楊軍強(qiáng)

摘 要：鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察生活，積極參與生活，樂于抒發(fā)自己所思所感，勇于個(gè)性化地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。這樣才能在習(xí)作過程中，增長知識，開闊眼界，提高材料的組織提煉能力和文字表達(dá)能力，鍛煉自己的思維。

關(guān)鍵詞：描繪個(gè)性化生活 展示個(gè)性化語文 抒發(fā)個(gè)性化情感

葉圣陶的“作自己要作的題目”，說的就是要讓學(xué)生寫自己的所思所感，多寫日記。確實(shí)，鮮活流動(dòng)的生活感受寫作教材是無法涵蓋的。因此，教師也要像課程標(biāo)準(zhǔn)說的“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用”。要鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察生活，積極參與生活，樂于抒發(fā)自己所思所感，勇于個(gè)性化地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

一、在自主選材中，描繪個(gè)性化生活

作文題目恰當(dāng)與否，是激發(fā)學(xué)生寫作欲望的重要因素。因此，命題要符合生活實(shí)際，要與孩子的年齡特征相吻合，并要“新”“活”“趣”，讓學(xué)生留有余地，讓他們有內(nèi)容可寫，如，教師可以從以下角度進(jìn)行命題：結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行命題，如學(xué)了《狐貍和烏鴉》可引導(dǎo)學(xué)生寫《烏鴉的后悔事》《烏鴉又上當(dāng)了》；聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際命題，如《我學(xué)會(huì)了……》《愉快的星期天》《快樂之旅》；調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)命題，如《當(dāng)我被誤解時(shí)……》《我的一件荒唐事》；激發(fā)學(xué)生的想象空間命題，如《假如我會(huì)……》《未來的……》《我發(fā)明了……》。

小學(xué)生經(jīng)常從個(gè)人的喜怒哀樂中尋找情感的火花，在情感的驅(qū)使下，他們往往會(huì)聯(lián)想到許多好詞佳句，會(huì)用巧妙的語言表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)以獨(dú)具個(gè)性的語言表達(dá)自己的感受。創(chuàng)造始于模仿，盡管模仿有時(shí)是粗糙的、模糊的、甚至有錯(cuò)漏，但這匯集的過程是他們在運(yùn)用自己的思維，積累活的語言。讓學(xué)生親手把命題的“暗箱”打開，走向自己多姿多彩的內(nèi)心，也許這是作文教學(xué)一個(gè)更新、更美的境界。不管是教師引導(dǎo)學(xué)生命題還是老師適當(dāng)給學(xué)生出題，作文都要留有足夠的空間，讓其自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。

二、在自由表達(dá)中，展示個(gè)性化語文

1.構(gòu)思多樣化。學(xué)生情感豐富，個(gè)性色彩濃郁。為此，習(xí)作就是要引導(dǎo)學(xué)生把自己的認(rèn)識和體驗(yàn)“原汁原味”地表現(xiàn)出來，不說大話、假話，讓孩子們主宰自己的情感，既可謳歌生活中的真善美，也可批判生活中的假惡丑。如小學(xué)四年級上“口語交際、習(xí)作”，讓學(xué)生圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。我在組織學(xué)生游覽青云山的同時(shí)讓學(xué)生說說見聞、感受。有的寫美麗的風(fēng)光，有的寫愉快的活動(dòng)，有的寫美好的傳說，有的則寫游人的言行，真是各具特色……

2.語言個(gè)性化?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句”。因此在習(xí)作教學(xué)中，要“充分尊重學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，情感的熏陶，內(nèi)心的體驗(yàn)，看重想象直覺和創(chuàng)造性?！比缭谝淮我浴对绯俊窞轭}的習(xí)作中，我班一個(gè)學(xué)生的習(xí)作中有這樣一個(gè)句子：“小水珠在葉子上滾來滾去的，真調(diào)皮?！边@個(gè)句子寫出了兒童的天性，通過這個(gè)句子，我似乎看到了一顆天真、活潑、充滿靈性的孩子的心。我情不自禁在評語中寫道：“這個(gè)句子寫得真好，特別是調(diào)皮一詞用得精彩！讀你寫的這句話，老師也仿佛看到了淘氣的、頑皮的小水珠那可愛的樣子了！老師被你描寫的優(yōu)美景色深深陶醉了?！边@說明我們的小作者不但善于觀察，而且小腦袋瓜的想象非常豐富呢！諸如此類語言極富個(gè)性和靈氣，是小作者真心的流露，真情的表達(dá)，教師應(yīng)倍加呵護(hù)和培植。

三、在盡情傾訴中，抒發(fā)個(gè)性化情感

1.情感真實(shí)化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出作文要感情真實(shí)，作文和做人是相通的。學(xué)生如果天天說假話、空話，無異于塑造著虛偽的人格。我們要教育學(xué)生把寫誠實(shí)文章與做誠實(shí)人融為一體。發(fā)揮作文教學(xué)育人功能。“言為心聲”，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于表現(xiàn)自我，發(fā)掘潛在的情感因素，把生活作為寫作的第一來源，要求表達(dá)生活的真情實(shí)感，真實(shí)可信，教師可鼓勵(lì)他們回味生活中自己的希望、失望、悲哀、喜悅的事。描述自己經(jīng)歷這些事情過程中的心理變化，這樣可以避免言之無物，虛情假意和矯揉造作，通過作文再回歸真實(shí)情感中去。這樣的習(xí)作不僅訓(xùn)練了學(xué)生的寫作方法，也能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與完善。如一位學(xué)生寫的《媽媽我真想您》的周記：“……我多么像一只小鳥失去自己的母親……失去母親的痛苦是無法形容的。每當(dāng)有人敲門，我仿佛看見媽媽站在門口微笑著……快回來吧，兒子多么想念您?。　边@篇小學(xué)生周記被老師無意中看到了，知道孩子的父母想離異給他精神帶來了莫大的痛苦。老師請來了他的父母，耐心地勸導(dǎo)，媽媽一字一句地讀著這篇周記，最后父母重歸于好。這篇周記并沒有用什么華麗的詞語，更沒有驚人的細(xì)節(jié)描寫，為什么會(huì)收到如此好的效果，就是因?yàn)橐蛔忠痪涠际呛⒆有牡暮魡?，真情的表露，感人肺腑，催人淚下。透過字里行間可以看出小作者對媽媽的深深的愛和思念之情。

2.練筆經(jīng)?；！拔谋囟嘧鞫蠊ぁ?。堅(jiān)持寫日記，能掌握技巧，使思路暢通。為鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，教師可以講講古今中外名人勤奮積累的故事，如李時(shí)珍經(jīng)過27年的日積月累，著成《本草綱目》；達(dá)爾文查幾大洲生物，積累素材著述《進(jìn)化論》等?？梢越M織練筆小組，并適時(shí)量地開展一些寫作指導(dǎo)與交流活動(dòng)，提高學(xué)生日記練習(xí)的興趣。

總之，小學(xué)習(xí)作教學(xué)，只有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練筆，自由表達(dá)，勇于傾訴自己真情實(shí)感，才能有效提高學(xué)生的寫作能力。

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天津師范大學(xué)，2009.