摘要：在初中思想品德課教學中，教師要運用合理有效的教學方法和策略，不僅講授知識，還要塑造學生良好的性格，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0170-01

新課程改革對教師教學能力的提高和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了很高的要求，摒棄了傳統(tǒng)教學的教學模式，提出了新的教學思想，要求運用新的教學方法和策略，營造和諧輕松的課堂環(huán)境。就初中思想品德課而言，要打造一個令學生喜愛的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量和效率。許多教師和學生認為初中思想品德只是機械地背誦課本內(nèi)容，學生沒有學習興趣，學習效率不高。一些教師運用傳統(tǒng)的教學方法，單一死板，沒有趣味性，不能調(diào)動學生的學習興趣，這違背了新課程改革的理念。學生不愛學習，教師方法存在誤區(qū)，是現(xiàn)在亟待解決的問題。要改變這種現(xiàn)狀，教師應學會運用合理有效的教學方法和策略。

一、初中思想品德課教學中存在的不足

初中階段是青少年成長過程中的關鍵時期，是一個人人生觀、價值觀形成的初期。目前的初中普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象，思想品德課的開設不是因為素質(zhì)教育的強調(diào)，好多的學校不上該課程，或者少上該課程。教師讀讀教材，學生翻翻資料。由于許多時候這門課程的考試，又是以開卷的形式，學生認為可以抄資料，殊不知這樣下去我們的下一代怎樣有堅定的政治思想覺悟，又怎樣更好地學習其他各門文化知識課程？

二、初中思想品德教學中問題的原因分析

（一）新教材的綜合性非常強，對學生和老師的能力要求特別高，首先從教材涵蓋的知識面來看，思想品德往往與語文知識、科學常識、社會常識等結合，涉及心理、法律、道德等多個領域，這與過去使用的教材有很大的不同。其次，從考試題型上看，除了選擇題，還有概括題、辨析題、材料分析題、觀察與思考、活動與探索等。要想取得好成績，除了要求學生平時多看課外書、報，還要培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、歸納演繹能力。

（二）思想品德課教學不受重視，影響教學成績的提高，思想品德教師是中學政治課教學任務的直接承擔初中思想品德教學方法與淺析者，是學校德育工作的骨干力量，在進行思想政治工作方面，起著十分重要的作用。但在現(xiàn)實中卻得不到應有的重視。

（三）受到應試教育的影響，課程評價對課程的實施起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。目前，對學生學業(yè)成績的好壞，也就是看四項指標：優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分。對一個學校辦學質(zhì)量的評價，依然是憑借升學率的高低。由于受到“應試教育”考核機制的影響，教師面對新課程改革只能“穿新鞋走老路”。

（四）教師自身的綜合素質(zhì)不高，又是中學教學一線的教師，多數(shù)未能真正認識到課程改革的重要性，每次開展新課程培訓，他們都不愿意參加，即使參加了，也是身在曹營心在漢，聽一會兒就溜。名義上參加了培訓，實際上什么也沒有學到。新課程改革要求教師按課程標準設計教學，而教師整天忙于上課、改作業(yè)，忽視了對課程標準的學習、研究，所以造成對新課改的理念及其核心把握得不是很準，多數(shù)流于形式。

三、指導初中思想品德課的學習方法的具體做法

（一）課前要重視預習。

多多觀察生活，平時要多看一些事情，多聽一些消息，多思考一些問題。多想想事情，多思考思考這些現(xiàn)象能提煉一些什么問題。對自己的學習和生活有什么幫助或者負面影響。怎么去借鑒或者克服？

（二）課堂上要注重討論。

一個人的見解畢竟有限，就要尋求同伴的支持，集思廣益就能達成共識。既要有一定的理論做支撐，更要有具體可感知的實例。理論聯(lián)系實際是一般思考問題的方法，光有理論容易教條化，光有實例容易瑣碎化。教師要做引導，先做示范，再半放半扶，最后放手讓學生獨立完成。不能急躁，不要包辦。如何表述也是不容忽視的問題，強調(diào)學好語文課，鼓勵學生要膽大心細。

（三）教師輔導要力求精簡。

初中思想品德的教學，教師要做到：從現(xiàn)象到實質(zhì)，提煉精髓反復強調(diào)；多加拓展，反對本本主義；聯(lián)系生活，靈活運用思想品德知識。不要把思品課上成語文課，更不要上成歷史課，也不要為吸引初中生而上成其他形式的藝術課。

（四）課外要加強活動的指導。

組織學生除外參觀，邀請名人傳授經(jīng)驗，開展讀書活動，舉辦演講比賽、進行小組辯論等等活動，都可以彌補課堂上的某些不足，又可以提高學生的綜合素質(zhì)。

（五）注重課堂總結。

傳統(tǒng)的課堂教學中，師生在上完一節(jié)課后便會輕松下來，教師認為課堂教學是重要的，把所要講的知識講解了，教學任務便完成了。學生認為課堂上教師講解的知識掌握了便達到了學習的目標。這種觀念沒有意識到復習的重要性。人的記憶時間不是持續(xù)不變的，是會隨著時間減弱的，如果不及時鞏固復習，很容易淡忘。我們要做到溫故而知新，這樣就不會學了新知識，忘了舊知識。對于思想品德課而言，要求記憶的知識很多，也很零碎，就算當時記得滾瓜爛熟，過段時間就會忘記。教師不單單要在課堂上傳授知識，還要培養(yǎng)學生積累知識的能力，學會運用合理有效的學習方法，提高學習效率。教師在一節(jié)課的結尾應進行課堂總結，總結一下這節(jié)課的知識，分清重難點，可以讓學生談談通過這節(jié)課，有什么收獲，對于不懂的地方及時提出來。學生通過總結，看到了自己在哪方面存在著不足和缺陷，對于知識的掌握更加深刻，記憶更深刻。教師通過課堂總結，知道了學生在哪些方面存在著誤區(qū)，哪些需要深入講解，在課堂教學中找出自身存在的不足，在學生薄弱的環(huán)節(jié)多下工夫，改變教學方法和重難點，提高教學質(zhì)量。學生在自己總結的同時，活躍了課堂氣氛，心情愉悅輕松，師生間形成互動，激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性提高，教學質(zhì)量提高，培養(yǎng)了學生積累知識，總結知識的能力。

綜上所述，教師在課堂教學中應學會運用多種合理有效的教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣，努力營造學生喜歡的課堂，讓學生愛上思想品德課，愛上學習，更好地貫徹落實新課改的理念，摒棄傳統(tǒng)的教學思想和策略，提高學生的綜合能力，努力培養(yǎng)新世紀人才，迎接未來的機遇和挑戰(zhàn)。在思想品德課教學中，教師不僅要講授知識，還要塑造學生良好的性格，樹立正確的人生觀、價值觀，達到這門課的最終目的。

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