黃宇

摘要：本文就大學計算機基礎實驗教學，通過精心設計準備與同學們密切相關，同學們又感興趣的學生成績單的典型教學案例，在教學組織、教學方法和教學內(nèi)容設計上進行了有益的嘗試，激發(fā)了同學們的學習興趣及學習鉆研精神，調(diào)動了同學們學習的積極性和參與性，培養(yǎng)了同學們的自主學習能力，提高了同學們的學習力和思考力，以及分析問題和解決問題的實際能力，以培養(yǎng)能力為中心，受到了同學們的肯定。教師要在教學過程中不斷反思提高自己的教學方法，積淀自己的知識，更好地為同學們服務。

關鍵詞：案例教學；大學計算機基礎實驗；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0230-02

一、引言

目前大學計算機基礎課程是我校面向全體新入校的大學生開設的計算機基礎教學課程，大學新生入學時所具備的計算機基礎知識差異性很大，在發(fā)達的省市，有的同學在中學時已經(jīng)能比較熟練地掌握計算機的基礎操作技能，而在比較落后的省市及農(nóng)村，有的同學都沒怎么摸過計算機。如何更好地與同學們中學的計算機基礎教育接軌，以及讓同一班新生在計算機水平存在較大差異的情況下，更好地使不同層次的同學掌握計算機的基本技能，培養(yǎng)激發(fā)同學們的學習興趣和學習力，以培養(yǎng)能力為中心，這就需要我們教師在教學組織、教學方法和教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，滿足不同情況的同學的不同需求。對此，我們在課堂上進行了一些嘗試，在大學計算機基礎實驗教學過程中采用案例教學，受到了同學們的肯定。大學計算機基礎實驗案例教學的基本執(zhí)行過程見下圖1：

二、案例教學的嘗試

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，教師在教學過程中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與教學，下面通過電子表格EXCEL的實驗的講解，進行簡單說明。

1.精心設計案例。教師應根據(jù)自己的教學內(nèi)容選擇合適的案例，好的案例在教學中會起到事半功倍的效果。所選案例要與教學目標相吻合，選擇學生易于接受和認同的案例。案例選擇還應兼顧典型示范、現(xiàn)實新穎，案例的篩選要體現(xiàn)特色。通過實踐探索，我們認為案例的選擇既要典型，又要貼近學生的實際生活，是同學們感興趣的。案例的選擇要能激發(fā)同學們的學習興趣，培養(yǎng)同學們的學習力及思考力，以培養(yǎng)能力為中心，在案例教學中，學生是主角，教師在課前將精心設計好的案例告知學生，讓學生了解案例內(nèi)容，并要求學生下課查找一些相關的資料，自己先模仿案例，自主探究完成案例，讓同學們進行較充分的課前準備。例如在講解EXCEL電子表格的制作時，有的同學在中學已經(jīng)學過，有的同學在中學沒學過，那么如何讓學過的同學既復習了以前所學過的知識，又在原有基礎知識上有新的突破呢？我們精心設計了學生成績單案例，案例要求學生：（1）建立“期末考試成績統(tǒng)計表”（如圖2所示，學生成績單原始表），將“期末考試成績統(tǒng)計表”的A1：H1單元格合并為一個單元格，內(nèi)容水平居中；計算總分；計算各科最高分和最低分；按總分從高到低進行排名次；總分大于等于270分的同學在備注欄中填寫“優(yōu)秀”，其他同學不填；統(tǒng)計各科成績大于等于90分的人數(shù)，將工作表命名為“期末考試成績表”。（2）選取“姓名”和“總分”兩列（不含“最高分”和“最低分”行）數(shù)據(jù)建立“簇狀條形圖”，圖標題為“期末考試成績統(tǒng)計圖”，清除圖列，將圖表插入到表的I1：L19單元格中區(qū)域內(nèi)，保存該文件。做完的效果，請見圖3學生成績單最終效果。該案例同學們非常感興趣，是與同學們學習生活密切相關的，興趣是最好的老師，同學們的學習熱情很高，通過該案例讓同學們掌握以下主要知識點：EXCEL工作簿的建立、基本函數(shù)（SUM（）、MAX（）、MIN（）、RANK（）、IF（）、COUNTIF（））等的使用、條件格式及圖表的建立等。

2.講解案例。案例講解，教師為主導，學生為主體，學生是主要的參與者，教師只是組織引領者，鼓勵學生廣開思路，積極發(fā)言，不斷提出新的設想和思路，使學生獲得成就感，增強自信心，此時教師應以學生姿態(tài)出現(xiàn)，同時學生要有敢于與教師討論問題的膽量，做到教學相長。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達，大膽讓學生去嘗試、去實踐、去探索，針對學生提出的問題，進行指導、調(diào)控、激勵、點撥，從而提高教學的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)導與學的統(tǒng)一。讓同學們各抒己見、集思廣益、相互啟發(fā)、共同提高課堂氛圍，采用邊講邊練、互動式教學，請學得較好的同學到前面來講解完成操作，參與到教學中，如EXCEL電子表格數(shù)據(jù)填充、函數(shù)對數(shù)據(jù)處理、篩選、匯總、條件格式、圖表以及數(shù)據(jù)分析等，既讓學過的同學復習了以前的知識，又請同學給沒學過的同學上了新課，同學們相互之間還可以提問，激發(fā)了同學們的學習及探索知識的熱情，展示了榜樣的力量，提高了同學們學習的主動性，成為了學習的主人，也提高了同學們的溝通及表達能力等。而教師對學生在講解過程中給予適當?shù)狞c評、肯定、表揚、鼓勵及提出改進建議等，對知識面廣、有鉆研精神的同學，我們將給予同學適當?shù)墓膭钚约臃郑鶕?jù)同學們出現(xiàn)的問題，教師邊指導，邊講解，指出知識的重點及難點，通過師生之間的互動、同學們之間的多向互動，完成問題的求解。使得同學們了解到原來EXCEL電子表格的制作還有好多使用技巧。即便以前學過的同學在中學時也大多只是學會了常用的基本操作，而技巧性的操作他們并沒有掌握。這極大地刺激了同學們繼續(xù)深入學習下去的欲望。而對于計算機基礎薄弱的同學，則采取課前課后教師和水平較高的同學重點輔導的方式，提高他們的學習水平。

3.引深拓寬案例。教師要創(chuàng)設積極的思維情境，不斷更新完善案例，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，積極思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在課堂上，教師則應因勢利導，引深拓展案例，提出需要同學們繼續(xù)深入思考的問題。例如，提出如何使用函數(shù)實現(xiàn)將圖2學生成績單原始表學號的第二位“0”，全部都替換成“1”，提示同學用REPLACE函數(shù)，請同學們完成，通過引深拓展案例，擴大同學們的知識面和視野，提高同學們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決實際問題的能力，從而提高學生的科技創(chuàng)新意識和知識應用能力。

4.學生反饋及改進。精選布置創(chuàng)造性大作業(yè)，努力拓展學生創(chuàng)造性思維訓練的外延。創(chuàng)造性大作業(yè)是學生創(chuàng)造性思維的再現(xiàn)，對于培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，發(fā)展學生好奇心、探究性、想象力及創(chuàng)造個性，有著重要的意義。例如我們精選布置了現(xiàn)實單位的工資表的綜合性大作業(yè)，來了解同學們實際對EXCEL的掌握情況，我們還有中期及結課考試，檢查學生對所學知識的掌握、理解的程度以及分析和實際運用知識的能力，檢查教學效果，總結教學經(jīng)驗，改革教學內(nèi)容和方法，提高教學質(zhì)量。我們還通過在網(wǎng)絡教學平臺上發(fā)放電子調(diào)查問卷，征求同學們對教學的意見，加強師生之間的協(xié)作互動，針對同學們的教學反饋意見進行有效的分析和改進，從而及時調(diào)整自己的教學方法和手段，以達到更好的教學效果等。

三、結束語

教育的藝術不只在于傳授知識，更在于開啟智慧、潤澤生命。在實踐教學過程中我們既要讓同學們熟練掌握基本操作技能，又要培養(yǎng)激發(fā)同學們對學習鉆研的興趣，通過與同學們密切聯(lián)系的案例教學來講解實用的操作技巧。這就需要教師有教學的藝術性，不斷地鉆研教學方法，組織好教學以及不斷地積淀自己的知識，在教學過程中不斷摸索前進，在課堂上要充分調(diào)動學生的學習主觀能動性和參與性，培養(yǎng)同學們的學習興趣及鉆研精神，課堂的教學應該是良好的互動性的，讓同學們積極地參與到教學過程中來，教師的教學要有激情，同學們是學習的主人，課堂氣氛是活躍的，教師要在課堂上適當添加“佐料”來調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓同學們在愉快中學習。

參考文獻：

[1]龔沛曾，楊志強.大學計算機基礎教學中的計算思維培養(yǎng)[J].中國大學教學，2012，（05）.

[2]陳中良，張翠善.淺析網(wǎng)絡環(huán)境下大學計算機基礎課程教學改革[J].電子設計工程，2013，（4）.

[3]黃美瓊.任務驅(qū)動的案例教學法在《計算機應用基礎》教學中的應用[J].軟件導刊，2012，11（4）.