聶雄

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)鴨池鎮(zhèn)十八小學(xué)，貴州 畢節(jié)　551713)

初中語文作文有效教學(xué)探微

聶雄

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)鴨池鎮(zhèn)十八小學(xué)，貴州 畢節(jié)551713)

摘要：在初中階段的語文教育中，作文教學(xué)占據(jù)闐重要的地位。而目前的初中語文在作文教學(xué)中存在著很多問題和困難，例如，作文教學(xué)方法陳舊無序、學(xué)生沒有積極的寫作狀態(tài)、寫作脫離閱讀和生活實際、作文抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重等。對此，語文教師要進(jìn)行認(rèn)真分析，堅持作文教學(xué)的目的，掌握有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生打開心靈，積極關(guān)注生活，注意日常積累寫作素材，逐步提高學(xué)生的寫作水平和語文寫作教學(xué)效果。本文分析了初中語文作文教學(xué)的困境，并結(jié)合實際闡述了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；困境；方法

一、初中語文作文教學(xué)存在的困難

很多教師特別是年輕的經(jīng)驗少的語文教師，在進(jìn)行作文教學(xué)時常會遇到一些問題和困境，他們不知道在課堂上怎樣教給學(xué)生寫作技巧，這是很多語文教師都面臨的一項難題。對此，我們首先要分析初中語文作文教學(xué)存在的困難。

(一)作文教學(xué)方法陳舊無序。

在作文教學(xué)中，如果沒有一定的方法就很難激起學(xué)生的寫作熱情。一般在課堂教學(xué)時，教師的教學(xué)方式通常是讀幾篇優(yōu)秀的學(xué)生范文，比較生硬地講解其中的寫作技巧并找出關(guān)鍵點，在講解過程中缺乏層次性。這種陳舊無序的作文教學(xué)方法，使學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，無法激發(fā)他們的寫作熱情。

(二)學(xué)生缺乏積極的寫作狀態(tài)。

很多學(xué)生都缺乏積極的寫作狀態(tài)，寫作狀態(tài)包括了作者的心理狀態(tài)以及所處的環(huán)境狀態(tài)。在對待寫作時，我們通常都保持著比較嚴(yán)肅的態(tài)度，這就在無形中給寫作帶來了障礙，影響了寫作興趣的培養(yǎng)，以及寫作能力的提升。在平常的作文鍛煉時，教師往往有意無意地把寫作的內(nèi)容當(dāng)作一件特殊的事，過分強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的條條框框。

(三)寫作脫離閱讀和生活。

寫作素材來源于實際生活，離開現(xiàn)實的生活，寫作就變成了沒有根的樹。為了應(yīng)對中考，初中學(xué)生被長期地禁錮在教室和校園里，接受封閉式地書本知識學(xué)習(xí)。學(xué)生大都對生活缺乏體驗與感悟，因此，也很難從生活中提取寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生的寫作與生活越來越遠(yuǎn)。要想提高作文教學(xué)效果，必須得研究符合認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，教師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生親近生活、深入生活、體驗生活，讓學(xué)生有意識地在日常生活中感悟，獲得自己的認(rèn)知和思考。

二、初中語文作文有效教學(xué)策略

(一)注重序列，把握目標(biāo)。

作文教學(xué)的序列性首先要求明確階段練習(xí)目標(biāo)。要實現(xiàn)作文有效教學(xué)，語文教師就要縱觀全局，并且做出學(xué)期、學(xué)年甚至每一學(xué)段的作文教學(xué)計劃，比如從縱向上可以建立一個作文練習(xí)序列，七年級以自由寫作為主；八年級以規(guī)范寫作為主，教師提出一些規(guī)范和操作方法；九年級以自主寫作為主，目標(biāo)設(shè)定為表達(dá)學(xué)生個性，使學(xué)生寫得更好；從橫向可以使用成長記錄袋，例如第一個月達(dá)到基本符合題意，第二個月達(dá)到有中心、有內(nèi)容等?？傊處熞谧魑慕虒W(xué)中設(shè)置目標(biāo)明確的寫作任務(wù)，形成一個寫作的梯度訓(xùn)練體系。每次寫作任務(wù)都要向?qū)W生提出具體而又適度的要求，讓學(xué)生通過自己的努力獲得成功，體會到寫作的樂趣。

(二)從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫實創(chuàng)作。

在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生在創(chuàng)作作文時，明明有很多想法，但是卻不知道從何說起。這主要是因為他們不能將自己的思想和知識進(jìn)行整合，最終導(dǎo)致無話可說。其實，作文創(chuàng)作在很大程度上就是學(xué)生生活經(jīng)驗的直接載體。因此，在指導(dǎo)學(xué)生的作文創(chuàng)作過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的人和事，只有學(xué)會觀察，才能讓生活成為創(chuàng)作的素材。畢竟開展作文教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會抒發(fā)自己的情感，學(xué)會把自己的情感通過文字表達(dá)出來。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常都是以教師為主，教學(xué)過于呆板和僵化，與生活脫節(jié)，最終導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為作文就是簡單地進(jìn)行模仿、編故事，與他們的生活沒有關(guān)系，進(jìn)而逐漸失去了作文創(chuàng)作的興趣。因此，在初中作文教學(xué)活動中，教師要讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中感受到作文的魅力，讓作文成為對生活的表達(dá)。只有引導(dǎo)學(xué)生融入自身的生活，從自己的生活出發(fā)，才能幫助他們創(chuàng)作優(yōu)異的文章。

(三)注重作文教學(xué)與藝術(shù)上的真相結(jié)合。

作文教學(xué)與藝術(shù)上的真，是一個值得國內(nèi)語文教育工作者關(guān)注和關(guān)心的話題?，F(xiàn)在不但學(xué)生，就連部分教師都認(rèn)為我們學(xué)生的生活平淡無奇，無內(nèi)容值得一寫，所以所有的習(xí)作都是屬于造假工作，文字自然是假的，具體的事件經(jīng)歷也是假的，情感是假的，甚至整篇文章都是整體抄的，筆者是不贊成這樣的觀點與認(rèn)識的。我們向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作文寫作要真實，有的老師或?qū)W生會問，要那么真干嘛，小說不都是虛構(gòu)的嗎？其實小說的故事情節(jié)雖然是假的，但是是建立在真實的生活取材之上的，情感主題是真的，它的假與學(xué)生認(rèn)為的假是有本質(zhì)區(qū)別的，再說了，真的東西本來就是美的，無論你怎樣用心，做出的假的東西都是不會讓人感覺到美的。作文寫作中善和美的問題，筆者將分別論述，此處不細(xì)說。筆者強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)中的真就是堅決杜絕學(xué)生抄襲，雖然可以借鑒。但很明顯，當(dāng)前學(xué)生的借鑒已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“借鑒”的范疇，學(xué)生可以借鑒例文的結(jié)構(gòu)形式，可以表達(dá)例文所表達(dá)的主題，但是新的主題立意、新的結(jié)構(gòu)形式、新的語言表達(dá)、新的故事情節(jié)必須是真的，有了這樣的真，才會有學(xué)生的真情實感，才能促使作文課堂的有效進(jìn)行，才能對學(xué)生人格素養(yǎng)的形成產(chǎn)生一定的影響。

(四)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高寫作水平。

寫作興趣的培養(yǎng)和寫作知識的積累，才能夠使學(xué)生日后寫出高水準(zhǔn)的作文，教師在平時的作業(yè)布置中，應(yīng)注重這方面的側(cè)重點。教師可以結(jié)合當(dāng)下的熱點話題和內(nèi)容，要求學(xué)生談?wù)勥@方面的認(rèn)識和看法，并把這一環(huán)節(jié)作為一項必備的課堂作業(yè)。除此之外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象能力和創(chuàng)新能力，一篇沒有新穎性和想象力的作文內(nèi)容，是不能稱為一篇優(yōu)秀作文的。

總之，中學(xué)作文教學(xué)牽涉到語文教育的諸多方面，也受到許多因素的制約。要想提高自己的作文教學(xué)水平，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)與能力，教師就一定要刻苦鉆研相關(guān)的文學(xué)常識，注意觀察生活，體味酸甜苦辣，在把握學(xué)生的個性特點與認(rèn)知水平的情況下，豐富自己的授課手段，提升自己的授課水平，就一定能夠心想事成，在提升學(xué)生的寫作能力方面取得一定的成就。

中圖分類號：G633.34

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0239-01