李棕松++劉原源++金佳

摘要：本研究以整體抽樣的原則，采用癥狀自評量表（SCL-90）、卡特爾16種人格因素問卷、大學生人格問卷和家庭環(huán)境量表五種調查問卷的方法，對吉林大學農學部2013級和2014級326名涉農專業(yè)研究生進行了調查，從而了解涉農專業(yè)研究生的心理健康狀況，為針對該類群體的心理健康教育提供科學依據(jù)。

關鍵詞：涉農；研究生；心理健康；調查

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0099-02

近年來，隨著我國研究生招生規(guī)模不斷擴大和培養(yǎng)機制改革的逐步深化，涉農研究生群體諸多心理問題也逐漸顯現(xiàn)。

一、調查對象與方法

1.調查對象。本研究對象為吉林大學農學部2013級及2014級共326名涉農專業(yè)研究生。以整體抽樣為原則，回收問卷326份，回收率為100%。

2.調查方法。本研究采用計算機網上問卷的方式。調查共分為以下五個部分：癥狀自評量表（SCL-90）、卡特爾16種人格因素問卷、大學生人格問卷和家庭環(huán)境量表。癥狀自評量表（SCL-90）由Derogatis編制，由吳文源引進修改，包括90個項目，共分為10個因子：軀體化、強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病癥、其他項目，專門用于測查個體心理癥狀。根據(jù)SCL-90量表的評分標準，每一項因子按癥狀嚴重程度，采取1～5級記分，1分為無癥狀，2分為稍有感覺，3分為輕度到中度，4分為中度到嚴重，5分為程度十分嚴重。本次調查中，任一因子分大于等于2.5分即被界定為心理異常，因子分在3分及以上者需特別留意?？ㄌ貭?6種人格因素問卷（16PF）由美國伊利諾州大學人格及能力測驗研究所的卡特爾教授（R.B.Cattell）在多年實踐和研究的基礎上編制而成。它用以測量人們16種基本的性格特質，這16種特質是影響人們學習生活的基本因素。根據(jù)16PF評分標準，每項因素得分在8分以上者為高分，3分以下者為低分。大學生人格問卷是為了早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神健康調查表。以了解學生中神經癥、心身癥、精神分裂癥以及其他各種學生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況的簡易的問卷。

家庭環(huán)境量表中文版（FES-CV）由費立鵬等人于1991年在美國心理學家Moss R.H.編制的“家庭環(huán)境量表（FES）”的基礎上修訂改寫而成。該量表含有10個分量表，分別評價10個不同的家庭社會和環(huán)境特征。廣泛應用于描述不同類型家庭特征和家庭狀況，以及這些特征和狀況對學生心理健康狀況的影響。學生心理素質的成長和發(fā)展，一方面與其在校學習和生活密切相關，更重要的是來自于其成長環(huán)境和家庭背景，尤其是學生個性和人格方面的發(fā)展。因此，了解學生的家庭情況可以幫助我們從學生的成長環(huán)境特征入手，有針對性地開展學生心理幫扶工作。

3.統(tǒng)計學處理。將所得數(shù)據(jù)整理后，采用SPSS統(tǒng)計學處理軟件進行檢驗。

二、結果

1.癥狀自評量表（SCL-90）。在326份有效量表中，任一因子分≥2.5即有明顯心理問題的共計48人（14.7%），如圖1所示。碩士研究生根據(jù)該量表測查出的心理問題多表現(xiàn)在強迫癥狀和人際關系敏感兩方面。經Z檢驗（見表1），將本次測試所得因子分和總分與全國常模分數(shù)進行比較，我校2013級及2014級涉農專業(yè)研究生除總分和總均分外，各因子分都與常模分數(shù)存在著顯著的差異（P≥0.01）。其中強迫癥狀、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性的因子得分得分高于全國常模；而軀體化、人際關系敏感、抑郁和敵對等因子得分低于全國常模。這說明我校2013級及2014級涉農專業(yè)研究生在強迫癥狀、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性這幾個因子上的心理健康狀況差于全國平均水平；而在軀體化、人際關系敏感、抑郁和敵對這幾個因子上的心理健康狀況與全國平均水平相比相對較好。

2.卡特爾16種人格因素問卷（16PF）。從表2可以看出，我校2013級與2014級涉農研究生在16種人格因素測試中反映出來的人格特征。

3.大學生人格問卷（UPI）。在心研究生理健康教育工作中，凡是符合第一類標準的學生，一般要求約請面談。從圖2可以看出，在2013級與2014級涉農研究生中符合第一類篩選標準的人數(shù)共57人，占所有施測人數(shù)的百分比為17.5%。因為這部分學生或在測試問卷試題中對“想輕生”一項做了肯定選擇，或是表現(xiàn)出最近一段時間對任何事情無興趣、經常失眠，又或者是表達了想要尋求心理輔導的意愿。

4.家庭環(huán)境量表（FES）。如表3所示，我校2013級與2014級涉農研究生大多家庭成長環(huán)境優(yōu)良，其中在家庭環(huán)境量表中各因子分除“親密度”這一因子分大多集中于高分段外，其余各因子分都處于中等分數(shù)段，這說明學生家庭成員之間互相承諾、幫助和支持的程度較高；但同時“控制性”這一因子分則大多集中在低分段，這也說明大多數(shù)學生的家庭不會使用固定家規(guī)和程序來安排家庭生活。

三、討論

結合4個量表的測試結果分析可以看出，我校2013級與2014級涉農研究生人格發(fā)展健全，具有良好的樂群性、聰慧性、（情緒）穩(wěn)定性、有恒性、敢為性、獨立性和自律性等，同時在家庭成長環(huán)境方面，大多學生的家庭成長環(huán)境優(yōu)良，特別是家庭成員間的親密度發(fā)展的較好。其中有48人（14.7%）可能存在明顯心理問題，這些問題多表現(xiàn)在強迫癥狀和人際關系敏感兩方面。吳小偉等人對研究生心理健康問題的表現(xiàn)上進行了宏觀層面的整體分析，對由心理問題導致的癥狀研究表明，在碩士生中出現(xiàn)癥狀最多的就是強迫癥狀。這與本研究調查的結果一致；同時有57名（17.5%）學生或在測試問卷試題中對“想輕生”一項做了肯定選擇，或是表現(xiàn)出最近一段時間對任何事情無興趣、經常失眠，又或者是表達了想要尋求心理輔導的意愿?？傮w來看，我校2013級與2014級涉農研究生在強迫癥狀、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性這幾個因子上的心理健康狀況差于全國平均水平；而在軀體化、人際關系敏感、抑郁和敵對這幾個因子上的心理健康狀況與全國平均水平相比相對較好。

涉農專業(yè)研究生是一個比較特殊的群體，大多數(shù)學生的家庭環(huán)境不是十分優(yōu)秀，再加上許多學生是被專業(yè)調劑被迫選擇了這個專業(yè)，所以在心理上就不免對自己面對的課程、環(huán)境產生反感，以此更加容易激發(fā)心理健康問題。因此學校對于涉農專業(yè)研究生應給予較其他專業(yè)更良好的心理健康教育壞境和條件。endprint