王海芳

摘 要：在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣，但隨著年級的提高，課務(wù)的繁重，這樣的興趣會越來越淡，不少高年級學(xué)生在完成繪畫作業(yè)時出現(xiàn)拖拉或者不完成的現(xiàn)象。在教學(xué)中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生們能夠及時完成作業(yè)，不斷調(diào)整和糾正美術(shù)課堂的教學(xué)過程，逐漸著力于習(xí)環(huán)節(jié)上的輔導(dǎo)，注重采用鼓勵為主，靈活多樣的形式進(jìn)行作業(yè)的評價。但有些東西我們忽視了，那就是在課堂繪畫練習(xí)前師生都應(yīng)該做好的準(zhǔn)備工作。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備意識 工具材料 知識方法 創(chuàng)作情趣

一、有備學(xué)畫——關(guān)注準(zhǔn)備意識的行程

美術(shù)學(xué)科本體與美術(shù)教育功能在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該是平衡的。在日常的美術(shù)教學(xué)中，我們不能單單注重提高學(xué)生的審美能力，還要進(jìn)行一些必要的技能技巧訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中我們需要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫課前準(zhǔn)備意識；繪畫教學(xué)中，沒有學(xué)生動手練習(xí)環(huán)節(jié)，動手能力便不能得到應(yīng)有的培養(yǎng)，美術(shù)學(xué)科知識、特別是繪畫知識貧乏，直接影響學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

我們應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計和教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)識到美術(shù)課程中課堂練習(xí)的必要性，同時還需端正學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度，并增強(qiáng)學(xué)生的準(zhǔn)備意識，使學(xué)生認(rèn)識到有備而畫的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)知識和技能的不斷提高，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在實踐中，我們應(yīng)該認(rèn)真應(yīng)對美術(shù)課中必要的繪畫技能教學(xué)，在認(rèn)識到學(xué)生課堂繪畫練習(xí)準(zhǔn)備的重要性的同時，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生提高準(zhǔn)備意識，促使學(xué)生有心、用心做好繪畫練習(xí)的準(zhǔn)備，在實踐中逐步形成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

二、帶齊來畫——關(guān)注工具材料的準(zhǔn)備

俗話說，巧婦難為無米之炊，學(xué)生沒準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不齊工具材料，繪畫練習(xí)就難以正常進(jìn)行。個別學(xué)生在課堂上向同學(xué)借工具、材料就會影響課堂秩序。上課時總有些學(xué)生會打著借工具的幌子在教室里溜達(dá)，從第一組直接跑到第四組借東西，出現(xiàn)了一個之后，接二連三地開始了，教室里的秩序就開始亂了，一節(jié)課可能就這樣前功盡棄了。實際教學(xué)中工具準(zhǔn)備不足的表現(xiàn)主要有：遺忘（上學(xué)匆忙忘帶，不便回家去拿），使用之后保存不當(dāng)（如顏料時間長了變干了，未能及時發(fā)現(xiàn)），偷懶（嫌麻煩干脆不帶的）。這些現(xiàn)象剛出現(xiàn)苗頭時，教師就應(yīng)該高度重視，指導(dǎo)學(xué)生正確對待美術(shù)學(xué)具的準(zhǔn)備工作。

在開學(xué)之初教師可以采用預(yù)先布置準(zhǔn)備的方式，即根據(jù)本學(xué)期教學(xué)的需要，在學(xué)期初即要求學(xué)生檢查繪畫工具及顏料等用具，做好必要的添置和補(bǔ)充準(zhǔn)備，將這些工具帶回家中保管備用。上課的前一天，教師或課代表通知大家，養(yǎng)成依照課表準(zhǔn)備學(xué)具的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、領(lǐng)會才畫——關(guān)注知識方法的掌握

學(xué)生練習(xí)前準(zhǔn)備好工具材料，還須明確繪畫的知識和方法。學(xué)生練習(xí)前的教學(xué)活動及課前的知識、方法積累，為課堂繪畫練習(xí)順利進(jìn)行提供知識、技術(shù)保障。所以教師注重學(xué)生平時的繪畫經(jīng)驗積累，注重所傳授的知識經(jīng)驗的連貫性，特別是在新授環(huán)節(jié)，要抓住重點、突破難點，讓學(xué)生在動手前，充分了解相應(yīng)繪畫練習(xí)的技能技法，并通過作業(yè)欣賞、范畫欣賞積累一定的審美經(jīng)驗。這樣，學(xué)生才能既知道怎么畫，又知道怎樣畫才畫得美，知而后行，免走彎路。

如在一年級中《誰畫的魚最大》課堂學(xué)生作業(yè)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生了解如何在對比的構(gòu)圖中表現(xiàn)特別大的魚——首先，魚的構(gòu)圖要飽滿，然后在魚的周邊配上“變小”的人或其他景物；用勾線、涂色的技法完成上色；注意色彩如何搭配才能漂亮——這樣，學(xué)生對作業(yè)的要求和方法就清楚了。

而在五年級中《繪畫的透視關(guān)系》一課的練習(xí)前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律，掌握找消失點，水平線的方法，能從整體到局部進(jìn)行繪畫?！度宋锱c環(huán)境》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握人物動態(tài)變化的基本特點，并發(fā)揮想象，給同樣的人物添加不同的環(huán)境，表現(xiàn)出活動內(nèi)容和情節(jié)。

四、激情而畫——關(guān)注創(chuàng)作情趣的醞釀

課堂繪畫練習(xí)過程中受學(xué)生情緒影響較明顯。在學(xué)生繪畫練習(xí)前，教師的教學(xué)如果沒有激情，課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散，無精打采，即使具備了扎實的知識和方法基礎(chǔ)、準(zhǔn)備了再好的工具材料也只能勉強(qiáng)完成練習(xí)任務(wù)，作業(yè)效果肯定不好。一個好的老師上課時應(yīng)當(dāng)精神飽滿、熱情洋溢，這樣教學(xué)才能有感染力，才可以使學(xué)生的智慧得到啟迪，潛能得以挖掘。教師還可以組織學(xué)生開展小組與小組比賽、與自己比賽等形式激發(fā)學(xué)生繪畫激情。

如四年級《自行車局部寫生》一課，教師可以“請同學(xué)們4人一小組為單位，從不同角度觀察自行車實物，并用線條表現(xiàn)某一局部，看看哪一小組觀察得更仔細(xì)，構(gòu)圖更合理，表現(xiàn)出的線條美更多一些”。又如二年級《茂密的花》一課，在欣賞了課本中“學(xué)生作業(yè)”后，教師可以提出這樣的練習(xí)要求：“書上的學(xué)生作業(yè)用前后遮擋的方法畫出這么多漂亮茂密的話，大家有沒有信心，用學(xué)到的方法，畫一幅比書上更美的畫？”

總之，小學(xué)美術(shù)課堂的繪畫練習(xí)應(yīng)做好四個前期準(zhǔn)備，即師生都要有繪畫練習(xí)的前期準(zhǔn)備意識，課前準(zhǔn)備好工具材料，學(xué)生練習(xí)前掌握正確知識方法，情緒高昂才進(jìn)行課堂繪畫練習(xí)。這四個準(zhǔn)備工作都做好了，學(xué)生的課堂繪畫練習(xí)才能順利開展。在教學(xué)中，繪畫練習(xí)前期準(zhǔn)備與繪畫練習(xí)中的教師輔導(dǎo)，繪畫練習(xí)后的課堂作業(yè)評價，分別處于課堂繪畫練習(xí)的前期、進(jìn)行和小結(jié)中，在較多關(guān)注“輔導(dǎo)”與“評價”的同時，我們也要關(guān)注“準(zhǔn)備”，這樣，學(xué)生課堂繪畫練習(xí)過程才能得到完整的關(guān)注，學(xué)生繪畫練習(xí)教學(xué)效果才能獲得真正提高，學(xué)生繪畫興趣和繪畫能力才能得到充分發(fā)展，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣才能得以長久保持。