周爽（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院　山西太原　030006）

高職籃球課教學(xué)狀況與對策研究

周爽
（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院山西太原030006）

摘 要：由于高職院校承擔(dān)著為社會提供服務(wù)一線的技能型人才，因此在高職教育中就注重側(cè)重理論應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐操作中能夠主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能總結(jié)規(guī)律，從而在原有的基礎(chǔ)上得到技能的進(jìn)一步提升。高職籃球課程對學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是技能和理論知識的掌握，而且還要在教育的過程中貫穿素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生樹立終生體育的價(jià)值觀，從而有一個健康的體魄能夠?yàn)樯鐣陌l(fā)展做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職籃球教學(xué)狀況對策研究

目前，高職籃球運(yùn)動已經(jīng)成為學(xué)生最喜愛的運(yùn)用之一，不僅能夠提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，有益于以后順利的走入社會，與人很好的交流和相處。然而目前有些高職籃球的教學(xué)現(xiàn)狀還有很多令人不滿意的地方，在教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)生設(shè)施上存在著這樣那樣的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于提高學(xué)生的籃球技能。因此，該文描述了高職籃球課堂教學(xué)的情況，并有針對性的提出相應(yīng)的發(fā)展策略，以便為提高籃球課程的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

1　高職籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師的教學(xué)理念跟不上素質(zhì)教育改革的步伐

部分高職院校的教師教學(xué)理念跟不上時(shí)代的變化，與素質(zhì)教育的要求相偏離，授課的過程中還是側(cè)重講授為主，學(xué)生一味的聽課沒有主動的參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)中教師沒有把學(xué)生放在主體地位，沒有形成良好的互動。學(xué)生在條條框框中學(xué)習(xí)籃球的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的意愿也不高。盡管素質(zhì)教育的改革使教師的教學(xué)有所改變，但是有部分的教師只是形式上在學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并沒有將其思想精髓融入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中來，沒有做到素質(zhì)教育的徹底實(shí)施。只是空有素質(zhì)教育的帽子，而沒有素質(zhì)教育的實(shí)際行動，使得在教學(xué)的過程中，教師有時(shí)都不能很好處理素質(zhì)教育和傳統(tǒng)教育二者理念的相融合，最終淪為傳統(tǒng)教育的窠臼。教師單一的在課堂上講授理論知識，教學(xué)內(nèi)容沒有豐富性，沒有吸引力，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這在一定程度上束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力的發(fā)展。

1.2學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足社會對人才的培養(yǎng)需求

高職體育素質(zhì)教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，使學(xué)生有一個健康的體魄來為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。對于決定致力于籃球事業(yè)的學(xué)生而言就要培養(yǎng)學(xué)生高超的競技技能，訓(xùn)練有素的戰(zhàn)斗力，以便日后在比賽的競技場上為國家贏得榮譽(yù)，為祖國爭光。然而，目前的高職籃球教育的培養(yǎng)目標(biāo)并沒有達(dá)到這樣的要求，而是以學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，以到達(dá)學(xué)校要求的學(xué)分和課時(shí)就能夠圓滿的畢業(yè)，這嚴(yán)重偏離了國家對人才培養(yǎng)的需求，不利于國家籃球人才的培養(yǎng)。

1.3教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代不能滿足學(xué)生活動的需求

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的活動范圍也日益的擴(kuò)大，其體育活動的種類就相應(yīng)的增多。然而學(xué)校的而籃球設(shè)施并沒有跟上社會進(jìn)步的步伐，設(shè)備陳舊，不符合標(biāo)準(zhǔn)，場地不規(guī)范，學(xué)生課上訓(xùn)練也不能高質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。這嚴(yán)重影響了學(xué)生上課的積極性，不能滿足學(xué)生活動的需求，不利于學(xué)生很好的將理論知識靈活的運(yùn)用到實(shí)際的活動操作中，也不利于培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練技能水平的提升。此外，學(xué)校對于設(shè)備的安全檢查也欠缺監(jiān)管，對于設(shè)備存在的安全隱患沒能做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不能在安全放心的空間里進(jìn)行，嚴(yán)重影響籃球課的教學(xué)質(zhì)量。

1.4學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足

籃球運(yùn)動對于男同學(xué)來說是他們最喜歡的競技運(yùn)動，在很多的學(xué)校都能看到在閑暇的時(shí)候，有很多的學(xué)生自發(fā)組織在一起進(jìn)行團(tuán)體打籃球的活動。這不僅鍛煉了身體，也增強(qiáng)了學(xué)生之間合作與競爭的能力。然而對于課上的籃球課，由于教師的嚴(yán)格限制或是必須在教師的要求下進(jìn)行活動，學(xué)生們就從心里上感覺到活動的壓迫感，以至于在籃球的學(xué)習(xí)中不能很好發(fā)揮自己的主觀能動性，出現(xiàn)表現(xiàn)欠佳的情況。久而久之學(xué)生就對課堂上的籃球課沒有了學(xué)習(xí)的積極性，而是熱衷于課下沒有教師安排的籃球活動。這在一定程度上反映了教師沒有和學(xué)生進(jìn)行很好的溝通和交流阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生之間萌生了隔閡，自然就不能形成良好的互動。而對于女生而言，籃球課的參與度就更加低了，由于性別和心理特征的區(qū)別，她們本來就對這種活動量大的運(yùn)動沒有多少興趣，再加上教師給與的活動限制，學(xué)習(xí)就更加沒有積極性。

2　高職籃球課有效教學(xué)的發(fā)展對策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念實(shí)施素質(zhì)教育貫穿整個籃球課程的始終

高職教育承擔(dān)著為社會提供一線的服務(wù)人才的責(zé)任，以便學(xué)生們畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會的需求順利走上工作崗位。隨著社會的發(fā)展在實(shí)際的工作中要求學(xué)生不僅具有過硬的專業(yè)知識，還有要有健康的體魄來應(yīng)對復(fù)雜的日常工作。這就要求學(xué)校的籃球課程要以人為本，考慮學(xué)生們的個人全方面的發(fā)展，在教學(xué)中不僅僅是強(qiáng)調(diào)對籃球技術(shù)和理論的傳授，更要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，以及學(xué)生在運(yùn)用中產(chǎn)生的一些心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，以便更好的適應(yīng)社會。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的新內(nèi)容，關(guān)注這方面最新的動態(tài)消息，將素質(zhì)教育的精髓吃透以便更好的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生對課程的反饋情況的調(diào)查，做好分類記錄，多與學(xué)生交流了解學(xué)生的想法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也為更好的上好籃球課奠定情感基礎(chǔ)。

2.2教育的培養(yǎng)目標(biāo)要和社會需求相統(tǒng)一

高職體育籃球課程內(nèi)容要重視總體的規(guī)劃，要定位好籃球課內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，對于不同體質(zhì)的學(xué)生和不同水平的學(xué)生在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要注意區(qū)別對待。此外，籃球授課內(nèi)容的側(cè)重還受性別的影響，女生要附加籃球游戲的內(nèi)容，以籃球的基本技術(shù)教學(xué)為主。側(cè)重興趣和提高身體素的培養(yǎng)。而對于愛好籃球運(yùn)動并有籃球經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重籃球技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對籃球基本操作的熟練程度，并在此基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升?？傊虒W(xué)內(nèi)容要與社會的需求相一致。因此，在籃球的教學(xué)過程中融合素質(zhì)教育的理念，不僅學(xué)習(xí)理論知識，專業(yè)技能，還要加入如何預(yù)防運(yùn)動損傷等方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際生活突發(fā)狀況解決和處理的能力，提高自己的社會適應(yīng)能力，拓寬自己的學(xué)習(xí)范圍，從而樹立終身體育的觀念，即便是走上社會也要踐行終身鍛煉的觀念，為自己的人

生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。

2.3變換教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力

籃球的教學(xué)多以啟發(fā)式的引導(dǎo)教學(xué)為主，逐步建立以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)促助導(dǎo)的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動性，并促進(jìn)學(xué)生通過籃球課的學(xué)習(xí)，獲得身心兩方面的發(fā)展。通過提問與討論的方式來激發(fā)學(xué)生思考和主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球課程的興趣。采用多媒體教學(xué)在籃球課程教學(xué)中起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，通過視頻的展示，聲音的介紹，學(xué)生們很容就能掌握理論的要點(diǎn)和本質(zhì)。而且對于這種授課方式學(xué)生都容易接受，且能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了聽課的效率。有的教師還利用學(xué)生合作進(jìn)行籃球課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師在講授一個新動作時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)初期多數(shù)表現(xiàn)肢體僵硬不協(xié)調(diào)，通過劃分小組進(jìn)行比賽式的競爭促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。同組內(nèi)互相幫助互相進(jìn)步，不同組之間進(jìn)行競爭，這樣既鍛煉了學(xué)生的合作能力也培養(yǎng)了他們的競爭意識，懂得如何與人交流和合作。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生個人能力的充分發(fā)揮，為了贏過對方，他們會用最短的時(shí)間和速度學(xué)會動作要領(lǐng)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4健全教師和學(xué)生的評價(jià)體系的科學(xué)性

學(xué)校對教師課程效果的評定標(biāo)準(zhǔn)也多以學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的成果而定。在規(guī)范教師引入隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)外，也要強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)后期培訓(xùn)工作的力度。籃球基本技能和理論的學(xué)習(xí)也是學(xué)生通過學(xué)習(xí)探索外部世界的一種途徑，在逐漸的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生明白好成績的取得不是一蹴而就的，而是要經(jīng)歷一個堅(jiān)持不懈努力的過程才獲得的。因此我們在對學(xué)生的籃球成績測評時(shí)，要重視學(xué)生獲取成績的過程，即學(xué)生的成績不僅僅包括籃球內(nèi)容的掌握，還要綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感和態(tài)度及品質(zhì)等方面產(chǎn)生的變化。這包括學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)后最終的結(jié)果兩部分的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程評價(jià)注重教師對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的了解，包括籃球知識的學(xué)習(xí)、籃球技能的把握、健康的心理素質(zhì)、對籃球?qū)W習(xí)的態(tài)度和興趣等。由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的個人基本素質(zhì)不同，因而對學(xué)生進(jìn)行籃球成績評價(jià)也不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要通過過程性評價(jià)來進(jìn)行補(bǔ)充，以便充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)籃球過程中自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得最后的成績即客觀有能充分反應(yīng)每個學(xué)生的真實(shí)水平，成為下一步指導(dǎo)教學(xué)和訓(xùn)練的依據(jù)。

3　結(jié)語

總之，在高職籃球課程的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育和終身鍛煉的體育意識，注重學(xué)生籃球技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對籃球技能的靈活應(yīng)用的實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)。以學(xué)生為主體地位，和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，以便教師在教學(xué)中相應(yīng)變換教學(xué)方法和教學(xué)模式，增強(qiáng)課程對學(xué)生的吸引力，整合各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，高效學(xué)習(xí)的良好局面。也為國家培養(yǎng)所需要的專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生們更好的為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳衛(wèi)華.高職體育課程籃球教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）：214-216.

[2]陳懷玉.高職院?；@球教學(xué)改革思路與對策[J].體育世界，2009 （3）：10.

[3]王志旻，郭賀.高職籃球課教學(xué)狀況與對策研究[J].創(chuàng)新教育，2011（6）：78.

[4]山西，武正旺.籃球游戲在高職院?；@球課教學(xué)中的作用[J].職業(yè)教育，2014（5）：42.

[5]朱全飛.高職院?；@球課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].職教通訊，2014（26）：26-28.

[6]吳慶軍.情境教學(xué)在高職院?；@球公共課教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2010（5）：78-81.

[7]張文乾.“同班分層教學(xué)法”在我院體育選項(xiàng)課中的應(yīng)用[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：97-101.

[8]林永春.“同班分層教學(xué)法”在高校籃球技術(shù)課中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）：135-138.

[9]趙光勇.山東省普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：120-124.

中圖分類號：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0135-02