陳浩

摘要：目前很多高校都開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言這門(mén)課程，該文針對(duì)C語(yǔ)言的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

提出了幾個(gè)教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際教學(xué)中的驗(yàn)證，驗(yàn)證了這些方法的可行性。該文從幾個(gè)方面來(lái)探討C語(yǔ)言教學(xué)，包括開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生從零基礎(chǔ)學(xué)起；在教學(xué)過(guò)程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生更深刻的體驗(yàn)；通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)過(guò)程；采用多種方法來(lái)組織教學(xué)；最后在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的程序能力。

關(guān)鍵詞：理論；實(shí)踐；創(chuàng)新；算法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）26-0058-02

Discussion of Teaching Method with “C Programming Language ”

CHEN Hao

（Department of Computer Science， Huashang College， Guangdong University of Finance and Economics， Guangzhou 510000，China）

Abstract： At present many colleges and universities have opened the C programming language ， according to the characteristic of C language， Several teaching methods are put forward with its own teaching experiences， and the feasibility of these methods is verified by the verification of practical teaching. This paper discusses teaching c language from several aspects， including broaden students' horizons， let the students learn from the zero based； in the teaching process of attention theory with reality， to give students a more profound experience. Solving some practical problems to organize the teaching process； using a variety of methods to organize teaching. Finally culturing the program ability of students.

Key words： theory； practice； innovation； algorithm

1概述

《C語(yǔ)言》是一種目前比較流行的一門(mén)高級(jí)語(yǔ)言，C語(yǔ)言有以下一些主要特點(diǎn)[1]：1）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，緊湊，使用方便，靈活，C語(yǔ)言的運(yùn)算符包含的范圍很廣泛，表達(dá)式類(lèi)型多樣，C語(yǔ)言提供了豐富的數(shù)據(jù)類(lèi)型，包括整型，浮點(diǎn)型，字符型，數(shù)組類(lèi)型，指針類(lèi)型，C語(yǔ)言具有結(jié)構(gòu)化的控制語(yǔ)句，用函數(shù)作為程序的模塊單位，便于實(shí)現(xiàn)程序的模塊化。2）C語(yǔ)言語(yǔ)法限制不太嚴(yán)格，程序設(shè)計(jì)自由度大，C語(yǔ)言允許程序編寫(xiě)者有較大的自由度，放寬了語(yǔ)法檢查。C語(yǔ)言中具有大量的數(shù)據(jù)類(lèi)型，并且可以使用指針來(lái)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，學(xué)生應(yīng)該能夠熟練的編寫(xiě)和調(diào)試C語(yǔ)言程序，熟悉一些算法的使用，掌握一些程序設(shè)計(jì)的思路和方法，能夠使用C程序來(lái)解決一些問(wèn)題。

C語(yǔ)言主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，第一個(gè)是算法，也就是為了解決一個(gè)問(wèn)題而采取的方法和步驟。第二個(gè)方面是程序設(shè)計(jì)的三種方法，順序程序設(shè)計(jì)，選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)，循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)，順序結(jié)構(gòu)還包括數(shù)據(jù)類(lèi)型和數(shù)據(jù)的輸入輸出。選擇結(jié)構(gòu)適用于需要進(jìn)行判斷和選擇的情況，比如從北京出發(fā)上高速，就有2個(gè)選擇，一個(gè)選擇是去上海方向，一個(gè)選擇是去沈陽(yáng)方向，可以先進(jìn)行判斷再來(lái)進(jìn)行選擇。循環(huán)結(jié)構(gòu)用于需要重復(fù)處理的問(wèn)題，比如求從1到100這100個(gè)數(shù)的和，循環(huán)結(jié)構(gòu)有多種形式，比如while ，do while ，for等，這些循環(huán)結(jié)構(gòu)在處理同一問(wèn)題時(shí)候，一般情況下它們可以互相代替。第三個(gè)是數(shù)組和函數(shù)，使用數(shù)組和函數(shù)可以把一些比較復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)組中的每一個(gè)元素都屬于同一個(gè)數(shù)據(jù)類(lèi)型，不能把不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)放在同一個(gè)數(shù)組中。每一個(gè)函數(shù)用來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的功能，函數(shù)的名字應(yīng)反映其代表的功能。第四個(gè)部分是指針，地址形象化地稱(chēng)為指針，通過(guò)它能找到以它為地址的內(nèi)存單元[4]。

2 C語(yǔ)言教學(xué)方法

對(duì)于初學(xué)程序設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著不少困惑，可以從如下幾個(gè)方面去提高C程序設(shè)計(jì)的教學(xué)效果：

2.1 開(kāi)闊眼界，從基礎(chǔ)學(xué)起

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段都沒(méi)有接觸過(guò)程序設(shè)計(jì)，在最初學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的過(guò)程中，很多概念，語(yǔ)法，數(shù)據(jù)類(lèi)型讓學(xué)生迷惑，前面的基礎(chǔ)語(yǔ)法，數(shù)據(jù)類(lèi)型沒(méi)有搞懂，后面的程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等就更加不容易學(xué)好。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的時(shí)候有好高騖遠(yuǎn)的情緒，認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)用的比較多的是面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，對(duì)C語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)不夠深刻，覺(jué)得C語(yǔ)言學(xué)習(xí)起來(lái)難度大，沒(méi)有信心去學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)的第一步應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言樹(shù)立信心，由于C語(yǔ)言對(duì)后續(xù)的課程起到一個(gè)打基礎(chǔ)的作用，因此學(xué)好這門(mén)課程是很有必要的，學(xué)好了C語(yǔ)言，后續(xù)的很多專(zhuān)業(yè)課程學(xué)起來(lái)會(huì)輕松很多。

2.2 在教學(xué)中，應(yīng)該注意理論和實(shí)踐相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的使用，不能只是枯燥的講授C語(yǔ)言的語(yǔ)法，而應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序的組織起來(lái)，否則學(xué)生會(huì)因?yàn)橹v授的內(nèi)容比較沉悶而提不起興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣成了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)大問(wèn)題。在課件的準(zhǔn)備上也要下一些功夫，在課本的基礎(chǔ)上可以加入一些自己的想法和見(jiàn)解，使學(xué)生更能接受。結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)的需求，可以講解現(xiàn)在企業(yè)，公司的需求和待遇，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)程序人才的需求量還是比較大，而且薪水也比較客觀，一方面讓學(xué)生在課堂上就能了解社會(huì)工作的需求，更加堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)學(xué)生想到自己通過(guò)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，可以找到高薪的工作，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)

C語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，教材上的例題以及課后的習(xí)題都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)有很重要的意義。剛剛接觸程序設(shè)計(jì)的學(xué)生往往動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)于程序設(shè)計(jì)很陌生。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，我們采取循序漸進(jìn)的方法，把一個(gè)復(fù)雜的程序分成幾個(gè)小的程序來(lái)講解，先做基本的實(shí)驗(yàn)，然后逐步提高，這樣符合認(rèn)知的習(xí)慣，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力都會(huì)有不同程度的提高。采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，比如在講解循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，[2]舉例s=1+2+3+4...+100，當(dāng)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)方法后，再提出一個(gè)例題[3]s=1-1/2+1/3-1/4+...1/100，從而引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)思想。在程序設(shè)計(jì)中還可以通過(guò)一些趣味性的程序來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如猴子吃桃問(wèn)題等，讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)這些程序來(lái)提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力，通過(guò)課堂上的講解，課后的作業(yè)能很大程度的提高學(xué)生的程序能力。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果通過(guò)程序設(shè)計(jì)能得出最后正確的結(jié)果，學(xué)生也會(huì)有一定的成就感。

2.4 采用多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)

要使教學(xué)達(dá)到比較好的效果，我們采用了靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生吸收到程序設(shè)計(jì)中來(lái)，我們通過(guò)下面兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1）在做有些程序的時(shí)候，不一次性的把程序?qū)懗鰜?lái)，只寫(xiě)出程序的一部分，其余的部分讓學(xué)生自己去補(bǔ)充，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考這個(gè)程序，或者故意把程序的一部分內(nèi)容寫(xiě)錯(cuò)，當(dāng)運(yùn)行出一個(gè)結(jié)果的時(shí)候，讓學(xué)生去檢查修改這個(gè)程序，對(duì)于在課堂上主動(dòng)發(fā)言或者修改程序的學(xué)生給予一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，比如可以平時(shí)成績(jī)加3分，學(xué)生通過(guò)上課修改程序可以提高自己的平時(shí)成績(jī)。

2）針對(duì)上課時(shí)候有些學(xué)生開(kāi)小差的問(wèn)題，可以布置一些習(xí)題讓學(xué)生去解答，如果學(xué)生能設(shè)計(jì)出正確的思路或者算法，給予學(xué)生每次2分的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性也能激發(fā)出來(lái)，有些學(xué)生的思路是很開(kāi)闊的，只要采用正確的教育方法，就能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能解答出很復(fù)雜的程序，通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以豐富教學(xué)手段[5]。

2.5 在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的程序能力

C語(yǔ)言這門(mén)課程比較強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，只有把C語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)做熟練了，才能更好的掌握c程序，理論和實(shí)踐要結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，在考試的這個(gè)環(huán)節(jié)，也可以安排上機(jī)操作的環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，在上機(jī)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生做幾道題目，讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的代碼，然后調(diào)試成功能運(yùn)行才行。采用這種上機(jī)考核的方式，可以提高學(xué)生上機(jī)寫(xiě)代碼的積極性，當(dāng)程序出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，能自己把錯(cuò)誤找出來(lái)，并調(diào)試正確是程序設(shè)計(jì)的一種基本能力[6]。通過(guò)上機(jī)考試可以看出學(xué)生的程序能力，與理論考試想結(jié)合，能更好的了解學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。如果要培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)較高的學(xué)生，可以在平時(shí)的上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，增加一些難度稍大的題目，讓學(xué)生有更多思考的機(jī)會(huì)，最后通過(guò)自己獨(dú)立編寫(xiě)程序來(lái)解答問(wèn)題。

3結(jié)束語(yǔ)

課程的教學(xué)包括教和學(xué)兩個(gè)方面，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，認(rèn)真組織好這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就可以提高我們的教學(xué)效果，從而讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，理論和實(shí)際也要注意結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既懂得編寫(xiě)程序，又能上機(jī)調(diào)試運(yùn)行程序。C語(yǔ)言是很多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，組織好課程的教學(xué)，需要我們不斷努力，精心組織實(shí)施，這樣才能使我們的教學(xué)有更大的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提高。

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