王超勇 趙宏強(qiáng) 畢嗣民 楊明緒

海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū) 山東青島 266041

軍隊(duì)任職教育院校動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與機(jī)制研究

王超勇 趙宏強(qiáng) 畢嗣民 楊明緒

海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū) 山東青島 266041

軍隊(duì)任職教育院校目前已進(jìn)入任職教育深入發(fā)展階段，需要以教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新改革為核心，結(jié)合當(dāng)前各任職教育院校動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐中的探索和問題，科學(xué)構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新任職教育教學(xué)內(nèi)容的工作機(jī)制，以推動(dòng)軍隊(duì)任職教育的深化發(fā)展。

任職教育；教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)狀；機(jī)制

教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新既是推進(jìn)軍隊(duì)院校任職教育深入發(fā)展的必備因素，也是軍隊(duì)院校其他各項(xiàng)任職教育改革的先決條件，更是軍隊(duì)任職教育院校教學(xué)改革的核心。隨著任職教育轉(zhuǎn)型的初步實(shí)現(xiàn)和任職教育進(jìn)一步深化發(fā)展的新要求，結(jié)合目前已經(jīng)開展的任職教育核心課程建設(shè)計(jì)劃，要求軍隊(duì)各任職教育院校按照“精、新、實(shí)”的要求，規(guī)范各級(jí)、各層次任職教育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)、完善的任職培訓(xùn)體系，建立院校與部隊(duì)聯(lián)合審定、動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容的工作機(jī)制。

1、引言

我軍院校的任職教育經(jīng)歷了近10年的發(fā)展歷程，從學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變已基本完成。在各院校的任職教育初期，其主要任務(wù)是培育任職教育觀念、準(zhǔn)確把握崗位任職需求，構(gòu)建任職教育課程體系、加快任職教育教學(xué)條件建設(shè)等?，F(xiàn)在已進(jìn)入任職教育深入發(fā)展階段，需要解決的問題還很多，如優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性、改進(jìn)教學(xué)方法、構(gòu)建完善的聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考機(jī)制等。在任職教育教學(xué)實(shí)踐中，參訓(xùn)學(xué)員反映的許多問題也都與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，如教學(xué)內(nèi)容起點(diǎn)不合適、寬度和深度不適當(dāng)、與新法規(guī)新戰(zhàn)法新裝備結(jié)合不緊密、知識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容與技能訓(xùn)練內(nèi)容不協(xié)調(diào)等等。歸納起來，其實(shí)就是教學(xué)內(nèi)容沒有滿足他們的預(yù)期愿望，沒有按照“精、新、實(shí)”的要求規(guī)范各級(jí)任職教育教學(xué)內(nèi)容。由此可見，在眾多發(fā)展制約因素中，教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新是至關(guān)重要的因素，抓住教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新改革，可以收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

因此，要持續(xù)推進(jìn)任職教育深入發(fā)展，就必須不斷動(dòng)態(tài)更新任職教育教學(xué)內(nèi)容。只有使任職教育教學(xué)內(nèi)容真正反映現(xiàn)階段軍隊(duì)建設(shè)思想，符合軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要、體現(xiàn)崗位任職的最新需求，才能保證教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮出任職教育應(yīng)有的效益。

2、任職教育院校動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

近幾年來，各院校在任職教育教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新的理論研究和實(shí)踐探索方面取得了一些進(jìn)展。一是對(duì)任職教育教學(xué)內(nèi)容更新的認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)。大家普遍都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，由于戰(zhàn)場(chǎng)情況的多變性、部隊(duì)建設(shè)的跨越性、崗位需求的多樣性和新軍事變革的時(shí)代性要求，客觀上需要任職教育教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)新軍事變革的步伐，適應(yīng)部隊(duì)裝備發(fā)展需求和部隊(duì)改革的需要，并保持動(dòng)態(tài)更新；二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容更新的基本要求加深了理解，如要體現(xiàn)四個(gè)突出，即突出強(qiáng)化時(shí)代性和先進(jìn)性教學(xué)內(nèi)容、突出強(qiáng)化思想性和方法性教學(xué)內(nèi)容、突出強(qiáng)化針對(duì)性和實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容、突出強(qiáng)化簡(jiǎn)明性和集約性教學(xué)內(nèi)容；三是探索了一些加快教學(xué)內(nèi)容更新的有效方法，如保持教學(xué)改革與裝備改革同步、加快科研成果轉(zhuǎn)化、改進(jìn)激勵(lì)政策、完善教材編寫等配套措施等。

雖然各院校的任職教育教學(xué)內(nèi)容更新改革在理論和實(shí)踐上都取得了一些進(jìn)展，但總體來看效果還不夠理想，教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新的步伐還不適應(yīng)任職教育深化發(fā)展的需要。主要問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容更新的主動(dòng)意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，沒有成為任職教育工作者的自覺行動(dòng)；二是有的院校由于抓教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向存在偏差，激勵(lì)機(jī)制不夠健全，使得教員對(duì)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新的愿望不夠迫切；三是有的教員由于對(duì)崗位任職教育需求的把握不準(zhǔn)確，使得教學(xué)內(nèi)容更新的目標(biāo)還不夠明確；四是缺乏教學(xué)內(nèi)容更新與教材建設(shè)和課程改革一體化的統(tǒng)籌管理，使得教學(xué)內(nèi)容更新沒有形成完善的機(jī)制；五是院校與部隊(duì)的協(xié)調(diào)機(jī)制不夠順暢，致使部隊(duì)建設(shè)的新成果及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中的效果還不夠理想；六是科研成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制和渠道還不夠完善，使得科研成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化還不及時(shí)；七是課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中缺少明確的教學(xué)內(nèi)容更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以反映教學(xué)內(nèi)容更新的及時(shí)性和適用性等。

3、科學(xué)構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新任職教育教學(xué)內(nèi)容的工作機(jī)制

軍隊(duì)院校任職教育教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新不是一時(shí)的教學(xué)改革，將始終伴隨任職教育深化而不斷完善。在這方面需要研究和解決的問題還有很多，但至關(guān)重要的是建立起動(dòng)態(tài)更新任職教育教學(xué)內(nèi)容的工作機(jī)制，使任職教育教學(xué)內(nèi)容更新成為軍隊(duì)院校的自覺意識(shí)和教員的自覺行動(dòng)?？茖W(xué)構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新任職教育教學(xué)內(nèi)容的工作機(jī)制，需要重點(diǎn)做好以下工作：

3.1 切實(shí)提高任職教育教學(xué)內(nèi)容更新的思想認(rèn)識(shí)。中央軍委和總部明確指出，軍隊(duì)任職教育院校要以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容及時(shí)體現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)、作戰(zhàn)訓(xùn)練、裝備發(fā)展的最新成果，以滿足打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)能力為核心的完成多樣化軍事任務(wù)的能力需求。軍委和總部的指示為任職教育內(nèi)容更新改革指明了方向，因此必須充分認(rèn)識(shí)到，沒有教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，即使有先進(jìn)的教學(xué)保障條件、科學(xué)的教學(xué)方法和高水準(zhǔn)的教員隊(duì)伍，也不能滿足任職教育的本質(zhì)要求，無法實(shí)現(xiàn)任職教育的崗位指向性和實(shí)效性目標(biāo)。在要任職教育院校領(lǐng)導(dǎo)和教員頭腦中樹立起將最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)員的自覺意識(shí)和強(qiáng)烈愿望。

3.2 完善任職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。目前對(duì)任職教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新要求比較具體的是“軍隊(duì)院校優(yōu)質(zhì)課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)”，但教材建設(shè)和院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案中缺少與教學(xué)內(nèi)容更新的對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步完善任職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，突出教學(xué)內(nèi)容更新的評(píng)價(jià)比重，明確教學(xué)內(nèi)容更新的評(píng)價(jià)方法，使提高任職教育教學(xué)質(zhì)量有更加明確的方向和指導(dǎo)。同時(shí)，要進(jìn)一步改進(jìn)和完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教學(xué)改革中研究教學(xué)內(nèi)容更新、在教材建設(shè)中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新、在授課訓(xùn)練中落實(shí)教學(xué)內(nèi)容更新做出突出貢獻(xiàn)的教育工作者，應(yīng)當(dāng)給予肯定，以充分調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新改革的積極性。

3.3 以教材建設(shè)為切入點(diǎn)完善教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。教材是教學(xué)內(nèi)容的最直接載體。在教學(xué)實(shí)踐中，院校教材更新?lián)Q代呈現(xiàn)出一定的周期性，任職教育院校教材更新的頻率高于學(xué)歷教育院校，這是教材穩(wěn)定性與教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)性矛盾相互作用的結(jié)果。

3.4 構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容信息平臺(tái)，暢通教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新渠道。軍隊(duì)任職教育教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新改革，不是某個(gè)任職教育院校自身的責(zé)任，也不是哪一門課程本身的事情，更不是憑某位教員個(gè)人就可以實(shí)現(xiàn)的，它涉及到機(jī)關(guān)的決策指導(dǎo)、院校的不懈努力和部隊(duì)的密切配合。因此，需要構(gòu)建起教學(xué)內(nèi)容更新的暢通渠道，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)的決策精神隨時(shí)融入教學(xué)、科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化教學(xué)、部隊(duì)建設(shè)新成果及時(shí)充實(shí)教學(xué)，使各軍兵種和專業(yè)崗位之間、院校與部隊(duì)之間、院校與地方工業(yè)部門之間具有信息交換和信息共享的渠道和平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新和教材建設(shè)都有豐富的“營(yíng)養(yǎng)”源泉。

[1]賀東輝.軍事任職教育課程建設(shè)繼續(xù)解決的問題與對(duì)策[J].繼續(xù)教育,2012.03

[2]湯根沐.初級(jí)任職教育院校課程改革若干問題思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2011.03.

王超勇（1974—），男，講師，海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū)，研究方向：航空火力控制及計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)。