余瑩+劉輝+魏書堤+陳堅禎

摘要： 通過對當(dāng)前算機專業(yè)課程體系存在的問題及改革的必要性進行初步的分析探討，明確了以強調(diào)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為目標的應(yīng)用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方針，并闡明合理的課程建設(shè)體系改革的方向和具體措施。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型人才；計算機專業(yè)；課程體系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）26-0108-02

從我國的實際狀況來看，針對應(yīng)用型人才相關(guān)培養(yǎng)問題的討論仍在熱烈進行中，西方發(fā)達國家對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗更豐富，有很多地方值得學(xué)習(xí)和借鑒，然而，由于各個國家國情狀況的差異性，社會各行業(yè)對人才需求的素質(zhì)要求不盡相同，因此，需具體結(jié)合我國社會發(fā)展的實際情況，并在此基礎(chǔ)上探索一條適合本國發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。當(dāng)代社會正處在一個信息大爆炸的時代，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，這就對計算機專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因而，高校在計算機專業(yè)課程體系進行必要的改革已是迫在眉睫[1-2]。

1 計算機專業(yè)課程體系所存在的問題及改革的必要性

當(dāng)前我國高校計算機專業(yè)理論和實踐教學(xué)體系仍存在一些阻礙學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)素質(zhì)提高的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：在制定課程體系的過程中，作為人才需要的主體，企事業(yè)單位也沒有參與人才培養(yǎng)要求計劃的制訂，教學(xué)實踐考核權(quán)重不夠，有些高校內(nèi)部的實踐課程，由于在相關(guān)設(shè)備配置及數(shù)量上的不足，一些關(guān)鍵性的實習(xí)內(nèi)容沒辦法給與充分開展，校外實習(xí)過程中，由于有些單位不能對實習(xí)生提供更為開放的技術(shù)支撐，影響學(xué)生的動手能力培養(yǎng)；同時，高校教師隊伍素質(zhì)有待提高，需要大力培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，將教師的知識面予以擴大，將教師的知識結(jié)構(gòu)予以更新，并促進教師實踐動手能力的提升；此外，當(dāng)前一些高校在教學(xué)過程中仍然采用的是死記硬背或單一式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生之間缺乏相應(yīng)的互動支撐，至此學(xué)生也就失去了所應(yīng)有的鉆研的興趣，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的降低；高校在多學(xué)科融合方面所存在的優(yōu)勢，沒有得到充分運用及效果得最大發(fā)揮，對于計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要在資源共享及多學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上，才能最大限度地提升計算機在實際應(yīng)用中的廣泛性[3]。

課程體系改革的必要性：隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)的社會應(yīng)用范圍不斷擴大，且其發(fā)展速度的日新月異，就要求高校教學(xué)管理部分必須根據(jù)社會實際需求狀況，結(jié)合自身學(xué)校和專業(yè)特點，與時俱進的進行教學(xué)改革，不能沿用傳統(tǒng)的單一保守的教育學(xué)習(xí)方法，應(yīng)根據(jù)社會對畢業(yè)生素質(zhì)的要求的發(fā)展變化，及時調(diào)整計算機課程培養(yǎng)體系，并在學(xué)生培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)要求中得到體現(xiàn)；同時，當(dāng)前，部分學(xué)校仍存在“重理論教學(xué)，輕教學(xué)實踐”的現(xiàn)象，這樣就容易培養(yǎng)出“高分低能”的學(xué)生，他們理論感覺扎實，但缺乏解決實踐問題的能力，所以應(yīng)強化學(xué)生的實踐教學(xué)過程中的培養(yǎng)質(zhì)量，改善學(xué)生的實踐環(huán)境，推進計算機專業(yè)課程體系改革，使學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐動手能力同時得到非常好的培養(yǎng)，促使高校計算機應(yīng)用型人才的質(zhì)及量的不斷提升。

2計算機專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系建設(shè)的改革和探索

2.1 培養(yǎng)濃厚的計算機文化

世界正在經(jīng)歷由a到b的轉(zhuǎn)變，即原子（atom） 時代向比特（bit）時代的變革，計算機科學(xué)與技術(shù)的進步在其中無疑起著關(guān)鍵性的作用。經(jīng)過50多年的量變，計算機技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域幾乎無所不在，成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分，并由此形成了獨特的計算機文化。計算機文化代表一個新的時代文化，它已經(jīng)將一個人經(jīng)過文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫、算上升到了一個新高度：即除了能讀、寫、算以外還要具有計算機運用能力（信息能力）。而這種能力可通過計算機文化的普及得到實現(xiàn)。計算機文化的形成對學(xué)生日后的成長至關(guān)重要，它可以讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，熱愛自己的專業(yè)，把它作為一種興趣愛好，減輕他們學(xué)習(xí)的壓力，對培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)很有幫助，使他們以后能較好地掌握計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本技能與方法。

2.2 優(yōu)化和完善計算機專業(yè)課程體系

1） 計算機硬件課程改革

隨著社會信息化越來越普及，在計算機專業(yè)課程教學(xué)體系中，以《計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》，《操作系統(tǒng)》，《計算機組成原理》等課程為代表的計算機硬件課程教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位[4-5]。因此，可以通過以下方面推進計算機專業(yè)硬件教學(xué)改革：① 運用信息化手段，提高教師整體素養(yǎng)，創(chuàng)新計算機硬件課程教學(xué)方法，教師們通過運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和方法，靈活運用任務(wù)驅(qū)動等新型教學(xué)方法啟發(fā)和激活學(xué)生們對硬件課程的興趣，使他們能積極主動的參與到學(xué)習(xí)硬件課程中來，并在此過程中鍛煉他們自己解決問題的動手技能和團隊協(xié)作的能力。② 及時更新硬件知識和提高硬件實驗設(shè)施的先進性，由于信息技術(shù)更新?lián)Q代快，這就要求在教學(xué)時與時俱進隊計算機知識和實驗設(shè)施的更新?lián)Q代。③ 改革創(chuàng)新教學(xué)評價體系，在計算機硬件課程考核上，可通過制定詳細全面的量化評價標準，保證考核的公正性和客觀性，強調(diào)以動手實踐為主，充分調(diào)動學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。

2）計算機軟件課程改革

由于計算機基礎(chǔ)和軟件方面的課程主要有：高等數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、PhotoShop、平面設(shè)計、Flash動畫設(shè)計、工程數(shù)學(xué)、C/C++語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、微機原理與匯編語言、單片機及接口技術(shù)、操作系統(tǒng)、軟件工程等；還包括專業(yè)主干課：VB程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、Java程序設(shè)計、ASP/JSP程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。在完成這些課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢罁?jù)學(xué)生自身興趣愛好和發(fā)展需要，再讓學(xué)生精選些自己感興趣的課程深入學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)提供必要的場地和設(shè)備，并配備相應(yīng)的興趣小組老師，與他們進行課外指導(dǎo)和交流，提升他們專業(yè)素養(yǎng)，為以后走出校園服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3） 計算機專業(yè)教學(xué)實踐課程改革

計算機專業(yè)實踐教學(xué)過程對培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常重要的環(huán)節(jié)，一般建議計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)骨干課全部開出了實驗（實訓(xùn)）課，實驗（實訓(xùn)）課時達到了總課時的50%以上；并開設(shè)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的計算機職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：實驗課程：PhotoShop平面設(shè)計、Flash動畫設(shè)計、C/C++語言程序設(shè)計、VB程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、Java程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、ASP/JSP程序設(shè)計等理論課程在社會實踐中的靈活運用，幫助解決實際生活問題，在提高學(xué)生的動手能力的同時，使他們獲得社會認同感和工作的成就感。

3 結(jié)束語

21世紀是信息技術(shù)的時代，為了適應(yīng)社會各界對計算機應(yīng)用人才的新的要求，高校與時俱進改革完善以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)課題體系建設(shè)。 應(yīng)用型計算機教育的課程體系建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)工程，需要及時更新計算機基礎(chǔ)理論和實踐教學(xué)大綱以及學(xué)生培養(yǎng)目標，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，優(yōu)化各種校內(nèi)外資源，著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力，使計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量上一個新的臺階，促進高校教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻：

[1] 吳艷. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的計算機本科課程體系設(shè)置的探討[J]. 福建電腦， 2014，（8）：53-54.

[2] 王斌. 以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的計算機專業(yè)課程體系改革研究[J]. 時代教育：教育教學(xué)刊， 2012，（5）：16-16.

[3] 魏英， 岑崗. 高等應(yīng)用型人才計算機基礎(chǔ)教育課程體系研究[J]. 浙江科技學(xué)院學(xué)報，2011，13（4）：51-54.

[4] 趙越. 計算機硬件課程的改革和探索[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2014， 10（30）： 7149-7150.

[5] 肖蘭. 淺談高校計算機硬件教學(xué)改革[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2011，7（6）： 1359-1360.