殷現(xiàn)飛，王 鑫，許東霞

（中國人民大學(xué)附屬中學(xué)，北京 100080）

如何利用多媒體技術(shù)開展體育教學(xué)的研究

殷現(xiàn)飛，王 鑫，許東霞

（中國人民大學(xué)附屬中學(xué)，北京 100080）

1 利用多媒體技術(shù)開展體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)能夠有效豐富教學(xué)形式，提供動(dòng)畫、圖片、聲音、色彩、形體等形式或者這些形式有機(jī)結(jié)合的教學(xué)形式。以更加豐富的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，將抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容具體形象化，同時(shí)增加體育知識(shí)的趣味性。在體育課堂中利用多媒體技術(shù)，是增加課堂感染力的有效手段，新穎且多樣化的教學(xué)形式往往容易引起學(xué)生的關(guān)注，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性。例如，教授田徑時(shí)，學(xué)生往往對(duì)跑步，尤其是中長距離跑比較抗拒。此時(shí)，教師可以在課堂準(zhǔn)備階段播放一些著名運(yùn)動(dòng)員在田徑賽場(chǎng)上的英姿，可以讓學(xué)生欣賞王軍霞中長跑以及劉翔跨欄的短片，在短片中配以鮮明的色彩搭配以及激情的背景聲音，從多角度和層次增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

1.2 突破體育教學(xué)的重難點(diǎn)

在初中體育教學(xué)中，教師的示范非常重要，尤其是對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生往往難以理解和接受。但是，教師也有很大的個(gè)體差異性，主要體現(xiàn)在身體素質(zhì)、年齡、性別、教學(xué)水平等方面。開展體育教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，尤其是難度比較大的動(dòng)作，并不是所有的教師都能夠向?qū)W生做好示范，這樣必然會(huì)降低課堂教學(xué)效果。即使一部分教師能夠做好示范動(dòng)作的演示，但是也不一定能夠完美地把握示范節(jié)奏，節(jié)奏偏快或者偏慢都會(huì)對(duì)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)造成不利影響，從而影響課堂教學(xué)效率、延緩教學(xué)進(jìn)度。多媒體技術(shù)則能夠有效地解決這個(gè)難題，提升體育課堂教學(xué)水平。

利用多媒體技術(shù)開展示范教學(xué)時(shí)，教師可以制作好課堂教學(xué)內(nèi)容，如示范動(dòng)作的課件，然后根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整播放速度，甚至可以暫停后進(jìn)一步向?qū)W生講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生通過實(shí)時(shí)觀看領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的變化。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生直觀地觀察到標(biāo)準(zhǔn)和清晰的動(dòng)作示范，有利于學(xué)生更好、更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，幫助教師突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

2 體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的方法

2.1 充分利用各類多媒體演示素材

初中體育教學(xué)中，可以充分利用動(dòng)畫、視頻、音頻以及圖片等多媒體素材輔助教學(xué)。教師可以充分利用動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、閃爍、慢放、定格以及色彩變化等特性展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)配以精彩的同步解說，即可以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如，教師在向?qū)W生講解技術(shù)動(dòng)作的過程中，可以充分利用動(dòng)畫的各種特性，表現(xiàn)動(dòng)作的進(jìn)程、運(yùn)動(dòng)的軌跡以及手臂等身體部位的具體位置。而依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師很難做到完美的慢動(dòng)作示范和同步解說，利用動(dòng)畫往往能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，使他們能夠快速掌握動(dòng)作概念。同時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要將分散的視頻、音頻、錄像、圖片等多媒體資料搜集起來，利用多媒體技術(shù)整合到課件中。教師既可以利用這些課件輔助教學(xué)，也可以提供給學(xué)生自行觀看和學(xué)習(xí)。播放課件時(shí)，可以通過慢放、暫停以及重播等形式或者配置與視頻同步的解說文字，構(gòu)建多位一體、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，打造生動(dòng)有趣、視聽融合、觀賞性和模仿性強(qiáng)的體育課堂。例如，教授足球或者籃球動(dòng)作要領(lǐng)和技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí)，可以播放一些職業(yè)聯(lián)賽的比賽片段，通過慢放、回放以及反復(fù)播放等形式讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)各類動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)以及具體的戰(zhàn)術(shù)配合等內(nèi)容。

2.2 采用合理的課件制作方法

教師制作多媒體課件時(shí)，為了突出課件的教學(xué)功能，可以采用控制模擬和對(duì)照分析等方法。一方面，教師可以制作一些控制性較強(qiáng)的模擬演示課件，突出技術(shù)動(dòng)作中對(duì)運(yùn)動(dòng)成績具有重要影響的要素，幫助學(xué)生快捷的掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。例如，制作投擲鉛球的多媒體課件時(shí)，教師可以依據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)物理公式模擬鉛球在空中的飛行軌跡，從而使學(xué)生充分理解出手角度、出手高度、空氣阻力以及出手速度等要素對(duì)鉛球飛行軌跡和距離的影響，最終使他們明白增加鉛球的投擲距離需要注意的各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。另一方面，教師也可以利用對(duì)照分析的方法制作多媒體課件，即將運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)圖片或錄像與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)圖片或錄像擺放在同一畫面中進(jìn)行對(duì)照分析，更能夠一針見血地指出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的問題和缺陷，也有利于刺激他們的上進(jìn)心。這種方法運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)于那些無法較好地感知自身動(dòng)作以及身體協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生尤其有效。

3 體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的策略

3.1 精心準(zhǔn)備多媒體課件

體育教師利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，首先要明晰地掌握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材任務(wù)、意義、要求、特點(diǎn)、內(nèi)容以及其他相關(guān)性的體育教學(xué)內(nèi)容要有深入的理解。這樣，才能在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握多媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)，即對(duì)何時(shí)運(yùn)用多媒體，什么地方該暫停，哪些內(nèi)容應(yīng)該重播等問題做到準(zhǔn)確把握。其次，精心準(zhǔn)備多媒體課件，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的有針對(duì)性地搜集視頻、圖片、聲音等資料，關(guān)注體育比賽，及時(shí)錄制和編制與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，制作成多媒體課件。教師可以有選擇性地使用一些學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，如運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻、圖片等資料，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，更有利于多媒體課件的教學(xué)。利用多媒體課件時(shí)，教師要根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)解說，幫助學(xué)生理解體育術(shù)語和比賽內(nèi)容等，解說力求簡(jiǎn)明，最好能夠根據(jù)學(xué)生的接受能力展開解說。總之，精心制作多媒體課件，既要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，掌握教學(xué)內(nèi)容，又要教師精心搜集相關(guān)的多媒體資料，同時(shí)還能夠根據(jù)學(xué)生的接受能力準(zhǔn)備解說方法和內(nèi)容。

3.2 提倡多媒體課件的隨堂運(yùn)用

初中體育教學(xué)課時(shí)有限，也難以為多媒體教學(xué)安排單獨(dú)的課時(shí)。因此，應(yīng)該提倡多媒體課件的隨堂運(yùn)用。利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，往往只能隨堂安排時(shí)間，不能過多地?cái)D占學(xué)生的正常練習(xí)時(shí)間，因此時(shí)間緊張且寶貴，必須加強(qiáng)隨堂示范的欣賞效果。一部分體育教師利用多媒體課件展開隨堂示范時(shí)，忽視了課件欣賞的重要性，過多地強(qiáng)調(diào)自己的語言表述，降低了隨堂示范的效果。對(duì)于教師而言，可以在體育課的開始時(shí)間或者課間展開多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞一些多媒體資料，如比賽錄像等，同時(shí)配以合理的解說，再通過多媒體課件動(dòng)感的色彩、逼真的聲音、立體的形象、真實(shí)的畫面，充分刺激學(xué)生的視覺感官，使他們對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容有比較明晰的認(rèn)識(shí)和理解。例如，開展投擲鉛球的教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂開始前安排學(xué)生觀看多媒體資料和一些比賽錄像，通過重點(diǎn)示范使學(xué)生在腦海中初步理解投擲鉛球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，既減輕了教師在后續(xù)課堂練習(xí)中的示范壓力，也提高了課堂教學(xué)效率。

3.3 巧用多媒體開展課外教學(xué)活動(dòng)

室外教學(xué)是體育教學(xué)的主要模式，初中體育課應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與體育的實(shí)踐活動(dòng)，因此室內(nèi)教學(xué)實(shí)踐十分有限。盡管多媒體課件的隨堂運(yùn)用有效地提高了體育課堂質(zhì)量，但是隨堂時(shí)間往往受到限制，因此可以采取其他方式適當(dāng)彌補(bǔ)隨堂時(shí)間的不足。例如，很多中學(xué)都設(shè)置了體育興趣活動(dòng)課，體育教師可以很好地利用這段時(shí)間開展多媒體專項(xiàng)欣賞教學(xué)課，根據(jù)學(xué)生的體育興趣劃分興趣小組，如籃球小組、足球小組、跳遠(yuǎn)小組等。例如，上籃球課時(shí)，教師往往會(huì)安排學(xué)生反復(fù)練習(xí)籃球動(dòng)作要領(lǐng)，熟悉球性，而學(xué)生的積極性往往在重復(fù)的練習(xí)中消磨，最終感到枯燥乏味。因此，教師可以以NBA、CBA的比賽和表演影片以及一些教學(xué)影片等為內(nèi)容制作多媒體課件，在興趣活動(dòng)課上播放，學(xué)生的興趣很快會(huì)被激發(fā)起來，會(huì)以更積極的形態(tài)投入到模仿練習(xí)中。在體育興趣活動(dòng)課上，教師也可以為其他的興趣小組制作多媒體課件，如足球多媒體課件、跳遠(yuǎn)多媒體課件等，課件中可以附加一些精彩的比賽片段和學(xué)生喜歡的明星，這樣既能夠在體育興趣課堂上為學(xué)生提供豐富的選擇，也能夠有效彌補(bǔ)體育教學(xué)室內(nèi)時(shí)間的不足。

4 結(jié) 語

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，初中體育教學(xué)已經(jīng)比較廣泛地采用了這種現(xiàn)代技術(shù)，而多媒體技術(shù)也在推動(dòng)初中體育課堂質(zhì)量的過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。但是對(duì)于教師而言，只有不斷優(yōu)化多媒體技術(shù)的使用策略，掌握正確的使用方法，才能更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在輔助體育教學(xué)方面優(yōu)勢(shì)和作用?？梢灶A(yù)見的是，多媒體技術(shù)必將進(jìn)一步促進(jìn)初中體育教學(xué)的深化變革。

［ 1 ］ 邊新湖.多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用［ J ］.信息化教學(xué)，2015（13）.

［ 2 ］ 姚祥健.多媒體在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究［ J ］.讀與寫，2011（5）.

G807.0

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1674-151X（2015）11-100-02

2015-10-12

殷現(xiàn)飛（1987 ～），中學(xué)中級(jí)，碩士。研究方向：體育教學(xué)。