殷文榮

摘要：中職計算機教學時為了培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質專業(yè)人才。隨著科技和經濟地發(fā)展，計算機應用領域涉及生產生活發(fā)展地方方面面，因此，提高計算機教學質量是中職計算機教師面臨的一個重要問題，本文從創(chuàng)建教學氛圍、提高教師素質、選用教材等方面進行了闡述。

關鍵詞：中職計算機教學 提高效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.009

隨著信息科技的迅速發(fā)展，計算機的應用領域涉及方方面面，人們生產、工作、生活都離不開它。因此，熟悉并學會應用計算機是一項基本的素質。中專學校計算機課程是為了滿足社會發(fā)展需求而培養(yǎng)專業(yè)人才的課程。一直以來，加強計算機教學，提高教學質量是計算機重點強調的問題。

一、創(chuàng)建和諧的教學氣氛

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念。中職生在初中階段學習中屢遭挫敗，對課堂學習失去了興趣和信心。因此，教師在課堂上要為學生創(chuàng)設和諧的教學情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補充，讓課堂活起來，讓學生充分展示自己，體驗到學習的樂趣，感受成功的愉悅，激勵學生主動學習，以培養(yǎng)學生的自信心和協(xié)作能力。

因此，教師要認真反思自己的教學方式，是否符合青少年的心理。如何教學才能被他們接受，贏得學生的愛戴和尊重。只有把師生關系處理好了，師生之間友好相處，增進彼此的理解和溝通，才能達到教學相長，形成和諧的教學氣氛。

二、提高教師的素質

對學生行使各項管理、提高學生素質，其任務最終還要落在教師身上。教師素質的高低，決定著對學生實施各項管理及素質教育的好壞。21世紀所需要的教師素質，既包括高水平的思想政治素質、敬崗愛業(yè)的職業(yè)道德，也要求教師通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高專業(yè)水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的高級人才。現(xiàn)代科學的突飛猛進為教育的發(fā)展和質量提高創(chuàng)造了極為有利的條件，同時，也為未來的教師提出了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網的開通、多媒體的應用、現(xiàn)代遠程教育網絡的構建等都意味著學生學習不再局限于課堂上，不再局限于學校內，也不再僅僅通過教師和書本，而是通過多種渠道、多種形式來獲得知識。這也意味著在學習的過程中，學生的主體地位更加突出，而教師的角色變?yōu)橄驅АＶ袑Ｓ嬎銠C教師不僅作為知識的傳授者去開發(fā)學生的智能而且要更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生身上的潛在創(chuàng)造性品質，以及激勵并促進學生在道德、情感、判斷能力和審美能力等方面的全面發(fā)展。

三、合理選用和使用教材，注重教學內容的層次性，努力做到因材施教

計算機教材本身存在一定的滯后性，因此，教師要注意選取內容新、實用性強的教材，并做到適時更新。也可以結合學生的要求和就業(yè)的特點，開發(fā)校本教材，并在教學過程中不斷充實教學內容。教師需準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。應當注重社會實效性和學生實際操作能力，結合學生專業(yè)特點和個性特點，讓每個學生都能找準切入點，學到實用的知識。

教師在備課中“備學生”這一步非常重要，必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排。只有了解學生的心理特征，教師的教學活動才能與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。教師同時應重視現(xiàn)代教育技術與課程的結合，善于運用現(xiàn)代化教學設備和各種多媒體教學手段輔助教學，針對課程的不同情況采用任務驅動法、btec教學法、案例教學法、分層教學法等行之有效的教學方法，生動靈活地表現(xiàn)教學內容，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

四、建立以學生為主體、以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式

時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。而多媒體技術為教學提供交互式的教學環(huán)境。教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了又生動形象。其次，多媒體技術能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。

五、恰當?shù)剡x用教學方法

教師課上使用的教學方法應該符合教材特點、學生特點，并能充分利用現(xiàn)有的教學條件。在實際教學過程中，學科不同、學生水平不同、知識的形狀也不同、要求教師能夠根據具體的情況靈活選擇不同的方法。比如，當學生對教學內容了解不多，學習不夠主動積極時，教師要善于提出有趣味性的問題，激發(fā)學生的學習興趣。當講到全課關鍵性問題時，教師要通過一定方式引導全班學生精神集中，全神貫注，力求使每個學生都積極思考問題。如果有些問題學生難以理解，要采取通俗形象的語言進行類比分析，輔以生動活潑的直觀教學，為學生理解知識創(chuàng)造必要的條件。當學生具有一定的知識和經驗時，可以讓學生進行合作討論，大家針對某些計算機技能發(fā)表意見，引導學生通過思考和互相交流分享思想，探索和解決問題，鍛煉學生的自學能力。小組合作學習改變了傳統(tǒng)師生單向交流的教學模式，變?yōu)閷W生之間的多向交流，促進了學生之間的合作，大家取長補短，互相學習，促進了學生間良好的人際合作關系，促進其良好智力品質的發(fā)展，而且讓學生意識到集體的力量要大于個人，培養(yǎng)了團隊精神和合作意識。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓學生自己動手制作賀卡、圖畫、自檢書等;舉辦全校范圍的基礎知識和操作技能、網頁制作、動畫制作等比賽?？傮w來說，一節(jié)課不能用一種固定不變的教學方法，而應采取多種教學方法才能保證完成教學任務。

總之，計算機基礎課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。中職學校的計算機基礎課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，大膽進行教學設計與改革，精心準備實踐內容，鼓勵和帶動學生積極參與，同步做好過程管理和評價工作，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生應用計算機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

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（責編 張景賢）