劉正瓊+鄒振根

摘 要：本文主要從學(xué)生的個(gè)人需求與實(shí)際意義和高校校園文化的發(fā)展意義、高校的體育發(fā)展實(shí)際意義等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：校園環(huán)境；體育文化；大學(xué)生；主體需求意識(shí)

伴隨體育教育改革不斷深入，我國(guó)高校的體育課程和教學(xué)改革也正展現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，很多高校根據(jù)教學(xué)的實(shí)際與學(xué)生的興趣，開(kāi)設(shè)了很多形式上不同選修課，大部分的選修課都是深受大學(xué)生喜愛(ài)的課程。在體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生主體作用只在教師作為先導(dǎo)作用前提下才可以充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生主體作用與教師的主導(dǎo)作用相互一致，把這兩個(gè)方面的積極性充分調(diào)動(dòng)，才能使教學(xué)效果得到提高。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生主體需求放首位。

一、高校校園的體育文化環(huán)境重要性

校園文化第一個(gè)層面就是校園環(huán)境，它的結(jié)合與校園成員一起維護(hù)、創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境、制度文化環(huán)境是牢牢不可分開(kāi)的，它是校園精神的對(duì)象化與物質(zhì)化的形象表現(xiàn)。透過(guò)校園環(huán)境，我們可以從中感知校園成員的理想、精神面貌和價(jià)值觀等一系列的外在形象。校園環(huán)境作為社會(huì)文化的一個(gè)子系統(tǒng)，它以大學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性、掌握知識(shí)、發(fā)展能力為重要中心，內(nèi)容為學(xué)生的行為結(jié)果與行為方式，反映了校園在培養(yǎng)人才的環(huán)境中各種物質(zhì)與精神文明文化活動(dòng)現(xiàn)象，且很大程度的制約和影響大學(xué)生的思想品德形成與成才過(guò)程轉(zhuǎn)化。

高校校園的體育環(huán)境是每一位大學(xué)生的文化主體、身體素質(zhì)和健康水平發(fā)展與提高的重要條件，也是文化主體身入校園文化生活，使身心得到愉悅的空間。文化主體在健康積極向上的校園文化環(huán)境中生活，其中一些優(yōu)秀的成員可以感染或影響其他成員，讓他們產(chǎn)生共鳴。體育文化還可激勵(lì)文化主體朝著更高的生活需求和精神境界上進(jìn)取。文化主題透過(guò)校園體育這樣的環(huán)境可將校園體育文化精華向周圍擴(kuò)展，提高全社會(huì)的文明程度。正是因?yàn)楦咝Ｐ@的體育文化環(huán)境作用如此重要，積極健康的體育文化會(huì)對(duì)文化主體有良好的影響，

二、校園的體育文化環(huán)境和大學(xué)生的主體需求意識(shí)之間的關(guān)系

從某種意義上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的主體需求意識(shí)的培養(yǎng)狀況與自主需求意識(shí)提高都取決于校園的體育文化環(huán)境，它保障了大學(xué)生的主體需求意識(shí)的培養(yǎng)。但是，有些大學(xué)生主體意識(shí)較為薄弱，校園的體育文化環(huán)境會(huì)直接受到影響。大學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)對(duì)體育的總體需求也會(huì)強(qiáng)，會(huì)要求校方改善體育制度及硬件條件等；還有一些學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所是規(guī)定時(shí)間開(kāi)放的，這樣讓學(xué)生在很大程度上處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，不能依照自己的時(shí)間去進(jìn)行自身想要的體育運(yùn)動(dòng)。但在另一方面，如果學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的參與體育活動(dòng)的意識(shí)，那么也會(huì)削弱校方在校園的體育文化環(huán)境改善力度。因此，校園的體育文化環(huán)境和大學(xué)生的主體需求意識(shí)間的關(guān)系是相互制約和影響的，但也是不可或缺的。

三、構(gòu)建大學(xué)生對(duì)體育的需求主體意識(shí)

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身的主體地位與作用自覺(jué)意識(shí)。首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性，做到這一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)在體育活動(dòng)的參與過(guò)程中有端正的態(tài)度和明確的目標(biāo)；另外，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛(ài)好及性格特點(diǎn)等，培養(yǎng)與教導(dǎo)學(xué)生主體意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力。參加體育活動(dòng)的主體意識(shí)不是一兩天能培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)習(xí)體育技能是一個(gè)不斷總結(jié)與發(fā)揮的過(guò)程，學(xué)生要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合實(shí)際情況，多思考，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同方法在失敗中調(diào)節(jié)自身行為，慢慢培養(yǎng)自我調(diào)控能力。

（三）自我感知學(xué)生的自我價(jià)值權(quán)利與義務(wù)。學(xué)生自我價(jià)值即指學(xué)生個(gè)人的作為價(jià)值的客體對(duì)其本身作為價(jià)值的主體需求滿足。每個(gè)人都有很多需求，同時(shí)也有相應(yīng)的能力與作用滿足一定的需要，它的能力與作用和需要之間存在一種可逆的關(guān)系。因此，要想提高學(xué)生的自我價(jià)值權(quán)利與義務(wù)，自我感知是培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)主體意識(shí)的重要途徑之一。

（四）學(xué)生的自我使命與責(zé)任的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。學(xué)生的自我使命與責(zé)任是學(xué)生自身對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)家人與集體和國(guó)家與社會(huì)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任的信念與情感、認(rèn)識(shí)，以及和它相對(duì)應(yīng)的履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任與遵守規(guī)程的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心是一個(gè)人人格健全的基礎(chǔ)，是催生能力發(fā)展的一味良劑。它不單單是一種重要的非智力因素，還影響著學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，另外，它也是一個(gè)人以后是否可以家庭幸福、事業(yè)成功、立足社會(huì)的重要人格品質(zhì)。所以，提高學(xué)生的自我使命與責(zé)任的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)是學(xué)生提高自身參與體育的主體意識(shí)的關(guān)鍵所在。

（五）學(xué)生對(duì)自我的自由和尊嚴(yán)的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。體育課這種雙向互動(dòng)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)與自由，換句話說(shuō)，就是給學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了一個(gè)選擇權(quán)利。尊重學(xué)生有尊嚴(yán)有自由的權(quán)利，同時(shí)也是擴(kuò)展學(xué)生發(fā)揮自我去參與體育運(yùn)動(dòng)主體意識(shí)空間，促進(jìn)教學(xué)氣氛更加融洽和諧，更好的達(dá)到教學(xué)效果。

四、提高大學(xué)生的體育文化心理的品質(zhì)

如今，國(guó)人對(duì)于體育的理解和認(rèn)識(shí)都不深，體育并沒(méi)有在國(guó)人的生活和思想中留下很深遠(yuǎn)的影響，所以，大學(xué)生對(duì)于體育的理解認(rèn)識(shí)和大學(xué)生對(duì)于體育文化的心理品質(zhì)的提高是目前我國(guó)高校校園的體育文化建設(shè)的重要責(zé)任與使命。我國(guó)應(yīng)把體育從傳統(tǒng)觀念上的單純的增強(qiáng)身體素質(zhì)轉(zhuǎn)變成把體育當(dāng)做改善人類的生活質(zhì)量重要手段與途徑。把體育當(dāng)做大學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而不單單是一種技能。高校校園的體育文化需揚(yáng)棄以功利為目的的價(jià)值取向，要重新認(rèn)識(shí)體育對(duì)于人類健康精神的養(yǎng)成，這種人文精神是最為重要。

由于現(xiàn)代化進(jìn)程加快，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)出的大學(xué)生人才有了更高要求。而良好的適應(yīng)性、健康積極的品質(zhì)是現(xiàn)代人格的重要指征之一?，F(xiàn)代人格的培養(yǎng)和形成，在根本上是說(shuō)要?dú)w結(jié)于人自我一時(shí)的培養(yǎng)，一方面提高了自己了解自我情緒能力，這也是體育教育強(qiáng)調(diào)的重要方面。高校校園的體育文化建設(shè)的加強(qiáng)，積極地影響著大學(xué)生的現(xiàn)代人格形成，培養(yǎng)良好健康心理品質(zhì)正是校園的體育文化的建設(shè)目的。應(yīng)該圍繞大學(xué)生心理健康構(gòu)建高校校園的體育文化，讓大學(xué)生心理健康伴隨校園的體育文化氛圍不斷改善和提高。

結(jié)語(yǔ)：提高大學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)，目前高校大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還有待提高，導(dǎo)致他們參與度較低，高校的校園體育文化環(huán)境的建設(shè)不僅要依靠學(xué)生，開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，還應(yīng)該體育風(fēng)氣良好，體育活動(dòng)開(kāi)展和進(jìn)行不可過(guò)于依賴強(qiáng)制性力量，更多的應(yīng)該是倡導(dǎo)積極健康的體育氛圍。

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