彭蓉，童佳 （長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，湖北 荊州430023）

荊州是國務(wù)院首批公布的24座歷史文化名城之一。荊州古城墻歷時(shí)1800多年，先后經(jīng)歷了15個(gè)王朝，是我國南方保存最為完整、規(guī)模最為宏大的一座古代城垣。長江大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)自2000年創(chuàng)辦以來，古建測(cè)繪課程一直圍繞古城展開，具備了一定課程積累。2010年國家文物局與湖北省人民政府簽訂大遺址保護(hù)荊州片區(qū)共建協(xié)議，大遺址保護(hù)荊州片區(qū)項(xiàng)目的全面啟動(dòng)，大大拓寬了長江大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)的辦學(xué)視野。長江大學(xué)建筑學(xué)《古建測(cè)繪》課程歷來與荊州古城關(guān)系緊密，該課程的研究在保留以前靜態(tài)觀測(cè)為主的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研與建設(shè)三者的動(dòng)態(tài)結(jié)合。基于一個(gè)全新的大遺址保護(hù)視野，筆者從《古建測(cè)繪》課程原點(diǎn)出發(fā)，從以測(cè)促學(xué)、以測(cè)促研、以測(cè)促建3個(gè)方面對(duì)其教學(xué)改革進(jìn)行了研究?長江大學(xué)教研項(xiàng)目（JY2012038）。。

1 以測(cè)促學(xué)

大遺址保護(hù)是一項(xiàng)龐大的文化遺產(chǎn)保護(hù)工程，既有物質(zhì)的保護(hù)又有非物質(zhì)的保護(hù)，涉及社會(huì)的方方面面，這其中有政府、文保、旅游和諸多研究機(jī)構(gòu)［1］。因此，需要將不同領(lǐng)域的學(xué)者專家集中于這樣一個(gè)研究平臺(tái)上，集中大家的智慧，科學(xué)面對(duì)大遺址保護(hù)。加入這樣的保護(hù)行列，對(duì)長江大學(xué)建筑學(xué)古城研究而言是一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇，為《古建測(cè)繪》課程實(shí)現(xiàn)“以測(cè)促學(xué)”提供了操作平臺(tái)，讓“教”與“學(xué)”的過程多元化、成果多樣化和學(xué)習(xí)主動(dòng)化。

1.1 宏觀理論的學(xué)習(xí)

測(cè)繪之初，多方收集資料，通過與規(guī)劃、文保及旅游等部門的溝通，了解大遺址保護(hù)荊州片區(qū)的定位和發(fā)展目標(biāo)，清楚保護(hù)中需做出配合的工作范圍。通過專題學(xué)習(xí)大遺址國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護(hù)方法，閱讀相關(guān)經(jīng)典文獻(xiàn)，解析不同保護(hù)案例，討論“荊州古城文博園國際招標(biāo)”方案，關(guān)注“荊州古城保護(hù)與利用規(guī)劃”國際招標(biāo)，使得學(xué)生在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面構(gòu)建了一定的理論框架，拓展了學(xué)生的研究視野。這樣有針對(duì)性的建筑理論學(xué)習(xí)，因與鮮活工程的結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)建筑文化的興趣，學(xué)生自然地將相關(guān)理論閱讀引入到自己的興趣范圍。

1.2 測(cè)繪知識(shí)的研習(xí)

多年來，荊州測(cè)繪及文保部門在古建筑保護(hù)上做了大量基礎(chǔ)研究。借助專業(yè)的測(cè)量設(shè)備對(duì)古城主要街巷與主要建筑進(jìn)行了初步測(cè)繪，積累了豐富的測(cè)繪經(jīng)驗(yàn)。長期以來，長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院聘請(qǐng)這些測(cè)量專家對(duì)測(cè)量方法進(jìn)行專題講解，并對(duì)先進(jìn)的測(cè)繪儀器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)，為學(xué)生能夠準(zhǔn)確操作儀器、獲得精確數(shù)據(jù)提供了有力保障。

學(xué)生通過與專業(yè)相關(guān)的測(cè)量知識(shí)的學(xué)習(xí)，將建筑史書籍上的形制認(rèn)識(shí)從視覺擴(kuò)大到觸覺，通過多維度的認(rèn)知，促進(jìn)了知識(shí)的吸收。在歷年暑假的測(cè)繪任務(wù)分配時(shí)，學(xué)生都踴躍承擔(dān)最有難度的工作。比如2008年朝宗樓的測(cè)繪，時(shí)值酷暑，研究組同學(xué)起早貪黑，提著經(jīng)緯儀、卷尺、竹竿、鉛垂等測(cè)量工具，背著梁思成的《清式營造則例》、電腦和1天的干糧，圍著城樓討論研究。該組7位同學(xué)的成果最終榮獲建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)，其中3位同學(xué)考取研究生繼續(xù)研讀，1位同學(xué)畢業(yè)后從事古建筑研究。由此可見，這種基于實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的方式，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。

1.3 文保實(shí)踐的魅力

荊州文保歷史悠久，學(xué)術(shù)成果豐厚。荊州博物館研究員王新生撰寫了《荊州古城城墻修繕》、《荊州太輝觀藝術(shù)初探》以及《荊州文廟大成殿維修勘察測(cè)繪報(bào)告》等多篇論文，研究員丁家宜撰寫了《開元觀古建筑初探》和《開元觀木結(jié)構(gòu)及石雕藝術(shù)》等多篇論文。作為古建筑保護(hù)的專家，這些學(xué)者在荊州古建筑的形制與發(fā)展上既有突出的成果，又有自己的實(shí)際工程案例。以邀請(qǐng)這些理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專家舉行專題講座并指導(dǎo)的方式參與教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了《古建測(cè)繪》課程在古建筑保護(hù)與發(fā)展中的魅力。

2 以測(cè)促研

大遺址保護(hù)這樣一個(gè)多學(xué)科、大跨度的綜合項(xiàng)目，不僅是整合相關(guān)保護(hù)研究層面的契機(jī)，還是不斷引起國內(nèi)及國際關(guān)注的文化遺產(chǎn)保護(hù)課題。地處南方大遺址荊州片區(qū)核心部位的長江大學(xué)建筑學(xué)學(xué)科更應(yīng)拓寬視野，多方取經(jīng)。以探討如何將測(cè)繪成果轉(zhuǎn)化為高水平的科研成果為理論目標(biāo)，研究如何通過科研成果科學(xué)指導(dǎo)大遺址保護(hù)實(shí)施為實(shí)踐目標(biāo)，通過理論與實(shí)踐雙重目標(biāo)來促進(jìn)課題研究。

2.1 借助子課題積極切入

城市建設(shè)學(xué)院規(guī)劃系目前科研的實(shí)際情況是分散的小成果多，但研究寬度與深度均不夠，古建研究的學(xué)術(shù)帶動(dòng)力不足，學(xué)術(shù)研究方法不夠規(guī)范。目前在大遺址保護(hù)視野下，發(fā)展文化遺產(chǎn)研究的優(yōu)勢(shì)突出，結(jié)合長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院許多老師的研究興趣，形成了一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，并將區(qū)域的文化遺產(chǎn)研究分為古建筑、傳統(tǒng)民居和近代歷史建筑3個(gè)模塊。針對(duì)這些模塊，分步驟聯(lián)系國內(nèi)領(lǐng)先院系的相關(guān)學(xué)者，如同濟(jì)大學(xué)李湞教授長期從事建筑歷史與理論的教學(xué)和科研，在中國古代建筑技術(shù)史科研方面研究成果顯著，并注重傳統(tǒng)營造工藝遺產(chǎn)的保護(hù)研究［2，3］。2014年暑假，學(xué)院選派2名青年教師觀摩了李湞教授在福建邵武的古建測(cè)繪課程。通過觀摩學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，同濟(jì)大學(xué)的古建測(cè)繪課程不僅在校內(nèi)事先充分準(zhǔn)備，還在測(cè)繪地點(diǎn)租借教室，每天及時(shí)進(jìn)行理論補(bǔ)充，以確保白天實(shí)踐測(cè)繪的準(zhǔn)確無誤，因而深刻感受到了名師平易踏實(shí)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，深刻體會(huì)到科學(xué)而周密的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)是圓滿完成課程教學(xué)的保障。通過此次觀摩，城市建設(shè)學(xué)院建筑學(xué)老師經(jīng)過研討后，修訂了下一年的古建測(cè)繪計(jì)劃，爭(zhēng)取聘請(qǐng)李湞教授在2015年對(duì)荊州的傳統(tǒng)營造工藝遺產(chǎn)進(jìn)行測(cè)繪研究。從觀摩走向聯(lián)合教學(xué)，并在聯(lián)合教學(xué)中了解李湞教授的科研項(xiàng)目及研究方法，從而達(dá)到了規(guī)范學(xué)院建筑學(xué)的教學(xué)和科研、發(fā)掘一批高水平研究課題的目的。

2.2 儲(chǔ)備能量逐步孵化

1）項(xiàng)目組各自取經(jīng)學(xué)習(xí)回來的小課題雖然都依托于其他學(xué)校的重大研究課題，但由于這些課題具有大遺址保護(hù)的共同屬性，聯(lián)合申請(qǐng)基于大遺址保護(hù)視野下的相關(guān)統(tǒng)一課題，不僅具備了充分的前期成果，而且還學(xué)習(xí)了國內(nèi)領(lǐng)先的研究方法。有了這2個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)保障與能力儲(chǔ)備，使母課題的孵化具備了適宜環(huán)境。

2）項(xiàng)目組老師利用訪問學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，理解了清華大學(xué)單軍教授基于人居環(huán)境理念的地區(qū)建筑學(xué)研究觀點(diǎn)：針對(duì)地區(qū)性文化的雜交與融合特征，地區(qū)建筑學(xué)在建筑和城市層面上提出的理念與方法中，強(qiáng)調(diào)地區(qū)性的歷史性意義，即將城市的歷史和現(xiàn)實(shí)相融合交織?；诖筮z址相關(guān)的歷史文化范疇，將大遺址區(qū)域內(nèi)的地域建筑進(jìn)行分析，從文化與氣候特點(diǎn)上入手，將地區(qū)性建筑研究的特點(diǎn)要素載入其中，采用領(lǐng)先院校的科學(xué)方法進(jìn)行對(duì)照研究，使得以前模糊的研究課題立刻清晰明確起來，同時(shí)也規(guī)范了建筑學(xué)專業(yè)的研究方法，為該專業(yè)集中能量打造高水平研究課題提供了可能［4］。

3 以測(cè)促建

繼2011年大遺址保護(hù)項(xiàng)目啟動(dòng)之后，為解決城市快速發(fā)展與古城保護(hù)利用矛盾日益凸顯等問題，荊州古城面向全球公開征集保護(hù)與利用概念規(guī)劃方案。長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院作為荊州地區(qū)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，積極參與了荊州古城紫線控制范圍建筑的普查、保護(hù)建筑的詳細(xì)測(cè)繪資料整理、歷史街區(qū)的現(xiàn)狀調(diào)查測(cè)繪和遺產(chǎn)保護(hù)措施的策劃探討。

3.1 沙市郵局

中山路作為一條重要的歷史街區(qū)，一直是荊州市政府建設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)，雖然近年來修建了中山路商業(yè)步行街，但中山路的優(yōu)秀歷史建筑卻沒能夠成為街區(qū)的亮點(diǎn)，街區(qū)規(guī)模大但活力不足。在大遺址保護(hù)的背景下，今年荊州市建委將優(yōu)秀歷史建筑遺產(chǎn)的保護(hù)與利用作為工作重點(diǎn)，長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院作為主要的研究機(jī)構(gòu)應(yīng)邀主持該項(xiàng)目，并將沙市郵局作為第1個(gè)啟動(dòng)項(xiàng)目。

沙市郵局建于民國時(shí)期，在中國郵政發(fā)展史上是一個(gè)具有重要意義的節(jié)點(diǎn)。長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)首先針對(duì)該建筑的歷史沿革進(jìn)行了詳細(xì)的文獻(xiàn)研究。沙市郵局建于1937年，至今已有70多年的歷史。該建筑的建筑面積為1477.68m2。沙市郵局平面近梯形，為3層鋼筋混凝土建筑。原建筑的主入口在該建筑的第2層，位于北面，臨街的露天樓梯呈對(duì)稱型供人拾級(jí)而上。建筑裝飾構(gòu)件及線腳處處透露出中國古代建筑的身影，如云臺(tái)、欄桿和須彌座等，建筑造型為折中主義風(fēng)格（見圖1（a））。沙市郵局的設(shè)計(jì)者奚福泉（1902～1983）是中國第一代現(xiàn)代意義上的建筑師，其他著名的建筑設(shè)計(jì)作品還包括上海虹橋療養(yǎng)院、上海浦東大廈、南京國民大會(huì)堂、南京國貨銀行和上海玫瑰別墅等，這些作品及設(shè)計(jì)思想為項(xiàng)目組老師的教學(xué)理論研究提供了有力的支撐。

通過對(duì)沙市郵局進(jìn)行測(cè)繪研究后，研究團(tuán)隊(duì)提出了相關(guān)的修繕措施及利用方案（見圖1（b）），極大地促進(jìn)了荊州市優(yōu)秀歷史建筑的保護(hù)與利用。

圖1 沙市郵局保護(hù)方案

3.2 天主教堂

荊州古城老南門外的東西堤街分布有天主教堂、修道院等宗教建筑，是荊州古城內(nèi)重要的宗教文化場(chǎng)所和傳統(tǒng)商貿(mào)街區(qū)。天主教堂始建于1902年，由當(dāng)時(shí)在荊州教區(qū)任教職的比利時(shí)籍神父馬德修籌款、組織和建造。老南門天主堂（見圖2）的建筑為磚木結(jié)構(gòu)，這種建筑結(jié)構(gòu)和建筑材質(zhì)在當(dāng)時(shí)較為先進(jìn)。

隨著旅游業(yè)及文化遺產(chǎn)保護(hù)的發(fā)展，荊州古城老南門外東西堤街憑借與古城磚城水城毗鄰的良好歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，引起各大文化旅游開發(fā)商的關(guān)注，并形成了以關(guān)公文化豐富歷史街巷的共識(shí)，認(rèn)為近代的宗教文化與關(guān)公文化的矛盾性并不影響街巷的利用，這種對(duì)比為歷史街巷的更新注入了一定的復(fù)雜性，能夠成就一種新的街區(qū)面貌。這樣的歷史街區(qū)不僅是建筑學(xué)教學(xué)歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)與競(jìng)賽的核心選題，同時(shí)也是《古建測(cè)繪》課程教學(xué)研究鎖定的目標(biāo)。

在《古建測(cè)繪》課程教學(xué)中多次測(cè)繪天主教堂與修道院，測(cè)繪成果不僅包括詳細(xì)的CAD電子文件、SU模型，還從建筑造型、裝飾、尺度以及構(gòu)造等方面對(duì)其進(jìn)行了進(jìn)一步研究，結(jié)果表明該建筑具有19世紀(jì)末典型的意大利教堂風(fēng)格，該結(jié)論也為這座歷史建筑的保護(hù)提供了更多參考依據(jù)。在此次測(cè)繪的基礎(chǔ)上，建筑學(xué)專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的城市設(shè)計(jì)課題研究，對(duì)天主教堂與修道院在復(fù)興的歷史街巷中的功能及角色有了更多思考。這些測(cè)繪成果和思考為荊州古城老南門外東西堤街的保護(hù)與利用提供了宏觀與微觀的參考，使測(cè)繪成果具有了更充實(shí)的實(shí)際意義。

3.3 城墻的保護(hù)及城樓的復(fù)原

考古專家以多次發(fā)掘?qū)嵨餅閾?jù)，認(rèn)定荊州古城墻是我國現(xiàn)存延續(xù)時(shí)代最長、跨越朝代最多、由土城發(fā)展演變成以磚墻為主、土垣為輔的唯一古城墻。荊州古城墻具有重要的歷史價(jià)值，其在環(huán)境空間構(gòu)成、建筑造型和細(xì)部裝飾等方面體現(xiàn)出很高的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)研究古代墻垣技術(shù)及施工工藝、古代城市防御設(shè)施等具有重大的科技價(jià)值。目前古城城垣主體擬作為世界文化遺產(chǎn)申報(bào)，必然需要充分而細(xì)致的準(zhǔn)備。此外古城保護(hù)與利用規(guī)劃擬復(fù)建其余城樓。這些零星的基礎(chǔ)建筑工作，為《古建測(cè)繪》課程教學(xué)提供了更多研究空間。

2011年，集中大三建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)古城墻進(jìn)行監(jiān)測(cè)性測(cè)繪。荊州古城墻現(xiàn)存實(shí)物由城墻本體和6座城門、2座城樓、4座城樓遺址、4座藏兵洞、21座馬面以及3座敵樓遺址組成。測(cè)繪時(shí)將封閉的11.28km城墻分為6個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)2km左右，包含一座城門、城樓或城樓遺址（見圖3）。每組再按照間距小于100m同時(shí)結(jié)合城墻保護(hù)現(xiàn)狀原則，設(shè)置20至30個(gè)觀測(cè)段，對(duì)觀測(cè)段拍照取樣，進(jìn)行平面、立面和典型剖面的分析與繪制，將現(xiàn)狀保護(hù)問題進(jìn)行分類說明，從而構(gòu)建了一個(gè)完整的模型數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫不僅提供了古城墻保護(hù)的持續(xù)觀測(cè)，其階段性成果也充實(shí)了古城文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)工作。這些結(jié)合擬保護(hù)項(xiàng)目的測(cè)繪工作為荊州古城的建設(shè)起到了積極作用，也得到了相關(guān)部門的認(rèn)可。

圖2 荊州古城老南門天主教堂保護(hù)方案

圖3 荊州古城墻監(jiān)測(cè)性測(cè)繪成果局部

4 結(jié)語

基于大遺址保護(hù)前提下，長江大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)及時(shí)調(diào)整研究視角，明確研究目標(biāo)，鎖定在文化遺產(chǎn)保護(hù)框架下進(jìn)行《古建測(cè)繪》課程教學(xué)研究。抓住發(fā)展機(jī)遇分別從不同層面吸納學(xué)習(xí)，打破了靜態(tài)觀測(cè)的教學(xué)束縛，突破了傳統(tǒng)局限的產(chǎn)學(xué)合作，分步驟有計(jì)劃地探索了一條橫向聯(lián)系交叉學(xué)科以測(cè)促學(xué)、縱向聯(lián)系領(lǐng)先院系以測(cè)促研、參與本土項(xiàng)目以測(cè)促建的多贏教學(xué)之路。該課程教學(xué)研究將一如既往地把握動(dòng)態(tài)適時(shí)原則，以開放的教學(xué)平臺(tái)和主動(dòng)的教學(xué)心態(tài)來建設(shè)多贏教學(xué)之路，發(fā)現(xiàn)更多利于專業(yè)發(fā)展的潛在優(yōu)勢(shì)。

［1］羅晶，單軍 .臺(tái)灣古跡保存的發(fā)展與地方意識(shí)論述 ［J］.建筑學(xué)報(bào)，2013（4）：22～27.

［2］李湞 .蕪湖古城的文化空間特征及再生策略——兼論古城保護(hù)規(guī)劃中的歷史評(píng)價(jià)與現(xiàn)實(shí)定位 ［J］.規(guī)劃師，2012，28（2）：44～49.

［3］李湞 .關(guān)于傳統(tǒng)建筑工藝遺產(chǎn)保護(hù)的應(yīng)用體系的思考 ［J］.同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，19（5）：27～32.

［4］呂舟 .面對(duì)挑戰(zhàn)的中國文化遺產(chǎn)保護(hù) ［J］.世界建筑，2014，24（12）：22～28.