楊悅

摘要：高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)對(duì)高校教育工作的開展有很大的影響，目前高校輔導(dǎo)員素質(zhì)與能力還存在一定的缺陷，因此，必須建立起一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、思想覺(jué)悟高、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從而更好地為高校教育事業(yè)發(fā)展做出奉獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;素質(zhì)與能力建設(shè);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G451.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0028-02

一、前言

高校輔導(dǎo)員作為高校教育事業(yè)重要組成部分之一，是在校大學(xué)生理想教育和生活學(xué)習(xí)的直接引領(lǐng)者，因此，輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)和能力對(duì)大學(xué)生的教育工作有直接關(guān)系。輔導(dǎo)員在教師隊(duì)伍中代課最多、學(xué)科范圍也最廣，與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)也最多，因此，對(duì)高校輔導(dǎo)員素質(zhì)與能力建設(shè)進(jìn)行深入研究具有深遠(yuǎn)意義。

二、高校輔導(dǎo)員素質(zhì)與能力建設(shè)的重要性

當(dāng)代大學(xué)生是這個(gè)國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和管理者，必須建立起來(lái)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、思想覺(jué)悟高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從而有利于把握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、未來(lái)的發(fā)展方向等，從而為高校人才培養(yǎng)提供保障。

（一）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員素質(zhì)與能力建設(shè)，是教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的需求

20世紀(jì)末21世紀(jì)初，世界各國(guó)紛紛把教育事業(yè)作為整個(gè)國(guó)家的核心工作。所謂的高質(zhì)量教師隊(duì)伍不僅是有知識(shí)和學(xué)問(wèn)的人，并且還要具有良好的素質(zhì)、思想以及過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng);另外高質(zhì)量教師還得是各個(gè)學(xué)科的專家和教育專家。輔導(dǎo)員能夠直接影響大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)以及思想動(dòng)態(tài)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)工作將會(huì)成為高校未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，因此，盡快讓輔導(dǎo)員適應(yīng)現(xiàn)代教育的改革、社會(huì)的發(fā)展、專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步是十分重要的。

（二）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員素質(zhì)與能力建設(shè)，是新時(shí)期的要求

高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，高校的教育工作必須和社會(huì)的發(fā)展同步進(jìn)行，社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)離不開高素質(zhì)的人才，它們兩者的關(guān)系是相輔相成的。自改革開放以來(lái)，我們國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，這主要由于鄧小平同志在改革開放中堅(jiān)持發(fā)展教育事業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我們國(guó)家的發(fā)展空間也向世界開放，從而更多的先進(jìn)技術(shù)不斷涌入國(guó)門，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的競(jìng)爭(zhēng)和先進(jìn)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜绺鲊?guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是目前競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員在這個(gè)環(huán)節(jié)中就起著比較重要的作用，輔導(dǎo)員和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想教育、政治素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是密不可分的，因此，輔導(dǎo)員本身的綜合素質(zhì)也需要不斷提高。

三、現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員在綜合素質(zhì)和能力方面存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，一般都是由學(xué)校里的老師兼任?，F(xiàn)在很多高校的輔導(dǎo)員存在綜合素質(zhì)較低、個(gè)人能力較差的情況，這都可以在日常工作、管理等方面體現(xiàn)出來(lái)，這不僅影響到高校教育的發(fā)展，而且還會(huì)影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。

（一）高校輔導(dǎo)員在職業(yè)道德方面存在的問(wèn)題

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)內(nèi)部與學(xué)生接觸最多的老師，應(yīng)該做到以自身人格感染學(xué)生的人格、以真心換取真心，這些都可以從輔導(dǎo)員的平時(shí)說(shuō)話、為人處事、教學(xué)、自身形象等方面得以體現(xiàn)?，F(xiàn)在高校輔導(dǎo)員普遍存在以下問(wèn)題：（1）責(zé)任心不強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不夠。（2）缺乏一定的職業(yè)精神和職業(yè)情感。

（二）高校輔導(dǎo)員在知識(shí)上的缺乏

現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)都比較單一。大多數(shù)的高校輔導(dǎo)員都是從本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔出來(lái)的，由于這些人本身沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，只是在單一的學(xué)科上能力很強(qiáng)，在思想教育和政治素養(yǎng)方面還是很欠缺的。學(xué)習(xí)理科的輔導(dǎo)員，在人文社交上面的知識(shí)面都比較窄;學(xué)習(xí)文科的輔導(dǎo)員，缺乏專業(yè)的科學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生接受新事物的速度很快，如果輔導(dǎo)員的知識(shí)層面不夠廣，很多問(wèn)題就不能給出合理的解釋，這樣不但會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象，最后就會(huì)直接影響教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）高校輔導(dǎo)員能力結(jié)構(gòu)方面存在的問(wèn)題

一個(gè)合格的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具有全面的能力，現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員在管理、教學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)上都具有較強(qiáng)的能力，但是在遇到突發(fā)事件時(shí)，卻會(huì)顯得手忙腳亂，因此，突發(fā)事件的處理能力也必須不斷提高?，F(xiàn)在高校教學(xué)中存在很多問(wèn)題，必須由輔導(dǎo)員進(jìn)行答疑解惑，例如在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生設(shè)計(jì)研發(fā)時(shí)遇到的問(wèn)題，就需要輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等，這些都是高校輔導(dǎo)員必須面對(duì)的問(wèn)題，因此，輔導(dǎo)員在各個(gè)方面的能力都有待提升。

（四）高校輔導(dǎo)員在心理素質(zhì)方面存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員都感覺(jué)到壓力大，其主要原因在于這些輔導(dǎo)員本身由于能力欠佳對(duì)突發(fā)事件的處理不當(dāng)?shù)仍斐傻?。?jīng)過(guò)總結(jié)現(xiàn)在輔導(dǎo)員的心理問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，（1）由于本人對(duì)輔導(dǎo)員或者教育工作沒(méi)有較高的興趣，從而導(dǎo)致心理浮躁，對(duì)工作沒(méi)有激情。（2）對(duì)于突發(fā)事件的處理不當(dāng)導(dǎo)致心理壓力。（3）自身的能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足、忍耐力欠缺等，導(dǎo)致心理自我放棄和自我封閉等。

四、高校輔導(dǎo)員素質(zhì)與能力建設(shè)對(duì)策研究

自從我國(guó)教育普及以來(lái)，高等教育已經(jīng)從以往的精英人才培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槠占靶越逃嘤?xùn)，在高校教育當(dāng)中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論專業(yè)知識(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而更能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量問(wèn)題，不僅僅是比較學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而是把就業(yè)率作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育的普及，越來(lái)越多的學(xué)生都可以進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是由于這些學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較差，給學(xué)校的教育帶來(lái)了很大困難，因此，國(guó)家實(shí)行了教育改革主要就是培訓(xùn)這類學(xué)生的動(dòng)手能力，在理論課程上面只要做到了解就行?，F(xiàn)在高校內(nèi)部大學(xué)生的課外活動(dòng)、入黨手續(xù)的審核、獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的評(píng)定等，都是由輔導(dǎo)員進(jìn)行審核，然后交給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批，因此，輔導(dǎo)員本身的管理能力、教學(xué)能力、政治素養(yǎng)等的提高都是很重要的。

隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，現(xiàn)在的教育事業(yè)已經(jīng)得到了普及。學(xué)生們都具有獨(dú)立的思想，能夠更快地接受新鮮的事物和知識(shí)，不斷地提升個(gè)人能力，還有些學(xué)生從小就養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，因此，對(duì)于作為學(xué)校的基層管理者的輔導(dǎo)員的要求也要越來(lái)越高，不僅要教授他們專業(yè)知識(shí)、正確的思想觀念、正確的政治素養(yǎng)，還必須教他們明辨是非，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍只能隨著發(fā)展的步伐不斷改進(jìn)、不斷進(jìn)步。解決高校輔導(dǎo)員目前的問(wèn)題，政府教育部門和高校管理部門必須共同攜手進(jìn)行解決，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：（1）政府教育部門和高校管理可以通過(guò)提升輔導(dǎo)員的應(yīng)聘資格、進(jìn)行輔導(dǎo)員崗前專業(yè)培訓(xùn)等。（2）對(duì)于高校的輔導(dǎo)員必須提升自身各方面能力，不斷完善自己，教育部門可以通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員定期培訓(xùn)，提高教學(xué)能力和管理能力。

（一）在高校內(nèi)部設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的輔導(dǎo)員

隨著現(xiàn)在大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，高校內(nèi)部對(duì)專業(yè)輔導(dǎo)員的需求量也在逐漸提升，因此，我們可以根據(jù)?？?、本科、研究生等不同種類的學(xué)生，從而培養(yǎng)不同的輔導(dǎo)員。在國(guó)家的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，對(duì)于輔導(dǎo)員的日常工作、學(xué)習(xí)范圍、突發(fā)事件的處理等，進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，從而為國(guó)家和高校培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合輔導(dǎo)員，更好地為教育事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（二）建立終身性輔導(dǎo)員培訓(xùn)系統(tǒng)

現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)模式，主要就是崗前培訓(xùn)、國(guó)家間接性培訓(xùn)。如果要實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和全面能力的提升，就應(yīng)實(shí)行終身性輔導(dǎo)員培訓(xùn)系統(tǒng)，輔導(dǎo)員在入職前后都需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)。因此，在高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作方面，國(guó)家教育部門和高校管理部門應(yīng)該制定更加合理的、科學(xué)的、實(shí)際的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)政策。

（三）嚴(yán)格把握好高校輔導(dǎo)員的選拔工作

在高校輔導(dǎo)員的選拔過(guò)程中，要從全方位進(jìn)行選拔，對(duì)參加選拔人員的職業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識(shí)、管理能力、忍耐性、對(duì)突發(fā)事件的能力等進(jìn)行全方位考察。對(duì)于選拔人員的社會(huì)經(jīng)歷、教育信息、心理素質(zhì)、是否犯罪經(jīng)歷等也要進(jìn)行詳細(xì)了解，選拔出來(lái)的輔導(dǎo)員還必須經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，設(shè)定實(shí)習(xí)期，由學(xué)校的老師和學(xué)生一起進(jìn)行打分，所有程序都合格后方可任職。

（四）完善高校輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制

高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分。為了更好培養(yǎng)出國(guó)家的精英，對(duì)于輔導(dǎo)員應(yīng)該開展職業(yè)生涯規(guī)劃，為輔導(dǎo)員提供一個(gè)良好的晉升空間。另外要加大輔導(dǎo)員的考核力度和考評(píng)力度，最大限度地做到公開、公正，對(duì)于工作能力突出的人員進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作還存在缺陷的人員進(jìn)行批評(píng)和處罰。從而使輔導(dǎo)員自身對(duì)自己的工作提起重視，從而使輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷完善、不斷壯大。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校教育事業(yè)作為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的教育機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)員作為高校教師團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員必須具有較強(qiáng)的全面素質(zhì)，才能做好輔導(dǎo)員的工作，帶領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，為我們國(guó)家未來(lái)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出全面的人才。因此，在新環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，確保高校教育工作的順利開展。

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