武小龍，張?zhí)祉?，張志?/p>

（西北師范大學(xué)附屬中學(xué)，甘肅 蘭州730070）

隨著教育信息化和國際化的快速發(fā)展,越來越多的學(xué)習(xí)者選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)在人們的學(xué)習(xí)生活中扮演著越來越重要的角色，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更是離不開網(wǎng)絡(luò)。因此在教育領(lǐng)域，發(fā)展自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教育教學(xué)和科研等活動(dòng)提供保障成為教育信息化建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)之一，西部地區(qū)與率先改革開放的東部沿海地區(qū)相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，高中國際教育課程起步比較晚，教育國際化進(jìn)程相對(duì)緩慢。在這樣的背景下,有必要對(duì)我國西部地區(qū)高中國際課程的如何教、如何學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，在建立優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)西部地區(qū)的教育資源進(jìn)行重新思考，并針對(duì)存在的問題提出有效和可行性強(qiáng)的對(duì)策。

一、引言

高中辦學(xué)國際化，是指將國際的跨文化或全球的維度融入高中辦學(xué)目標(biāo)、課程、教學(xué)、活動(dòng)、服務(wù)等方面的過程[1]。許多高中在探索多樣化人才培養(yǎng)模式過程中，引入多種國際化的課程，對(duì)我國現(xiàn)有課程體系形成了一種強(qiáng)有力的參考和補(bǔ)充?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》“從加強(qiáng)國際理解教育的角度”，強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)國際交流與合作的重要性，強(qiáng)調(diào)了在高中階段合作辦學(xué)的重要性，其目的在于跨國際的高水平人才。引入國外課程先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，結(jié)合國內(nèi)高中課程學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，“消化吸收、利用創(chuàng)新”，有助于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課程體系更加科學(xué)合理。

本平臺(tái)采用ASP.NET技術(shù)、Sql Server2008數(shù)據(jù)庫和B/S模式架構(gòu)，具有多渠道選擇學(xué)習(xí)資源，多種交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等，方便師生使用和交流，可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來極大方便，提高學(xué)習(xí)效率。

二、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程比較簡單，系統(tǒng)分為前臺(tái)和后臺(tái)2個(gè)功能模塊，在系統(tǒng)的后臺(tái)，管理員可以添加學(xué)習(xí)任務(wù)、電子教材，課件，查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行題庫管理和閱卷。前臺(tái)會(huì)員登錄之后就可以觀看教材，下載學(xué)習(xí)資料，查看考試信息，在線交流。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要業(yè)務(wù)流程如圖1所示。

圖1平臺(tái)業(yè)務(wù)流程圖

從圖1系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖我們可以看出，前臺(tái)會(huì)員在注冊(cè)之后可以觀看課程，下載資料，查看公告，查看次數(shù)信息，同時(shí)還可以報(bào)名學(xué)習(xí)的課程，然后管理員對(duì)課件、教程信息、課程公共答疑系統(tǒng)以及會(huì)員的報(bào)名信息進(jìn)行管理。

三、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)功能模塊圖

自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的網(wǎng)站后臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)系統(tǒng)中所有信息的控制和管理，包括對(duì)會(huì)員信息、教材信息、課件、題庫、在線考試、論壇答疑、學(xué)分管理等信息進(jìn)行管理。前臺(tái)是供用戶使用的功能模塊，也就是展示給用戶的網(wǎng)站前臺(tái)界面，前臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)了用戶注冊(cè)、用戶登錄、查看教程、課件、試卷、分?jǐn)?shù)等功能，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的總體框架如圖2所示。

圖2系統(tǒng)總體框架圖

四、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)概論

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是一個(gè)程序的靈魂，一個(gè)系統(tǒng)成功的關(guān)鍵問題在于它是否有一個(gè)良好的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)[2]，數(shù)據(jù)庫部分才是一個(gè)程序最難設(shè)計(jì)的部分，因?yàn)樗婕暗降男畔⒘糠浅４螅瑥?fù)雜程度也非常高[3]，所以要開發(fā)一個(gè)程序的數(shù)據(jù)庫對(duì)開發(fā)人員的技術(shù)和知識(shí)水平要求非常高。我們通過圖3對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫項(xiàng)、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、部分?jǐn)?shù)據(jù)庫表的詳細(xì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行敘述[4]。

圖3系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫E-R圖

自主在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)采用Microsoft Visual Studio 2008集成開發(fā)環(huán)境進(jìn)行開發(fā)，首先要做的問題就是進(jìn)行數(shù)據(jù)庫連接，ASP.NET數(shù)據(jù)庫連接有很多種方式，我們采用web.config配置文件進(jìn)行配置數(shù)據(jù)庫的連接[5]，代碼如下：

五、測(cè)驗(yàn)與反饋

為了全面客觀的反映學(xué)生使用平臺(tái)后的效果，在2014年5月到2014年9月，我們?cè)谖鞅睅煷蟾街懈咭粐H班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)和評(píng)估，對(duì)比微積分和物理成績，對(duì)于測(cè)試班（1班、2班）和普通班（3班、4班、5班）進(jìn)行對(duì)比，測(cè)試班的學(xué)生可以隨時(shí)到機(jī)房進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，對(duì)普通班不開放課程，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在同一教師授課的條件下，對(duì)比微積分和物理的成績見圖4。

圖4微積分成績統(tǒng)計(jì)圖

圖5 AP物理成績統(tǒng)計(jì)圖

通過成績統(tǒng)計(jì)我們可以看出，測(cè)試班學(xué)生的平均成績高于普通班，高分段的學(xué)生人數(shù)多于普通班，這說明對(duì)于部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生開放自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于他們更好的探索和研究。在利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)信念沒有發(fā)生重大變化，但自主學(xué)習(xí)策略卻得到了實(shí)際提高，總的發(fā)展趨勢(shì)符合預(yù)期。

為了更好地獲取到教師對(duì)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用感受，筆者對(duì)高三國際班課程的8位教師進(jìn)行了一次訪談，在訪談之前，集體提前溝通了一次，之后按照每門課程的順序，整理了相關(guān)資料，并進(jìn)行了相關(guān)分析。

（1）教師與自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)中扮演的角色。8位教師中，5名教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)中扮演著次要角色，它只是課堂的一個(gè)輔助部分，學(xué)生不能把時(shí)間花在自主平臺(tái)上。3名教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)平臺(tái)可以扮演重要角色，因?yàn)榻o學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更大，學(xué)生可以針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）采用何種方式開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。8位教師均采用課堂利用20分鐘讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，20分鐘進(jìn)行講解，課后安排學(xué)習(xí)課件和自我測(cè)試的方式。這種方式可能對(duì)自控能力比較差的學(xué)生效果不佳。

（3）備課時(shí)間精力投入。3位教師在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)方面投入的時(shí)間為傳統(tǒng)備課時(shí)間的一倍，要完成課件的制作、習(xí)題的編制、課程提綱等的上傳等，5位教師在自主平臺(tái)上所用的時(shí)間與平時(shí)基本一致。

（4）對(duì)平臺(tái)的意見和建議。2位教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該再進(jìn)一步延伸，如大學(xué)公開課，教師可以先進(jìn)行篩選，然后課堂上有針對(duì)性的給學(xué)生觀看，1位教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)平臺(tái)比較枯燥，3名教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該繼續(xù)推廣，整合更多優(yōu)質(zhì)資源，真正做到西部地區(qū)共建共享，2位教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的監(jiān)督要加強(qiáng)。

六、總結(jié)與展望

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究中的主要內(nèi)容之一。本系統(tǒng)雖然能夠滿足基本的學(xué)習(xí)需要，但部分功能還是比較簡單，在今后的使用過程中會(huì)隨著研究的深入而不斷升級(jí)更新。

（1）目前的程序只采用了ASP.NET技術(shù)的一些基本的開發(fā)手段和技術(shù)手段，程序的安全性還有待提高，同時(shí)隨著微信、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的興起，如何結(jié)合最新技術(shù)進(jìn)行課堂的整合，我們將持續(xù)關(guān)注。

（2）缺乏有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略和教學(xué)活動(dòng)設(shè)置，不能很好的實(shí)現(xiàn)因材施教，不能根據(jù)已經(jīng)得出的學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)情況自動(dòng)進(jìn)行課程分配和學(xué)習(xí)，我們將繼續(xù)努力，構(gòu)造個(gè)性化、智能化的實(shí)用網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)環(huán)境。

平臺(tái)建設(shè)好后，我們希望在兩方面進(jìn)行進(jìn)一步提高，一方面針對(duì)自主學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行教育教學(xué)方法的新探究，另一方面對(duì)平臺(tái)持續(xù)進(jìn)行升級(jí)，讓平臺(tái)發(fā)揮的作用更大，讓更多的國際課程在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行資源共享，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)同西部其他地區(qū)高中國際課程教學(xué)的交流合作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

[1]張萌.示范性高中辦學(xué)國際化研究[D]．上海：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2011.

[2][美]里克特著,李建忠譯.NET框架程序設(shè)計(jì)（修訂版）[M].北京：清華大學(xué)出版社,2003：34-89.

[3]威爾頓[美],科爾比[美].SQL入門經(jīng)典[M].北京：清華大學(xué)出版社,2006：55-88.

[4]劉遵仁，于忠清.SQL Sever中文版基礎(chǔ)培訓(xùn)教程[M].北京：人民郵電出版社，2007：23-43.

[5]劉昕.基于.NET的教學(xué)輔助平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].西安：西安電子科技大學(xué)，2012.