崔永梅

（天津中醫(yī)藥大學(xué)　天津　300193）

目標(biāo)設(shè)置理論在足球傳球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

崔永梅

（天津中醫(yī)藥大學(xué)天津300193）

教育體制的深化改革緊緊圍繞著創(chuàng)新教學(xué)思想、增加教學(xué)多樣性進(jìn)行。在這個(gè)全民健身的時(shí)代，體育運(yùn)動(dòng)的重要性得到了充分的重視。足球是體育運(yùn)動(dòng)中獨(dú)具魅力的一種運(yùn)動(dòng)，也是體育教學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一。如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量是長(zhǎng)期以來體育教育關(guān)注的話題。足球教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以滿足現(xiàn)代教育中足球傳球技術(shù)的教學(xué)需求。目標(biāo)設(shè)置理論在這一方面有著積極地促進(jìn)作用，能夠有效地提高足球傳球技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

目標(biāo)設(shè)置理論 足球傳球技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著悠久的歷史，是體育文化中不可或缺的重要組成部分。現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)過發(fā)展與完善，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪邢猜剺芬姷倪\(yùn)動(dòng)方式。而足球教學(xué)對(duì)于體育教育來說，也是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。如何提高足球傳球技術(shù)的教學(xué)效果一直是足球教學(xué)的重中之重，而目標(biāo)設(shè)置理論正適用于傳球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛力、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有顯著的促進(jìn)作用。該文以目標(biāo)設(shè)置理論為導(dǎo)向，分析了目標(biāo)設(shè)置對(duì)足球傳球技術(shù)教學(xué)的重要促進(jìn)作用。

1　目標(biāo)設(shè)置理論的積極意義

1.1目標(biāo)設(shè)置理論概況

目標(biāo)設(shè)置理論起源于西方，近年來在我國(guó)已經(jīng)得到了很大的發(fā)展。目標(biāo)設(shè)置理論是一種心理學(xué)范圍內(nèi)的理論，設(shè)置合適的目標(biāo)對(duì)于提高學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。目標(biāo)的設(shè)置會(huì)形成一種壓力感，從而促使人們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，朝著既定的目標(biāo)前行。將目標(biāo)設(shè)置理論引入到體育教學(xué)中來，有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量。

在生活中，目標(biāo)設(shè)置理論被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)的發(fā)展中。在心理學(xué)研究、行為學(xué)研究領(lǐng)域也受到了極大的重視。因?yàn)樵O(shè)置目標(biāo)給人一種強(qiáng)烈的心理暗示，有利于強(qiáng)化信心，發(fā)揮最大的潛能，促進(jìn)事情更加高效地進(jìn)行。目標(biāo)設(shè)置作為一種心理激勵(lì)機(jī)制，通過設(shè)立具體目標(biāo)的方式，極大地強(qiáng)化了個(gè)人行為的動(dòng)機(jī)和意念，能夠有效地提高活動(dòng)效果。正確設(shè)立目標(biāo)，對(duì)于提高足球傳球技術(shù)的水平、提高練習(xí)的準(zhǔn)確性具有明顯的作用［1］。

1.2目標(biāo)設(shè)置理論對(duì)足球教學(xué)的意義

目標(biāo)設(shè)置理論對(duì)于足球教學(xué)意義重大，可以有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和開展、取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置理論下，足球傳球技術(shù)的教學(xué)有了強(qiáng)有力的動(dòng)力，即完成規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生為了完成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)能力突破，會(huì)將精力都集中到學(xué)習(xí)技術(shù)中去。從而有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，綜合能力的量變和質(zhì)變。

目標(biāo)教學(xué)理論對(duì)足球傳球技術(shù)教學(xué)來說，是一種正面的、積極的教學(xué)方法。能夠樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中得到自我發(fā)展和自我完善。目標(biāo)設(shè)置理論有著其他教學(xué)方法所不能比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)為以下幾方面。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。既然目標(biāo)設(shè)置理論是一種心理激勵(lì)機(jī)制，那么其對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)作用是毋庸置疑的。設(shè)置目標(biāo)讓那些平日里沒有計(jì)劃習(xí)慣的學(xué)生產(chǎn)生了一種任務(wù)的壓迫感。正是這種緊張感促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)足球的傳球技術(shù)，按照既定目標(biāo)做出堅(jiān)持不懈的努力。壓力帶來的動(dòng)力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵因素。

（2）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我突破。體育鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過程，如果缺乏一定的目標(biāo)和動(dòng)力，學(xué)生難以在訓(xùn)練中找到自己的突破點(diǎn)。而設(shè)立目標(biāo)可以讓學(xué)生明確自己的目的，合理進(jìn)行時(shí)間安排，按照步驟一步一步地完成任務(wù)。階段性的目標(biāo)可以讓學(xué)生時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí)，知道自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做才能完成目標(biāo)。不至于因?yàn)闆]有目標(biāo)而導(dǎo)致訓(xùn)練沒有方向、沒有成效。長(zhǎng)期的堅(jiān)持也會(huì)帶來技術(shù)上、體能上的增長(zhǎng)。當(dāng)訓(xùn)練積累到一定數(shù)量時(shí)，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)發(fā)生驚人的變化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我突破。

（3）塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生通過完成一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)自我突破時(shí)，會(huì)感受到來自努力的喜悅和成功的信心。體育鍛煉很難在短期內(nèi)產(chǎn)生明顯的效果，如果不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)半途而廢。設(shè)置目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)給學(xué)生帶來的鼓勵(lì)和信心正是學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練的精神食糧。

（4）提高教學(xué)效果。目標(biāo)設(shè)置可以在教學(xué)過程中分辨出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的問題，從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中體現(xiàn)出來的教學(xué)弊端和學(xué)生自身存在的問題，教師也能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行糾正，使教學(xué)活動(dòng)回到正軌，取得理想的教學(xué)效果。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和全面發(fā)展［2］。

2　目標(biāo)設(shè)置理論在足球傳球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1足球傳球技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

足球是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體能、技術(shù)、速度、力量、反應(yīng)等都有很高的要求。足球運(yùn)動(dòng)十分考驗(yàn)隊(duì)員之間的合作和默契，傳球是足球場(chǎng)上最為常見的動(dòng)作。即使是這一項(xiàng)基礎(chǔ)的技術(shù)，也需要運(yùn)動(dòng)員付出大量的心血和精力加強(qiáng)訓(xùn)練，才不會(huì)在賽場(chǎng)上被人搶斷，失去比賽優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，正是因?yàn)閭髑蚣夹g(shù)的基礎(chǔ)性作用，才顯示出其在足球運(yùn)動(dòng)中的重要性。在足球教學(xué)課程中，傳球技術(shù)是十分重要的內(nèi)容。當(dāng)前足球傳球技術(shù)教學(xué)仍然存在很多問題。例如：教師缺乏清晰的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)手段單一、課堂效率低下、教學(xué)方法落后等。這些問題的存在影響著足球教學(xué)的質(zhì)量，也制約了足球技術(shù)在學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和推廣。

2.2目標(biāo)設(shè)置如何影響足球傳球技術(shù)教學(xué)

目標(biāo)設(shè)置對(duì)足球傳球技術(shù)教學(xué)的重要意義可以通過教學(xué)質(zhì)量的改善、學(xué)生成績(jī)的提高得到充分體現(xiàn)。根據(jù)目標(biāo)理論的心理學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置目標(biāo)主要是從老師和學(xué)生的主觀態(tài)度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。目標(biāo)設(shè)置在對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的影響已經(jīng)在文中得到論述。設(shè)置目標(biāo)可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、集中學(xué)習(xí)時(shí)的注意力并促使學(xué)生做出能力范圍內(nèi)最大的努力。另外，目標(biāo)設(shè)置對(duì)于改變教師的教學(xué)態(tài)度也有很大地推動(dòng)作用。正是因?yàn)槟繕?biāo)的設(shè)置，教師會(huì)把更多的注意力放到幫助學(xué)生完成目標(biāo)中去。由于教師在目標(biāo)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)中的重要角色，教師需要建立積極的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，教師自覺地加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、聽取學(xué)生的意見和想法、彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中的不足，從而根本上提高教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)能力會(huì)受到很多外界因素的影響，尤其是對(duì)于還處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，個(gè)人的生理水平、心理狀態(tài)、技術(shù)水平都會(huì)直接決定其是否有成為足球運(yùn)動(dòng)員的潛質(zhì)。教師在目標(biāo)設(shè)置的過程中會(huì)更加懂得因材施教的重要性，從而為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。最后，教師為了達(dá)到教學(xué)目的，必須養(yǎng)成勤于測(cè)試學(xué)生進(jìn)步的好習(xí)慣，客觀地分析學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，給予關(guān)鍵性的建議。目標(biāo)設(shè)置理論正是通過教師和學(xué)生這些細(xì)微的心理變化，對(duì)足球傳球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)際的影響。

2.3目標(biāo)設(shè)置理論的應(yīng)用

在足球傳球技術(shù)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，目標(biāo)設(shè)置理論已經(jīng)得到了認(rèn)真的落實(shí)?；谀繕?biāo)設(shè)置理論的足球教學(xué)，有一些常見的流程和模式。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生突破自我。為了保證設(shè)置的目標(biāo)科學(xué)合理，在設(shè)置目標(biāo)之前，老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作。例如：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行大致的了解，并進(jìn)行準(zhǔn)確的分析；選用一些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、缺點(diǎn)進(jìn)行了解，方便因材施教等等。目標(biāo)的合理性是目標(biāo)設(shè)置理論是否有效的關(guān)鍵。如果目標(biāo)過高，則顯得不切實(shí)際，學(xué)生會(huì)心有余而力不足，無法完成目標(biāo)，產(chǎn)生挫敗感而逐漸失去學(xué)習(xí)的信心；如果目標(biāo)過低，則顯得沒有挑戰(zhàn)性，無法充分激發(fā)學(xué)生完成目標(biāo)的積極性，學(xué)習(xí)變得索然無味，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。合理的目標(biāo)既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，也能在訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的積極心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的足球技術(shù)不斷地提高。

同時(shí)，采取目標(biāo)設(shè)置理論要注意加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流。學(xué)生將在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的心態(tài)、困難、想法、感悟都與老師進(jìn)行及時(shí)的交流，老師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給予必要的建議。對(duì)成功完成目標(biāo)的同學(xué)，老師要加以鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于沒有完成目標(biāo)的同學(xué)，老師要加以安慰，給出指導(dǎo)性的意見，幫助學(xué)生克服困難。學(xué)生及時(shí)將學(xué)習(xí)情況反饋給老師，以便教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃穩(wěn)定地朝著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)；另一方面，老師要對(duì)目標(biāo)設(shè)置理論下的足球傳球技術(shù)教學(xué)進(jìn)行定期檢測(cè)，看實(shí)際教學(xué)效果是否與計(jì)劃一致。如果發(fā)現(xiàn)問題，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，以保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施［3］。

3　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目標(biāo)設(shè)置理論對(duì)足球傳球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)有重要意義。目標(biāo)設(shè)置理論在體育運(yùn)動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)的新思路。設(shè)置目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而提高足球技術(shù)教學(xué)效果。足球傳球技術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮目標(biāo)設(shè)置理論的優(yōu)勢(shì)，給教學(xué)活動(dòng)注入新的活力、創(chuàng)造新的動(dòng)力。

［1］王堃.目標(biāo)設(shè)置理論在體育院校足球教學(xué)中的應(yīng)用［D］.鄭州大學(xué)，2013.

［2］高曉雯.目標(biāo)設(shè)置理論在排球墊傳球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.河北師范大學(xué)，2014.

［3］張劍杰，宋永范.目標(biāo)設(shè)置理論在足球傳球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，24（2）：233-235.

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2095-2813（2015）12（c）-0164-02

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