任艷榮

摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育的主旋律，其關(guān)鍵是教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的根本保證。本文從強(qiáng)化教學(xué)基本功、注重教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；青年教師；教學(xué)基本功；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）16-0014-02

一、引言

提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育的主旋律，其關(guān)鍵是教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的根本保證。下面就青年教師如何過(guò)好教學(xué)關(guān)，我從強(qiáng)化教學(xué)基本功、注重教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)等方面談一談自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

二、強(qiáng)化教學(xué)基本功

1.用心聽(tīng)課，博采眾長(zhǎng)。古人云：“他山之石，可以攻玉”。工作十多年來(lái)，我始終將聽(tīng)課作為培養(yǎng)教學(xué)基本功的重要途徑，并認(rèn)真記錄好每次聽(tīng)課筆記，課后仔細(xì)揣摩，每次聽(tīng)老教師的課都使我受益匪淺。我認(rèn)為，作為青年教師在工作之初，在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)手段等基本功方面，多學(xué)習(xí)老教師、優(yōu)秀教師如何上課，如何將多媒體授課和板書(shū)有機(jī)結(jié)合，在每次講新課之前，如何實(shí)現(xiàn)新舊兩部分內(nèi)容的平滑過(guò)渡，等等，所有這些都有助于提高青年教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，有助于間接地積累課堂授課經(jīng)驗(yàn)，避免授課生硬和死板。曾記得自己第一次走上講臺(tái)獨(dú)立給學(xué)生上課，內(nèi)容講的是理論力學(xué)中的《運(yùn)動(dòng)學(xué)》，如何從《靜力學(xué)》自然地過(guò)渡到《運(yùn)動(dòng)學(xué)》，讓我想了很長(zhǎng)時(shí)間。為此，我去聽(tīng)某位老教師的授課，在聽(tīng)課過(guò)程中，老教師的每一字每一句，我都認(rèn)真地記下來(lái)，老教師那精湛、直觀、生動(dòng)的語(yǔ)言以及循序漸進(jìn)地引入，讓我體會(huì)很深，豁然開(kāi)朗，通過(guò)自己反復(fù)、認(rèn)真地進(jìn)行推敲和琢磨，我體會(huì)著在課堂場(chǎng)景下這樣講的好處在哪里?，F(xiàn)在每講到這部分內(nèi)容，我都感到得心應(yīng)手。

2.盡心上課，精益求精?？偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為無(wú)論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富，教學(xué)內(nèi)容有多熟悉，在上課前都要做好準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，每堂課都不能掉以輕心。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：第一，課前準(zhǔn)備要充分。準(zhǔn)備好教案和講稿，作為青年教師很容易混淆教案與講稿的區(qū)別，教案貴在體現(xiàn)教學(xué)思路、教學(xué)基本內(nèi)容和方法，讓人一目了然，所以應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)的形式，用較規(guī)范的體例和語(yǔ)言；而講稿主要根據(jù)個(gè)人要求，可詳可略。青年教師要想寫(xiě)好教案，關(guān)鍵在多練、多寫(xiě)，直到寫(xiě)到自己滿意為止。這方面我有著很深的體會(huì)，每上一門新課，備課時(shí)都有意識(shí)地字斟句酌，而且把自己要講的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，如何開(kāi)講，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，如何將一道例題講得透徹、明白等，這樣一個(gè)過(guò)程下來(lái)，自己心中就會(huì)有數(shù)。第二，課前反復(fù)錘煉教學(xué)語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”，可見(jiàn)錘煉教學(xué)語(yǔ)言的重要性。作為青年教師，為使課堂教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，可在課前的講稿中，逐字逐句地推敲并記錄下來(lái)，自己反復(fù)試講，有條件的可請(qǐng)其他教師聆聽(tīng)指導(dǎo)，最后將定好的講稿熟記于心，在課堂中自然發(fā)揮，要盡量少用術(shù)語(yǔ)，多用具體、生動(dòng)、形象、學(xué)生可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言與學(xué)生交流。尤其對(duì)于概念性比較強(qiáng)的定理，要想使學(xué)生聽(tīng)得明白、更容易理解，這要求教師在課下多下功夫，對(duì)概念背后的故事、歷史發(fā)展以及在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用等要做到信手拈來(lái)，如數(shù)家珍。

3.上好第一堂課。上好第一堂課，尤其是第一堂緒論課，這很重要。曾記得聽(tīng)一位清華大學(xué)北京市教學(xué)名師講授理論力學(xué)緒論課時(shí)，他的旁征博引、理論與實(shí)踐的結(jié)合，確實(shí)是一次藝術(shù)享受，現(xiàn)在每次自己講授緒論課時(shí)，有些內(nèi)容仍在借鑒。其實(shí)緒論課上得好壞直接影響學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。一堂好的緒論課不僅是對(duì)該門課所涉及內(nèi)容的啟發(fā)式介紹，更是為學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題而提供方法和基礎(chǔ)，緒論課不僅是知識(shí)和課程內(nèi)容的傳授的需要，更應(yīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一次藝術(shù)享受。第一次上課不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)教師形成重要的“第一印象”，而且將對(duì)教師的授課習(xí)慣和風(fēng)格產(chǎn)生重要的影響。要給學(xué)生留下良好的“第一印象”，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，新教師務(wù)必要做好初登講臺(tái)的充分準(zhǔn)備。

三、注重教學(xué)方法及手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量

力學(xué)是工科類專業(yè)學(xué)生的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，如何在教學(xué)內(nèi)容不變，但教學(xué)時(shí)數(shù)減少的條件下，提高學(xué)生的動(dòng)手和思考能力，就必須有適應(yīng)性的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能取得令人滿意的教學(xué)效果，下面從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

1.進(jìn)行科學(xué)史、科學(xué)家傳記和科技新成就的教育，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為避免授課的枯燥，可以把力學(xué)科學(xué)史、科學(xué)家傳記和科學(xué)新成就介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)力學(xué)由陌生進(jìn)而產(chǎn)生興趣。如在推導(dǎo)材料力學(xué)壓桿穩(wěn)定這一章的臨界力計(jì)算公式時(shí)，可以向?qū)W生介紹歐拉這一位偉大的數(shù)學(xué)家和力學(xué)家等，從而可縮短學(xué)生和力學(xué)的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣。

2.對(duì)課本中的一些定理、公式盡量用生活實(shí)例加以解釋，使理論學(xué)習(xí)深入淺出。在力學(xué)教學(xué)中，可結(jié)合實(shí)際，把一些枯燥的定理、公式用形象生動(dòng)的生活實(shí)例來(lái)闡述。當(dāng)講材料力學(xué)中圓軸扭轉(zhuǎn)合理截面的設(shè)計(jì)時(shí)，空心軸為什么比實(shí)心軸合理，則采用了人四肢的骨骼、稻麥莖、空心菜的截面等加以說(shuō)明；當(dāng)講梁的彎曲變形時(shí)，為讓學(xué)生更好地了解什么是彎曲變形，就用了當(dāng)人過(guò)溝時(shí)，在溝上放一木板，人一旦踏上木板，則木板的變形即為彎曲變形，跳水運(yùn)動(dòng)員在跳水時(shí)，跳臺(tái)的變形等均是彎曲變形，這樣，當(dāng)學(xué)生用到這部分知識(shí)時(shí)，就會(huì)想到老師列舉的這些生活中的實(shí)例，可以更好地理解定理和公式。

3.強(qiáng)化實(shí)際和力學(xué)的密切聯(lián)系。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐。我記得南宋大詩(shī)人陸游有這樣一句名言“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，意思是說(shuō)：從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，未能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書(shū)中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。這句話說(shuō)明書(shū)本知識(shí)如不能在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，就是紙上談兵，沒(méi)有用處。因此，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的關(guān)鍵一步就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知。如講授材料力學(xué)中提高梁的強(qiáng)度措施，設(shè)計(jì)變截面梁，則用海鷗的翅膀和樹(shù)干草莖等作為例子，而這些都是長(zhǎng)期自然進(jìn)化的結(jié)果而使其形狀近似等強(qiáng)度梁。通過(guò)舉例，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，課堂氣氛很活躍。如講授理論力學(xué)中的摩擦?xí)r，讓學(xué)生思考“穿衣服的學(xué)問(wèn)”（摩擦因數(shù)的應(yīng)用）；講剛體基本運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生思考“剃須機(jī)的改進(jìn)”（剛體基本運(yùn)動(dòng)的特征及其利用）；講動(dòng)量矩定理時(shí)，讓學(xué)生思考一只貓從高處落下，不能摔死時(shí)的原因；講動(dòng)力學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)“蛤蟆夯”，建立其運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)模型；等等。使學(xué)生感受到理論學(xué)習(xí)重要、實(shí)際應(yīng)用同樣重要；掌握知識(shí)本身重要，了解產(chǎn)生知識(shí)的思維方法也很重要，有時(shí)甚至更為重要。鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多動(dòng)手，努力點(diǎn)燃學(xué)生心中的創(chuàng)新、創(chuàng)造之火，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自己探索問(wèn)題的興趣。通過(guò)這些例子，同學(xué)們覺(jué)得力學(xué)的學(xué)習(xí)并不深?yuàn)W，而是與實(shí)際生活密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并化為一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。endprint

4.加強(qiáng)習(xí)題課教學(xué)、課后輔導(dǎo)。由于力學(xué)課理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，教學(xué)過(guò)程中特別注重習(xí)題課的作用。講完一章，除布置必留作業(yè)外，還會(huì)給學(xué)生出一些自己收集的概念題（包括選擇題和填空題），以開(kāi)拓他們視野，通過(guò)習(xí)題的練習(xí)和講解輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固。

四、加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)

1.上新課之前，多與輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師進(jìn)行交流、溝通，了解學(xué)生原有的知識(shí)層次、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

2.多與同學(xué)進(jìn)行交流、溝通，把學(xué)生當(dāng)作你的朋友，無(wú)論是從生活上、學(xué)習(xí)上都去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，這樣學(xué)生覺(jué)得與老師之間沒(méi)有距離。如我在上課時(shí)，從不坐著上課，而是經(jīng)常在教室走動(dòng)，讓學(xué)生沒(méi)有開(kāi)小差的時(shí)間，經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生，詢問(wèn)他掌握的怎樣，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還不會(huì)等。對(duì)于那些學(xué)習(xí)稍吃力的同學(xué)，多次課后輔導(dǎo)。有的同學(xué)喜歡抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，要以友善的態(tài)度開(kāi)始，而不是一味的批評(píng)，多與他們進(jìn)行交流、溝通。通過(guò)交流，找其思想糾結(jié)所在，是聽(tīng)不懂，還是不愛(ài)學(xué)？讓同學(xué)知道，老師不會(huì)放棄他們。

3.多記住同學(xué)們的名字，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師在關(guān)注他們。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生對(duì)我說(shuō)，老師你太厲害了！這么快就能記住我們的名字，我連逃課的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是一門藝術(shù)，人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水，并且是一桶鮮活的水。在教師的知識(shí)儲(chǔ)備中，不僅應(yīng)具備扎實(shí)的本專業(yè)的知識(shí)技能，而且應(yīng)有一定的人文知識(shí)儲(chǔ)備，不斷錘煉自己的人文素質(zhì)修養(yǎng)，這樣才能真正理解教學(xué)的藝術(shù)性，并有意識(shí)地培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力、語(yǔ)言的感染力以及采用靈活的教學(xué)方法，逐步提高教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的青年教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫訓(xùn)方，方孝淑，關(guān)來(lái)泰.材料力學(xué)（1）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]孫立紅，吳云鵬，劉寶良.深化材料力學(xué)教學(xué)改革，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)[J].高等教育研究，2008，25（3）.

[3]馮云光，樊麗娟，張杰.新課改下理論力學(xué)教學(xué)方法的研究[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（1）.

[4]楊志軍，趙學(xué)友.材料力學(xué)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)冶金教育，2011，（3）.endprint