趙德寶（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部　遼寧沈陽　110161）

中國高校體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)管理及對策研究①

趙德寶
（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部遼寧沈陽110161）

摘 要：針對近年來體育教學(xué)活動中運(yùn)動傷害事件頻頻發(fā)生的現(xiàn)狀，該研究明確了體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的概念及意義，對體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)管理中風(fēng)險(xiǎn)識別、風(fēng)險(xiǎn)評估、風(fēng)險(xiǎn)處理措施、風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施系統(tǒng)進(jìn)行討論，依據(jù)體育教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，提出切實(shí)可行的建議：要求學(xué)生建立自身體質(zhì)測試與疾病史檔案，從而了解自身的身體狀況和特質(zhì)，對于有心臟病、氣喘、體能太差等狀況的學(xué)生，要主動的向教師提供資料；要求教師了解學(xué)生的健康狀況和疾病史，要因人而異、因地而異、因氣候而異來調(diào)整授課計(jì)劃和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn)管理 對策

①基金項(xiàng)目：沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)立項(xiàng)20110356：高校體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)評估及管理體系研究。

近年高校體育教學(xué)活動中意外傷害事件呈逐年上升趨勢，其原因主要是由于高校在體育活動及比賽中過多的重視比賽成績而忽略了安全的重要性造成的。在高校體育教學(xué)活動傷害發(fā)生后，學(xué)生本身會受到直接的傷害，家長會受到間接傷害，其所在的高校和教師要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。如何使學(xué)生在運(yùn)動過程中避免遭受運(yùn)動傷害，已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)中的重要課題。通過加強(qiáng)體育教學(xué)活動風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知，可以使學(xué)生、教師、高校對體育教學(xué)活動風(fēng)險(xiǎn)建立防患意識，避免運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。

1　高校體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的概念及意義

1.1什么是高校體育活動風(fēng)險(xiǎn)

高校體育活動風(fēng)險(xiǎn)是指學(xué)生在體育課、早操、課外活動、運(yùn)動比賽、體育表演等活動中可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)。主要包括如下幾個方面：首先，學(xué)生自我認(rèn)知方面。即是學(xué)生對個人的身體健康狀況、體能狀況及體育活動危險(xiǎn)因子的認(rèn)知情形；其次，體育教學(xué)方面。即是包括體育教師在體育教學(xué)活動、校內(nèi)體育比賽中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)；最后，場地器材方面。體育教學(xué)活動、校內(nèi)體育比賽期間運(yùn)動場地設(shè)備、器材的使用可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。體育教學(xué)活動傷害大多是由于人為疏忽和故意行為造成的，如教師指導(dǎo)失誤，上課前沒有對所用器材進(jìn)行檢查等。

1.2高校體育風(fēng)險(xiǎn)管理的意義

高校通過修訂風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，并在風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃執(zhí)行中對高校體育教學(xué)及體育活動進(jìn)行行之有效的控制，以避免運(yùn)動安全事故、傷害、損失的發(fā)生。掌握體育教學(xué)活動中一切有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)成因和處理方法，并加以妥善處理，將風(fēng)險(xiǎn)損失降到最低，是體育互動風(fēng)險(xiǎn)管理的意義。在體育活動風(fēng)險(xiǎn)管理過程中不應(yīng)該單單避免意外傷害的發(fā)生，更應(yīng)該積極主動的規(guī)劃風(fēng)險(xiǎn)管理的整體計(jì)劃，其內(nèi)容應(yīng)該包含風(fēng)險(xiǎn)確認(rèn)、風(fēng)險(xiǎn)分析、風(fēng)險(xiǎn)因素控制等方面，以投入最小成本獲得最大安全效益為最終目標(biāo)。

2　高校體育活動風(fēng)險(xiǎn)管理策略

鑒于高校教學(xué)活動中運(yùn)動傷害發(fā)生率的逐年增加，高校要在入學(xué)時調(diào)查學(xué)生的疾病史，建立相應(yīng)的資料庫，以供體育教學(xué)活動及競賽之前進(jìn)行核查，并依據(jù)病情、能力提供相應(yīng)的運(yùn)動處方，促進(jìn)病情的恢復(fù)。學(xué)生在參與激烈的體育運(yùn)動之前要做好準(zhǔn)備活動，并對參與者咨詢身心健康情況，凡是具有先天性不適宜運(yùn)動的疾病或是身心狀況不適合等情況，應(yīng)該禁止參加比賽。高校中的體育教師是體育活動管理的執(zhí)行者，他們有職責(zé)對體育活動中可能存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理，這樣對學(xué)生、教師、家長、高校及社會都具有積極的意義。體育教師是意外的最佳預(yù)防和處理人員，運(yùn)動傷害的產(chǎn)生與體育教師脫離不了關(guān)系，體育教師加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理意識，正確的評估、處理風(fēng)險(xiǎn)是至關(guān)重要的。高校通過風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，不但可以降低高校人員財(cái)產(chǎn)的損失，還可以避免家長和社會媒體的指責(zé)。通過建立體育風(fēng)險(xiǎn)管理策略，使社會大眾了解事件的真相，可以消除社會大眾對高校的輿論壓力。

2.1體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的識別

通過構(gòu)建體育教學(xué)活動風(fēng)險(xiǎn)識別標(biāo)準(zhǔn)，可以使教師和學(xué)生對風(fēng)險(xiǎn)特征具體化，利于教師和學(xué)生在體育教學(xué)活動中進(jìn)行防患。學(xué)生進(jìn)行某些項(xiàng)目的體育運(yùn)動過程中存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，通過構(gòu)建體育教學(xué)活動風(fēng)險(xiǎn)識別標(biāo)準(zhǔn)可以有效的降低體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)是多維度的，體育運(yùn)動自身存在著危險(xiǎn)性，體育教學(xué)組織管理也存在著危險(xiǎn)性，二者交織在一起，形成了體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)重疊，稍有不慎就會導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。因此，如果不能夠降低風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)雜性，必須做到對潛在風(fēng)險(xiǎn)的識別，從而采取有效的手段措施加以預(yù)防。體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)有其不確定性的特征，同時又具有潛在性的特征，因此很難做到將所有的風(fēng)險(xiǎn)都有效的識別出來，所以需要體育工作者們進(jìn)行長期的風(fēng)險(xiǎn)特征識別和積累，并將其不斷的更新到體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)識別標(biāo)準(zhǔn)中。當(dāng)今的大學(xué)生由于沒有運(yùn)動基礎(chǔ)，學(xué)生在體育教學(xué)活動中容易發(fā)生損傷、挫傷等危險(xiǎn)。為了迅速提高大學(xué)生的體質(zhì)，避免體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，高校應(yīng)該投入更多的人力、物力進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，從而避免各種風(fēng)險(xiǎn)事故的發(fā)生。

2.2體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的評估

體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的評估是先對體育教學(xué)活動中存在的各類型風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識別，然后進(jìn)行危險(xiǎn)性分析，之后對風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行衡量，確認(rèn)危險(xiǎn)的重要性，對危險(xiǎn)范圍內(nèi)的人和物進(jìn)行危險(xiǎn)分析，對高校進(jìn)行應(yīng)急能力評估，并制定相應(yīng)的措施。體育教學(xué)活動是有人為因素參與的社會活動，其各方面具有不確定性。高校通過建立風(fēng)險(xiǎn)評估體系，進(jìn)而對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行掌控，將體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性降到最低。在體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)評估中多采用排序法，將可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)量化，首先將風(fēng)險(xiǎn)的可能性、嚴(yán)重性、可控性進(jìn)行打分，然后將三者的分值相乘，從而得出各類型風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)量，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)量越大時，說明風(fēng)險(xiǎn)越大。

2.3體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的處理措施

對于體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)處理措施，主要有轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)、保留風(fēng)險(xiǎn)、降低風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)四種方式。

轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移通常是以合同的形式完成。對于發(fā)生率低、危險(xiǎn)性高的潛在意外和傷害，最好的轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)方式是靠保險(xiǎn)制度來完成。風(fēng)險(xiǎn)管理人在轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，合同在法律上的有效性；第二，受轉(zhuǎn)移者補(bǔ)償損失的能力程度如何，并確認(rèn)補(bǔ)償者有能力補(bǔ)償損失；第三，轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的成本代價(jià)

是否合理；第四避免合同含糊不清。

保留風(fēng)險(xiǎn)。在風(fēng)險(xiǎn)事件的損失發(fā)生率低、損失程度低時，不要選擇轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，由高校進(jìn)行承擔(dān)即可。對于偶爾發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，損失又不是很大的情況下，保留風(fēng)險(xiǎn)是最佳的選擇。

降低風(fēng)險(xiǎn)。對于發(fā)生概率小、傷害不嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)，要建立起一套預(yù)防方法，風(fēng)險(xiǎn)管理者可以采取降低風(fēng)險(xiǎn)的策略，降低傷害的程度和傷害的損失。較嚴(yán)重的運(yùn)動傷害，要緊急送醫(yī)，較輕的運(yùn)動傷害可以酢情處理。

規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)以上三種風(fēng)險(xiǎn)對策無法發(fā)揮作用，而意外又會給學(xué)生帶來很嚴(yán)重傷害的時候，最有效的預(yù)防方法就是停止這種可能會造成傷害的活動，以避免風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，其主要目的是將損失降至最低。

2.4體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)施系統(tǒng)

體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施系統(tǒng)包括風(fēng)險(xiǎn)決策層、風(fēng)險(xiǎn)執(zhí)行層、風(fēng)險(xiǎn)管理層、風(fēng)險(xiǎn)職能層。風(fēng)險(xiǎn)決策層主要由校長及主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)決策的制定及向下級傳達(dá)教育部門的思想和決策，統(tǒng)籌安排高校的體育教學(xué)工作。風(fēng)險(xiǎn)執(zhí)行層是各院、部門的院長及主任，他們充分學(xué)習(xí)和理解風(fēng)險(xiǎn)決策層下達(dá)的思想和決策，并將上級的思想和決策傳達(dá)給下級的風(fēng)險(xiǎn)管理層。風(fēng)險(xiǎn)管理層是在各部門中選出一些具有代表性的人物，這些人代表性強(qiáng)、涵蓋范圍廣、背景多樣，他們負(fù)責(zé)通過各種渠道獲取體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)信息，作為體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)管理的依據(jù)，對高校日常教學(xué)管理活動進(jìn)行檢查，對教學(xué)活動中存在的問題及隱患進(jìn)行分析識別。職能層是在接到上級領(lǐng)導(dǎo)的命令后，開展教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的處理活動。

3　建議

3.1對學(xué)生的建議

學(xué)生要建立自身體質(zhì)測試與疾病史檔案，從而了解自身的身體狀況和特質(zhì)，對于有心臟病、氣喘、體能太差等狀況的學(xué)生，要主動的向教師提供資料；形成運(yùn)動習(xí)慣，增進(jìn)體質(zhì)和運(yùn)動技能水平，降低運(yùn)動傷害的發(fā)生概率；在體育活動中，要建立保護(hù)自己和他人的安全意識；對自身的體能要有足夠的自我認(rèn)識能力，不要超強(qiáng)度進(jìn)行體育運(yùn)動。

3.2對教師的建議

了解學(xué)生的健康狀況和疾病史，要因人而異、因地而異、因氣候而異來調(diào)整授課計(jì)劃和內(nèi)容；在對體能要求較高的項(xiàng)目中，要依學(xué)生個人能力來適度分組；課后要學(xué)生進(jìn)行身體狀況的跟蹤調(diào)查，檢查運(yùn)動負(fù)荷量是否適合每位學(xué)生，并及時地調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容。

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作者簡介：趙德寶（1979，9—），男，講師，碩士，研究方向：運(yùn)動人體科學(xué)。

中圖分類號：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0141-02