【摘要】本文介紹了吉林省外事外語人才需求的現(xiàn)狀，探討了吉林省外事外語人才培養(yǎng)存在的問題，并分析了吉林省外事外語人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題的必要性。

【關(guān)鍵詞】吉林省 外語外事人才培養(yǎng) 問題

在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益加快的新形勢下，吉林省需要儲(chǔ)備大批具有國際視野的復(fù)合型外語外事人才，迎接在國際市場上的競爭與挑戰(zhàn)。但目前我省復(fù)合型外語外事人才短缺，這是制約我省進(jìn)一步參與國際經(jīng)濟(jì)、 文化交流和競爭的一大障礙。

一、吉林省外事外語人才需求的現(xiàn)狀

近年來，吉林省對外事外語人才的需求是非常急迫的。不容樂觀的是，我省外事外語人才是十分短缺的，在外事處理的過程中，很多從業(yè)人員都對外語語言文化和法律法規(guī)的知識(shí)了解甚少。要想項(xiàng)解決這一問題，最有效的突破口就是探究我省高校對外語外事人才的培養(yǎng)的問題。筆者認(rèn)為只有了解我省各高校對外語外事人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了哪些問題之后，才能探索出復(fù)合型外語外事人才的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出更多的基本功扎實(shí)、 專業(yè)面寬廣、 綜合素質(zhì)較高的外語外事人才，為我省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保證。

二、吉林省外語外事人才培養(yǎng)存在的問題

1.培養(yǎng)單一的 “工具型”人才。單一的外語人才是“工具型”人才，即只具有語言溝通能力的人才，而且停留在淺表層次上。很多院校是綜合類院校，外語教育資源、師資、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科積淀等都比較匱乏，所以造成單一化人才培養(yǎng)模式。高校單一化的培養(yǎng)目標(biāo)與多樣化的社會(huì)需求之間存在著矛盾。單純的外語能力已經(jīng)不能滿足用人單位的需求，用人單位越來越重視學(xué)生除外語之外，是否具備其他專業(yè)知識(shí)和綜合能力成為用人單位聘用人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。許多就業(yè)指導(dǎo)專家建議外語專業(yè)的學(xué)生不要只重視語言的交流，專業(yè)的學(xué)習(xí)更加重要，復(fù)合式人才才是社會(huì)需求的熱點(diǎn)。所以，外事外語人才的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)應(yīng)在語言、教育和職業(yè)綜合視角下完成的，也就是說必須采用跨學(xué)科視角。學(xué)校不能只注重單一的語言需求，還應(yīng)涉及語言作為行為在具體職業(yè)語境中的行為實(shí)施能力。這是語言學(xué)研究發(fā)展的重要成果。

2.人才培養(yǎng)觀念不夠與時(shí)俱進(jìn)。人才培養(yǎng)的核心問題是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)一體化的發(fā)展，但是這種培養(yǎng)的觀念并沒有在外語教育界樹立起來，教育的改革效果不是十分樂觀。目前我省大多數(shù)院校延續(xù)了人文類高校的教學(xué)特征，以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為知識(shí)的傳承是人才培養(yǎng)的重中之重，創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)并不受重視。學(xué)校管理層及其教師仍然用傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)管理及課堂授課。多數(shù)高校的課程體系沒有與時(shí)俱進(jìn)，缺乏時(shí)效性和科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容不能實(shí)時(shí)更新、課程結(jié)構(gòu)不合理。雖然教育改革的過程中，多數(shù)院校提倡培養(yǎng)復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才，但是我省院校仍然只是處于簡單的模仿、借鑒階段，社會(huì)發(fā)展的需求主動(dòng)預(yù)測、提出新理念的意識(shí)和能力還比較欠缺。根本原因是我們對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)觀念并沒有從深層次理解，學(xué)校對社會(huì)的關(guān)注還不夠，需要對社會(huì)對人才市場做深入的調(diào)查研究后，才能開設(shè)相對科學(xué)的課程、推進(jìn)了以學(xué)生為主體的辦學(xué)體制改革、構(gòu)建了國際型人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)。

3.國際化視野下的大學(xué)校園外語文化元素的缺失。高校校園外語文化氛圍是大學(xué)外語課堂之外學(xué)習(xí)外語的主要戰(zhàn)場和主要方式。多數(shù)外語學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)外語就是練好聽說讀寫譯，沒有將外語學(xué)習(xí)文化氛圍歸入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。授課教師也忽視了課堂之外的校園環(huán)境認(rèn)為教學(xué)課堂應(yīng)是外語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)校管理方面也沒有保障學(xué)校外語文化活動(dòng)有章、有序和有效。我省復(fù)合型外語外事人才的短缺讓我們陷入深深的思考當(dāng)中，我們慢慢意識(shí)到語言的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)才是大學(xué)外語教學(xué)的目的，開闊大學(xué)生的視野，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)是重中之重，而課堂之外校園外語文化元素能夠豐富學(xué)生外語學(xué)習(xí)的活動(dòng)。國際化視野的大學(xué)校園文化元素應(yīng)該體現(xiàn)在校園生活的各個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)生著各種不同的沖擊和影響； 另一方面，國際化也是一種研究工具，是我們研判、 解讀、 破解國際化條件下各種問題的視角和背景，也是學(xué)者們用于概念建構(gòu)和理論推演的一種環(huán)境。

三、研究吉林省外事外語人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題的意義

1.有助于高校設(shè)立新的外語人才培養(yǎng)的理念和模式。社會(huì)需求應(yīng)是外語教育的發(fā)展關(guān)注的重點(diǎn)，也是引領(lǐng)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力調(diào)整的方向。結(jié)合吉林省對外事外語人才的實(shí)際需求，各高校要對人才培養(yǎng)模式作出變革，逐步形成引領(lǐng)外語院校發(fā)展進(jìn)步的新理念和新模式，并在社會(huì)實(shí)踐中不斷加以調(diào)整和完善。這將是當(dāng)前吉林省高等外語教育面對日益擴(kuò)大的多元化社會(huì)需求的對策。

2.有助于高校培養(yǎng)出符合吉林省發(fā)展需求的外語創(chuàng)新性人才。所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新性思維、能夠創(chuàng)造性地解決問題的人才。為了促進(jìn)吉林省的繁榮發(fā)展，培養(yǎng)多層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的外語人才已勢在必行。各大專院校應(yīng)培養(yǎng)有問題意識(shí)和綜合素質(zhì)的學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿。

綜上所述，吉林省外語外事人才培養(yǎng)存在的問題的提出，對外語人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方向和能力提出了新的要求，從而促使外語院校更好地明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)與社會(huì)的互動(dòng)和交融。

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[2]莊智象.中國外語教育發(fā)展戰(zhàn)略論壇[M].上海：上海外語教育出版社，2009.

*本論文為吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“吉林省外事外語人才培養(yǎng)問題研究” 階段性成果之一。

作者簡介：時(shí)靜（1982-），女，吉林華橋外國語學(xué)院講師。研究方向：英語語言文學(xué)，教學(xué)法。