握好尺度，語(yǔ)言幽默，學(xué)生能接受教師也不生氣，張弛有度，恩威并施，才是班級(jí)管理上策。

關(guān)鍵詞：班主任 夠用 管理

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.095

從教15以來(lái)，擔(dān)任了14年的班主任，很多時(shí)候是半路接班。通過(guò)這些年班主任經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)在初一初二時(shí)做的還比較順手，可是一到初三班級(jí)的狀況可就大不如以前。究其原因是自己沒有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)改變自己的管理方式。

在初一初二時(shí)，學(xué)生的心理還比較單純，想法單一。班主任可以“連哄帶嚇?！钡毓芾硭麄?，這時(shí)的班干部也會(huì)比較聽話，對(duì)于班級(jí)的情況也會(huì)如實(shí)匯報(bào)。班主任可以依據(jù)這些和自己了解情況，掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，處理班級(jí)事務(wù)。

到了初三，學(xué)生長(zhǎng)大了很多，變得叛逆。很多時(shí)候只想到自己，遇到問(wèn)題事不關(guān)己、高高掛起。班級(jí)中的問(wèn)題班干部不會(huì)主動(dòng)匯報(bào)，有時(shí)即使詢問(wèn)也得不到答案，即使回答他們也會(huì)避重道輕，達(dá)不到詢問(wèn)的目的。所以，作為班主任要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的變化來(lái)改變自己的管理方式。我個(gè)人認(rèn)為在這種情況下可以嘗試以下幾種方式可能會(huì)更好一些。

一、教師要有親和力，親密的溝通是建立信任的基礎(chǔ)

解決學(xué)生問(wèn)題要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)上。有的學(xué)生在平時(shí)都不敢接近我們班主任，即使家訪都躲得老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，根本原因就是平時(shí)老師和學(xué)生交流太少，學(xué)生太少能見到教師的笑臉，教師特別是班主任給學(xué)生的都是一張嚴(yán)肅的面孔。所以，學(xué)生見了老師就好像是老鼠見了貓一樣躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這種距離的產(chǎn)生都是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生交流太少、距離太遠(yuǎn)，造成學(xué)生們有話不敢講，有意見不敢提。因此，作為班主任要保持和學(xué)生良好的溝通、要有親和力。為此我要求學(xué)生必須寫周記，把自己的想法寫出來(lái)，在面對(duì)面無(wú)法和老師交流的問(wèn)題的時(shí)候就可以把周記交給教師，教師就可以好好地看看學(xué)生的周記，就可以了解學(xué)生的一切思想和想法，提前了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)做到有備無(wú)患。

二、嚴(yán)于律己，照章辦事，一視同仁是互相信任的保障

班主任從一入學(xué)就開始做到一視同仁，不偏不正地看待每一位學(xué)生，給他們正面的教育，不要只看學(xué)生的成績(jī)，要做到對(duì)每一位學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，要教育學(xué)生先做人再做事。要教育他們有志向要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師不要帶著有色眼鏡去看學(xué)生，要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的發(fā)展都離不開教師的教育，離不開教師的鼓勵(lì)，離不開教師的信任。學(xué)生對(duì)教師的依賴不亞于對(duì)父母的依賴，自古以來(lái)就有師如父的說(shuō)法。老師尤其是班主任老師一定要照章辦事，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，從小就給孩子養(yǎng)成一個(gè)只有不斷地努力才能獲得應(yīng)該有的所得。

三、嚴(yán)格管理，維護(hù)班干部和課任教師的威信是管理好班級(jí)的后盾

管理好一個(gè)班級(jí)首先任課教師要有良好的威信，每一位任課教師都要在學(xué)生的心目中樹立威信。只有這樣，學(xué)生才能信任教師，才能好好地維護(hù)教師。古語(yǔ)說(shuō)“尊其師信其教”，所以任課教師的威信很重要。班主任在平時(shí)的教育中就得告訴學(xué)生要尊重每一任課教師，要看到每一位任課教師的優(yōu)點(diǎn)。

班主任要好好地選擇班干部，對(duì)班干部進(jìn)行不斷地培訓(xùn)，這些班干部不但是學(xué)習(xí)的主力同時(shí)也是班級(jí)遵守紀(jì)律的模范。做到“無(wú)論任課教師、班干部怎么要求，其他學(xué)生都要先接受。如果有什么不對(duì)或不恰當(dāng)?shù)牡胤娇梢韵虬嘀魅畏磻?yīng)處理”。班委會(huì)一成立，班主任就應(yīng)該培訓(xùn)班干部，分好工，大膽放手讓他們?nèi)プ鍪虑椤?/p>

四、關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)中有愛、張弛有度是管理好班級(jí)的法寶

我們的每一位學(xué)生都是父母的掌上明珠，在家就是小皇帝，爸爸媽媽的批評(píng)很多時(shí)候都會(huì)反抗，因?yàn)榻裉斓暮⒆右姸嘧R(shí)廣，有他們自己的思想。

首先，批評(píng)學(xué)生要對(duì)事不對(duì)人，要給學(xué)生充足的自尊心，不要傷害學(xué)生的自尊心，更不要自認(rèn)為學(xué)生小就沒有自尊心，每一個(gè)孩子都有他自己的自尊心都有他自己的想法，我們只要和學(xué)生說(shuō)明白道理，記住千萬(wàn)不要體罰和變相體罰學(xué)生，給我們的學(xué)生留下充足的臉面，足夠的自信心。

其次，每一句話變換一種說(shuō)法可能就會(huì)受到不同的效果。漢語(yǔ)的不同的表達(dá)就能有不同的效果，所以我覺得教師在和學(xué)生交流的時(shí)候就應(yīng)該樂(lè)于接受的語(yǔ)言，不要一味地講道理，一味地批評(píng)教育，要有關(guān)懷要有關(guān)愛，即使是批評(píng)也是關(guān)心的愛護(hù)的批評(píng)。

五、人人有發(fā)展，樹立班中無(wú)差生是班級(jí)共同進(jìn)步的保證

“回家反省”的對(duì)象大都是習(xí)慣性違紀(jì)屢教不改，造成惡劣影響者，或違反校規(guī)校紀(jì)警戒線，尚不構(gòu)成違法犯罪者。但多數(shù)班主任僅僅把回家反省作為懲戒的手段，缺少跟蹤的措施，自然水過(guò)地皮濕，效果不明顯。“回家反省”是班主任管理的“下下策”，是沒有辦法的辦法。再者說(shuō)“回家反省”是不符合法律規(guī)定的，“回家反省”這種方法作為班主任要慎重。

班級(jí)管理請(qǐng)不要把“法制”當(dāng)成“專斷”，讓學(xué)生感到教師不近人情，也不要把“德治”當(dāng)成“嬌寵、溺愛”，失掉原則，張弛有度，恩威并施，才是班級(jí)管理上策。

班主任雖然是“世界上最小的主任”，但班主任是班集體的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)管理工作上承擔(dān)著主要角色，工作任務(wù)十分繁重，面對(duì)的學(xué)生個(gè)性不一，出現(xiàn)的問(wèn)題更是千奇百怪，所以處理的方法也不能拘泥于定式，這就需要我們班主任以與時(shí)俱進(jìn)的精神，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以陽(yáng)光心態(tài)，永懷愛心積極地去管理，以創(chuàng)新進(jìn)取的精神，積極地去探索和研究，不斷豐富、不斷完善班級(jí)管理工作，管理上別把繩子牽得太緊，寬嚴(yán)相濟(jì)，松緊適度，該嚴(yán)則嚴(yán)，該活則活，給學(xué)生一點(diǎn)空間，可能會(huì)收到更為良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 張景賢）