羅晉（四川省人民醫(yī)院護士學(xué)?！∷拇ǔ啥肌?10072）

?

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)課程設(shè)置難點探究①

羅晉
（四川省人民醫(yī)院護士學(xué)校四川成都610072）

摘 要:作為職業(yè)學(xué)校必修的公共課程,體育健康教育對職校學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的意義。但有不少職業(yè)學(xué)院為了就業(yè)率,將教育的重點放在專業(yè)技能的培訓(xùn)上,令體育健康教育得不到本該有的重視。使得職業(yè)學(xué)校體育課程改革難以施展。因此,該文對職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析,并提供了相應(yīng)的改進(jìn)措施,希望為中職院校體育教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)難點探究

體育教育的宗旨是對學(xué)生經(jīng)過科學(xué)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生的身體得到鍛煉，強壯學(xué)生的體魄。然而，實際的教育現(xiàn)狀令體育的教育宗旨面臨極大的挑戰(zhàn)，主要原因是學(xué)校側(cè)重于技術(shù)教育的發(fā)展，忽略了體育教育的重要性而造成的。因此，該文針對這個問題展開分析。

1　職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)課程中存在的問題

1.1投資渠道單一，師資力量缺乏專業(yè)性

很多職業(yè)學(xué)校的體育教育存在這樣的問題，投資結(jié)構(gòu)相對單一，很少有社會資金參與。令學(xué)校很難有充足的資金，來滿足體育設(shè)備的日常常維護的工作，同發(fā)達(dá)國家相比，我國對體育教育的投入水平仍處于中等低下的水平。據(jù)統(tǒng)計在2011—2012年，美國的體育預(yù)算有45.2%用于體育館的日常維護和基礎(chǔ)建設(shè)中，日本社會公共組織的投資占34%，而我國的不足20%，這在很大程度上制約我國職校體育教育的發(fā)展[1]。

由于經(jīng)費的匱乏，日常的教學(xué)活動受到一定的制約，有很多職校聘用的教師都是臨時工或兼職工。他們往往缺乏專業(yè)的體育知識，難以給予學(xué)生規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)，也不能對學(xué)校的體育教學(xué)資源給予合理的分配和利用，造成了資源的閑置，同時他們也缺乏對體育器材的維護和保養(yǎng)意識，無法對體育器材進(jìn)行專業(yè)的護理和保養(yǎng)，縮短了體育器材的使用壽命，造成體育教學(xué)的資源浪費。

1.2不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性

根據(jù)調(diào)查，由于教學(xué)內(nèi)容過于單一，不少中職學(xué)校學(xué)生體育技能掌握水平不高。同時也造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對體育課程缺乏積極性，缺乏強烈的社會感情，因此適應(yīng)能力較差，在不少場合或活動中表現(xiàn)出較為薄弱的意志力。

此外由于學(xué)校和家長對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的評價存在一些片面的認(rèn)識[2]，讓學(xué)校對學(xué)生的體育成績評價指標(biāo)僅停留在體能測試上，教師對學(xué)生的評價仍占有主導(dǎo)地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，背離了育課程評價標(biāo)準(zhǔn)的宗旨，令體育課程評價流于形式。

2　針對問題的解決對策

2.1轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)資源

長久以來，人們受傳統(tǒng)觀念的影響，體育一直被當(dāng)成一種純公益性的事業(yè)，只講投入不講產(chǎn)出。對此學(xué)校需要打破陳舊的觀念，通過增加學(xué)校體育教育課時的措施。如在不影響教學(xué)的基礎(chǔ)上展開對外開放體育館，將體育館的收入作為體育設(shè)備的日常維護費用。

高校需要建立高素質(zhì)的師資隊伍，他們必須具有過硬的專業(yè)能力和豐富的理論知識。對在體育界有一定影響力的社會人物，學(xué)?？梢杂嗅槍π砸?，通過名人效應(yīng)開展有償?shù)捏w育訓(xùn)練和競賽活動，久而久之將會形成一筆無形的體育資產(chǎn)。若對本身具有該類資源的學(xué)校，在日常管理中則需要充分調(diào)動知名人士主觀能動性，令其發(fā)揮優(yōu)勢，并積極的與社會其他體育界的人士進(jìn)行溝通與切磋，通過對體育知識不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，為高校體育教學(xué)的創(chuàng)新提供更多更好的經(jīng)驗。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，側(cè)重點在“教”不是“學(xué)”，采用“灌輸”的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，忽略了教育教育中的重要原則——“終身體育”的思想[3]。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，結(jié)合實際的生活，多設(shè)置一些跑、跳、投及墊上運動，將教育教學(xué)應(yīng)用于生活中。定期或不定期地組織體育競賽，如籃球比賽、排球比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，增加學(xué)生的集體榮譽感。從而調(diào)動學(xué)生對體育課程的積極性。

在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師也扮演了重要的職責(zé)，這個職責(zé)的最終作用不能只體現(xiàn)在期末的評價上，教師必須充分了解評價的內(nèi)涵，將評價落實到每個細(xì)節(jié)，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)中，從而得出最終的評價。

2.3提高教師自身的素質(zhì)

隨著體育教學(xué)工作的改革不斷加大，對體育教師自身的素質(zhì)要求也越來越高。作為教育領(lǐng)域的先鋒人物，教師應(yīng)有更高的自我要求，不斷的豐富自身的理論知識，掌握多更與體育相關(guān)的科學(xué)知識[4-5]。尤其是一些教學(xué)條件相對落后的學(xué)校，教師必須要具備完成多樣工作的能力和知識，在樹立自己在教學(xué)中的責(zé)任感，同時積極的引起各種創(chuàng)新型的教育模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，為社會培養(yǎng)更多體格強健的專業(yè)性人才。

3　明確職業(yè)學(xué)校體育“怎樣教”

3. 1對學(xué)生展開調(diào)查，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

通過簡單的問卷調(diào)查，明確學(xué)生對體育課程的需求，了解學(xué)生對什么運動項目感興趣、喜歡怎樣的教學(xué)方法和評價方法，根據(jù)學(xué)生的反饋對體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。樹立全新的體育教學(xué)理念，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

3.2科學(xué)地對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇

運動項目可進(jìn)行如下分類：（1）有較強趣味性和教學(xué)意義的，如乒乓球、排球、健美操等；對于這類的項目可以作為主要的教學(xué)內(nèi)容。（2）有很強的教學(xué)意義，但是不具備趣味性，如武術(shù)、跨欄跑、百米標(biāo)槍等，這類運動可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)恼莆眨唬?）有很強的趣味性但不具備很強的教學(xué)意義，如體育游戲，這類活動可以偶爾進(jìn)行，起到調(diào)劑作用；（4）既無趣味性也無教學(xué)意義的：如鉛球、蹲跳式起跑等。由此可以得知，對體育課程的安排必須要具備科學(xué)性、多樣性和實用性。同時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行野外拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和適應(yīng)力[6]。

3.3要根據(jù)專業(yè)特點選擇教材內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后是否具備競爭力，取決于所學(xué)的知識是否與社會的需求相對應(yīng)。結(jié)合不同的專業(yè)特點對學(xué)生的體育內(nèi)

容進(jìn)行安排，如保安專業(yè)的學(xué)生可以安排武術(shù)、體能類的教學(xué)項目，幼師專業(yè)的學(xué)生可以安排舞蹈、健美操之類的教學(xué)，計算機專業(yè)的學(xué)生可安排增強手腕力的項目，如排球、網(wǎng)球等，針對鉗工專業(yè)的學(xué)生可以對其進(jìn)行腰背力量的訓(xùn)練。

3.4將本校體育資源與學(xué)生需求相結(jié)合

對學(xué)校的體育教學(xué)資源進(jìn)行評估，就會找到很多未被完全利用的資源。如體育教學(xué)中存在未充分利用的資源時，那教學(xué)活動必然會受到一定的限制。因此，我們必須采取相應(yīng)的措施提高體育資源的利用率，將有關(guān)的資源充分利用。可以學(xué)校學(xué)生宿舍周圍適當(dāng)?shù)陌仓靡恍┖唵蔚捏w育活動器材，如學(xué)生喜歡進(jìn)行乒乓球項目，便可多設(shè)置一些乒乓球臺。對利用率低的場地進(jìn)行合理的改造。同時也要加強對體育教師的培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)的專業(yè)性。

4　結(jié)語

綜上所述，體育教育的改革也并非一日之功，需要廣大教育者經(jīng)過不懈的努力，學(xué)校同社會各界的支持才能有效展開。因此，筆者希望有越來越多的人認(rèn)識到體育教育的重要性，積極參與到體育改革的工作中。

參考文獻(xiàn)

[1]劉秀云.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的研究[J].黑龍江高教研究，2011，101（9）：79-81.

[2]李晟.論中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展趨勢[J].職業(yè)，2011，10 （35）：50.

[3]曾姮.中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與審視[J].內(nèi)江科技，2011，32（2）：190，200.

[4]符黃良.淺談職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，101（3）：106-107.

[5]李金宇.以職業(yè)實用性為視角對中職學(xué)校體育教學(xué)開發(fā)的理性思考[J].中等職業(yè)教育（理論），2010，145（12）：45-47.

[6]袁鵬飛，翟淑會.論多媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014，101（24）：37.

作者簡介：①羅晉（1982，5—），男，四川人，學(xué)歷：大學(xué)本科，中級講師，研究方向：職業(yè)學(xué)校的體育課相關(guān)教學(xué)課程設(shè)置特殊課程等。

中圖分類號:G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)04(a)-0094-02