李建新（甘肅省天水師范學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)院　甘肅天水　741001）

終身體育思想視野下的高校排球選項(xiàng)課教學(xué)設(shè)計(jì)①

李建新（甘肅省天水師范學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)院甘肅天水741001）

摘 要：作為社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，終身體育思想倡導(dǎo)人們終身保持體育鍛煉和接受體育教育的狀態(tài)與觀念。雖然很多學(xué)校也主張終身體育，但是在實(shí)際的體育項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，特別是高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中，出現(xiàn)了很多與之相違背的問(wèn)題。該文從終身教育理念出發(fā)，緊密聯(lián)系高校排球，闡述了在終身體育思想背景下體育教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，對(duì)終身體育思想視野下的高校排球選項(xiàng)課進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：終身體育高校排球教學(xué)設(shè)計(jì)選項(xiàng)課

高校排球選項(xiàng)課在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，在素質(zhì)教育要求下，終身體育思想將成為各個(gè)高校體育選項(xiàng)課的主流思想，文中針對(duì)當(dāng)前排球選項(xiàng)課的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了設(shè)計(jì)出一個(gè)適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方案，首先要分析終身體育的內(nèi)涵和當(dāng)前高校體育尤其是排球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀。

1　終身體育

1.1終身體育的內(nèi)涵

所謂終身體育，主要可以從三個(gè)層次來(lái)理解。第一，就是其表面意思，主張一個(gè)人一生都進(jìn)行體育鍛煉，接受體育教育。第二，就是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，每個(gè)人根據(jù)自己體育鍛煉的需要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間地點(diǎn)選擇進(jìn)行合適的身體鍛煉，達(dá)到身體健康，提高最基礎(chǔ)生活質(zhì)量的目的。在此過(guò)程中，不斷的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，探索一個(gè)最適合自己的保持終身體育的方法。第三，也就是最具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的一點(diǎn)，提倡體育與生命相融合，除了身體上的鍛煉項(xiàng)目，還要進(jìn)行學(xué)無(wú)止境的體育教學(xué)。

1.2終身體育思想成為高校體育改革的必然性

教育學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的生活方式和行為習(xí)慣都與之所受的教育具有緊密的聯(lián)系[1]。體育教育事業(yè)在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向就是終身體育，在素質(zhì)教育的大背景下，終身體育思想必將成為高校體育改革的必然選擇。終身體育思想認(rèn)為，高校體育教學(xué)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。它以學(xué)生的身體健康發(fā)展為本，追求學(xué)生對(duì)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。高校體育將終身體育思想作為教學(xué)理念，把體育選項(xiàng)課更加生活化、科學(xué)化，全方位的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

2　高校排球選項(xiàng)課現(xiàn)狀

2.1對(duì)排球選項(xiàng)課不重視

在各大高校體育項(xiàng)目中，相對(duì)于足球、籃球來(lái)說(shuō)，排球項(xiàng)目可能是一個(gè)冷門(mén)項(xiàng)目。無(wú)論是從老師這方面來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生，對(duì)排球項(xiàng)目的重視度還不夠。教師在上課之前不備課，沒(méi)有詳細(xì)的課程安排，上課時(shí)想到什么就講什么。在上課內(nèi)容上，無(wú)論是訓(xùn)練技巧還是理論知識(shí)，都沒(méi)有全面細(xì)致的教授給學(xué)生們。學(xué)生在上課時(shí)情緒也不積極，還有很多學(xué)生把排球課當(dāng)作休息課，并沒(méi)有認(rèn)真的練習(xí)。這種情況，和終身體育思想的要求是完全相悖的。

2.2教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用不夠用

排球選項(xiàng)課不像文化課一樣課時(shí)較多，所以很多教師為了在有限的課時(shí)內(nèi)將所有內(nèi)容講完，只是粗略的進(jìn)行講述，學(xué)生只是有一些印象但是卻不能準(zhǔn)確的對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行陳述。大量的內(nèi)容不能運(yùn)用的到實(shí)際的排球練習(xí)中，在平常學(xué)的理論知識(shí)也成了空的。除此之外，很多教師在處理課時(shí)不夠的問(wèn)題時(shí)，選擇只講重要的動(dòng)作技巧，忽略了在實(shí)際應(yīng)用中最基礎(chǔ)的動(dòng)作技巧[2]。

3　終身體育思想視野下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)理念

3.1追求學(xué)生全面發(fā)展

終身體育思想是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在終身體育思想的要求下，體育教學(xué)理念更加的完善，在排球選項(xiàng)課上也得到了很大的體現(xiàn)。

3.2明確學(xué)生主體地位

終身體育思想在體育教學(xué)要求明確學(xué)生主體地位，教師作為引導(dǎo)，將主要的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和交流，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

3.3注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

排球是體育項(xiàng)目中重要的一個(gè)組成部分。很多排球愛(ài)好者都非常熱愛(ài)排球運(yùn)動(dòng)，會(huì)安排固定的時(shí)間進(jìn)行排球訓(xùn)練。在排球訓(xùn)練過(guò)程中，本身是具備很大的樂(lè)趣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)排球時(shí)，也因該從終身體育的角度出發(fā)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，在輕松的環(huán)境中掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。

4　終身體育思想視野下的高校排球選項(xiàng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)建構(gòu)

4.1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)過(guò)程中的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)課堂起著引導(dǎo)作用。下面結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，分為五個(gè)層次來(lái)實(shí)現(xiàn)高校排球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)。

4.1.1言語(yǔ)信息

所謂語(yǔ)言信息，要求學(xué)生可以靈活的通過(guò)句子來(lái)陳述自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展現(xiàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在意識(shí)的支配下，運(yùn)動(dòng)技能會(huì)更加的準(zhǔn)確全面。在教學(xué)過(guò)程中，可以用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口述的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，達(dá)到大腦與身體最協(xié)調(diào)的配合。在排球教學(xué)與訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)掌握一些書(shū)面知識(shí)，比如說(shuō)排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和一些動(dòng)作戰(zhàn)術(shù)等，可以讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中得到運(yùn)用，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，掌握更多的排球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。

4.1.2智慧技能

智慧技能主要包括辨別技能、概念技能和規(guī)則技能。辨別技能，要求學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作具有辨別能力，在排球運(yùn)動(dòng)中準(zhǔn)確的區(qū)分墊球與傳球、正面墊球與側(cè)面墊球等技能動(dòng)作。概念技能，要求學(xué)生在理解和掌握其書(shū)本概念和知識(shí)的基礎(chǔ)上，正確的控制和指導(dǎo)自己的動(dòng)作。深刻的動(dòng)作概念有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確的展示其動(dòng)作技能，所以概念技能可以直接影響到學(xué)生是否可以準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能。它不僅可以全面清晰的幫助學(xué)生掌握動(dòng)作概念，還在一定程度上控制了運(yùn)動(dòng)練習(xí)的盲目性。規(guī)則技能，要求學(xué)生將所掌握的概念全面綜合的應(yīng)用于復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情景中，會(huì)有防備性的注意來(lái)球方向、弧度、力量和速度等。

4.1.3認(rèn)知策略

認(rèn)知策略，作為學(xué)生具備終身體育能力的核心部分，主張學(xué)生利用內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，清晰的認(rèn)知注意、編碼、記憶和思維的正確的順序和方法。掌握認(rèn)知策略的學(xué)生可以綜合的

考慮問(wèn)題，并在已有的知識(shí)儲(chǔ)備中搜索合適的信息及規(guī)則，在一個(gè)合適的時(shí)間和情況下解決問(wèn)題。掌握認(rèn)知策略，學(xué)生會(huì)有規(guī)律的調(diào)控自身問(wèn)題，并掌握越來(lái)越強(qiáng)的自學(xué)能力。

4.1.4動(dòng)作技能

動(dòng)作技能，是排球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)之處。在排球選項(xiàng)課中最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更快的掌握運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)動(dòng)技能的掌握，不能只是完成某一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，而是必須通過(guò)循環(huán)的練習(xí)，更加流暢協(xié)調(diào)的表現(xiàn)出一系列相關(guān)的動(dòng)作。在高校的排球訓(xùn)練中，掌握比較重要的運(yùn)動(dòng)技能是一個(gè)必經(jīng)的練習(xí)過(guò)程，墊球與傳球是眾多動(dòng)作要領(lǐng)的重中之重，緊隨之是發(fā)球與扣球，然后是攔網(wǎng)等技能。

4.1.5態(tài)度

態(tài)度作為個(gè)體和外界反應(yīng)的中介，主要可以從認(rèn)知、情感和行為意向三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。認(rèn)知是個(gè)人對(duì)態(tài)度對(duì)象的理解和評(píng)價(jià)；情感是個(gè)人對(duì)態(tài)度對(duì)象的情緒；行為意向是個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所表現(xiàn)出來(lái)的行為。在排球選項(xiàng)課中，學(xué)生的態(tài)度除了包括學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目的和意義所發(fā)表的看法和評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的行為反應(yīng)以及在一系列的運(yùn)動(dòng)練習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)。雖然每個(gè)學(xué)生都明白這個(gè)道理，但是還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如說(shuō)，有一個(gè)學(xué)生雖然對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有很高的評(píng)價(jià)，但是由于本身不喜歡運(yùn)動(dòng)，就會(huì)在排球教學(xué)中表現(xiàn)得非常消極；反過(guò)來(lái)說(shuō)，也會(huì)存在這樣一部分同學(xué)，雖然本身不熱愛(ài)排球訓(xùn)練，但是由于對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣所以也會(huì)很積極的參與其中。從這個(gè)情況來(lái)看，情感態(tài)度會(huì)很大程度的影響學(xué)生參加體育鍛煉的情緒，所以在各個(gè)高校的排球教學(xué)中，除了讓學(xué)生了解排球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，也要主要培養(yǎng)他們積極的情感及態(tài)度。

4.2教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生的發(fā)展需要決定，并以教學(xué)目標(biāo)為依托，選擇應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中教授給學(xué)生的知識(shí)和相關(guān)技能。在終身體育思想價(jià)值觀的大背景下高校排球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為以下兩個(gè)部分。第一，必須具有科學(xué)性，在教學(xué)時(shí)，概念一定要確切，在表現(xiàn)動(dòng)作時(shí)要注意講解動(dòng)作原理，除此之外，進(jìn)行練習(xí)時(shí)也要分步驟講解練習(xí)方法的理論知識(shí)，讓學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，還有比賽規(guī)則，很多教師容易忽視的一點(diǎn)，必須讓學(xué)生心里很清楚，在進(jìn)行排球練習(xí)過(guò)程中也要注意。第二，教學(xué)內(nèi)容要具有高效性，要求教學(xué)內(nèi)容實(shí)用、夠用、好用。所謂實(shí)用，就讓要求學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)掌握更多的技術(shù)要領(lǐng)，所以在教學(xué)過(guò)程中就注意要向?qū)W生教授應(yīng)用價(jià)值較高的排球技能和理論知識(shí)。夠用，就是保證教授的知識(shí)與技能能滿足以后學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要，很多教師在上課時(shí)只是注重給學(xué)生們進(jìn)行重要技術(shù)的練習(xí)，而忽略了最基礎(chǔ)的戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則，導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中不夠用。好用，就是不能追求表面的假大空，為了內(nèi)容多而不精，而是真正的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與高效性。

4.3教學(xué)方法

終身體育思想背景下，倡導(dǎo)將培養(yǎng)學(xué)生體育能力作為重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生并非占主體地位。在實(shí)際的課堂練習(xí)中，學(xué)生并不能準(zhǔn)確地將教師所教授的內(nèi)容吸收并應(yīng)用，所以，必須從兩個(gè)方面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第一，以教學(xué)目標(biāo)為主線，明確教學(xué)內(nèi)容，注重排球知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽能力的提高，并用積極的心態(tài)去感受課程的樂(lè)趣。第二，遵循學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律，成體系的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下進(jìn)行排球練習(xí)。

5　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)作者進(jìn)行一系列的分析探究，總結(jié)了在終身體育思想的視野下高校排球選項(xiàng)課教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容。本文結(jié)合終身教育理念，用理念要求解決了當(dāng)前很多高校在排球課程教育中所出現(xiàn)的問(wèn)題。在以后的工作中，作者還會(huì)繼續(xù)探究終身體育思想，進(jìn)一步完善高校排球選項(xiàng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，讓高校排球課程不僅變得有趣，還可以真正的有助于學(xué)生在身體和思想上的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：①李建新（1958，9—），男，漢，江蘇南通人，本科學(xué)歷，副教授，主要從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)及排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)研究和訓(xùn)練工作，研究方向?yàn)轶w育人文與體育訓(xùn)練。

中圖分類號(hào)：G842

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）02（b）-0108-02