羅相巧

（河池學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，廣西 宜州546300）

實(shí)踐環(huán)節(jié)是音樂專業(yè)學(xué)生很重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，也是能否使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上得到認(rèn)可的根本保證。我們培養(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會(huì)，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以根據(jù)音樂專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠提供學(xué)生進(jìn)行樂譜輸入、和聲分析、音樂制作等實(shí)踐功能。應(yīng)用于計(jì)算機(jī)音樂的軟件很多，但不一定每一種都要研究，應(yīng)用于課堂教學(xué)的軟件，關(guān)鍵是實(shí)用，能夠滿足音樂課堂教學(xué)與音樂制作的需要就可以了，以下介紹幾種常用于我校音樂課堂教學(xué)軟件的整合方法。

一、計(jì)算機(jī)輔助音樂實(shí)踐解決首要問(wèn)題

（1）用MIDI鍵盤解決音符快速輸入問(wèn)題

音符的輸入方法多種多樣，有的可以直接用電腦鍵盤輸入，有的用MIDI鍵盤輸入，但不管用什么方法，最終目的只有一個(gè)，那就是又快又準(zhǔn)。

（2）把樂譜輸入打譜軟件

目前各類打譜軟件有很多，五線譜的打譜軟件常用的有Finale、Sibelius、Overture等，編輯簡(jiǎn)譜有美得理、作曲大師、TT、QuickMake等軟件，也可以用Cubase、Cakewalk Sonar等軟件直接用MIDI鍵盤彈奏輸入。輸入方法有直接錄音法，這種方法直接用MIDI鍵盤彈奏，如果鍵盤彈奏能力不是很好，容易出錯(cuò)，大量修改很麻煩；第二種方法是單步錄音，先把打譜軟件設(shè)定為“單步錄音”，再通過(guò)MIDI鍵盤一個(gè)音符一個(gè)音符輸入，這種方法不容易錯(cuò)，但輸入速度慢些，只要掌握這些軟件使用技巧，就省了很多事情。

（3）把五線譜轉(zhuǎn)成簡(jiǎn)譜技術(shù)[1]

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，用輔助音樂實(shí)踐平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)五線譜轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)譜，只要在五線譜軟件中輸入音符，然后保存成MIDI文件，再打開簡(jiǎn)譜打譜軟件，導(dǎo)入MIDI文件，再進(jìn)行相關(guān)設(shè)置就可以了，這樣對(duì)原創(chuàng)音樂作品排版打印很方便。

目前，簡(jiǎn)譜軟件的樂譜輸入比五線譜輸入麻煩，在一般情況下我們都是先用五線譜軟件輸入音符后導(dǎo)出MIDI文件，然后再把MIDI文件導(dǎo)入簡(jiǎn)譜軟件進(jìn)行排版，以美得理簡(jiǎn)譜軟件1.0為例，這個(gè)軟件有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)：

①在導(dǎo)入MIDI文件時(shí)提供多種量化值

這個(gè)功能在我們導(dǎo)入MIDI文件的時(shí)候，可以根據(jù)需要自己選擇量化值，如果樂譜中有32分音符，我們可以選擇高精度的量化值，設(shè)為32分音符，一般只用16分音符就可以了。如果導(dǎo)入是.xm l格式的文件，就沒有量化值的選擇了，這樣導(dǎo)入的樂譜會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以我們還是選擇MIDI文件導(dǎo)入為好。采用MIDI文件的導(dǎo)入，美得理能夠進(jìn)行自動(dòng)化排版、音符自動(dòng)定位、自動(dòng)調(diào)節(jié)小節(jié)寬度、歌詞自動(dòng)對(duì)齊、版面調(diào)整后自動(dòng)重排等操作。

②排版很自由

我們可以通過(guò)點(diǎn)擊“排版”這個(gè)選項(xiàng)，就可以自由調(diào)整樂譜的位置，直到我們滿意為止。不僅可以非常方便地調(diào)整樂譜，還可自由改變音符位置，用鼠標(biāo)自由拖動(dòng)音符間距、改變行間距等。

③界面簡(jiǎn)潔直觀

這個(gè)軟件操作很方便，而且都是中文界面，只要有一定音樂基礎(chǔ)的人，都能很快使用這個(gè)軟件，因此學(xué)生可以很方便地在操作界面中對(duì)樂譜的每一個(gè)音符進(jìn)行改動(dòng)，同時(shí)軟件的操作也非常容易上手，在不看說(shuō)明書

④樂譜頁(yè)面符合簡(jiǎn)譜的規(guī)范要求

在使用美得理簡(jiǎn)譜軟件過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)它的實(shí)用價(jià)值，樂譜頁(yè)面符合我們理想的要求，打出來(lái)的樂譜譜面規(guī)范，而且有很多特殊的符號(hào)能直接在軟件里面找到，比如一些不常見的樂器演奏記號(hào)等。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，目前用打譜軟件調(diào)用VST音源不太方便，經(jīng)常出現(xiàn)不理想的效果，我們只有用Cubase調(diào)用，才能達(dá)到想要的結(jié)果。VST是Virtual Studio Technology（可視化工作室技術(shù)）的縮寫，VST只有在“樂器音軌”中才能加載使用，MIDI音軌中不能調(diào)用VST音源，我們安裝好Cubase軟件后，新建一個(gè)空的工程，然后新建一個(gè)“樂器音軌”，按住電腦鍵盤的F11可以直接調(diào)用。

在Cubase5.0版本中自帶有一個(gè)“HALionOne”的VST音源，其它的音源基本上以插件的形式存在，靠單獨(dú)安裝才能使用，采樣率高的音源聲音更真實(shí)，但是所占的計(jì)算機(jī)內(nèi)存就會(huì)越多。除了VST音源外，還有一種叫VSC（Roland-VSC32插件）音源，是羅蘭公司研發(fā)生產(chǎn)的，這個(gè)音源可以通過(guò)VST功能直接調(diào)用，只有十多M，使用方便，音色效果不錯(cuò)，對(duì)初學(xué)者比較實(shí)用。

二、鋼琴教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用

要充分利用好多媒體來(lái)輔助鋼琴教學(xué)，必須掌握一定的軟件使用技術(shù)。首先計(jì)算機(jī)要安裝有掃描儀，我們把要教學(xué)的鋼琴樂譜掃描進(jìn)計(jì)算機(jī)。在掃描時(shí)要注意一點(diǎn)，圖形模式要設(shè)成黑白模式，不用彩色模式，圖片要設(shè)成300像素以上，亮度與對(duì)比度也調(diào)整到合適的位置，一般保存是Jpg格式的圖片文件。如果圖片掃描時(shí)出現(xiàn)角度不正，用ACDSee8軟件把圖片調(diào)整好。如果圖片旁邊有黑色，用計(jì)算機(jī)自帶的畫圖軟件擦除干凈后保存。打開Word文檔，按照樂譜順序插入圖片，把圖片調(diào)整好后，只要計(jì)算機(jī)安裝有虛擬打印機(jī)程序，這樣就可以通過(guò)虛擬打印機(jī)導(dǎo)出PDF格式或者TIF格式的文件，導(dǎo)出文件后再用其它軟件進(jìn)行樂譜識(shí)別，把樂譜轉(zhuǎn)成MIDI格式，有以下幾個(gè)操作步驟：

（1）SmartScore X Pro《樂譜掃描識(shí)別軟件》，是一款功能強(qiáng)大的樂譜掃描識(shí)別軟件，可以識(shí)別TIF、PDF等眾多圖形樂譜，并可以與主流打譜制作軟件Finale、Sibelius整合使用。

（2）專業(yè)打譜軟件Finale2010，這個(gè)軟件可以讀取由SmartScore X Pro《樂譜掃描識(shí)別軟件》導(dǎo)出的.Xml格式文件，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，只要用SmartScore X Pro《樂譜掃描識(shí)別軟件》導(dǎo)出.Xml格式的文件，F(xiàn)inale2010都可以很方便地把這種格式的文件轉(zhuǎn)成可編輯的樂譜，還可以在專業(yè)打譜軟件Finale2010中修改好后再次導(dǎo)出.Xm l格式文件。

（3）最后把Finale2010導(dǎo)出的.Xml格式文件導(dǎo)入Overture4.1版，這個(gè)軟件雖然小，但很實(shí)用，它可以很好地支持Finale2010軟件導(dǎo)出的.Xml格式文件。目前只有Overture4.1版才能提供打開.Xml格式文件的功能，它的特點(diǎn)是可以單獨(dú)播放任何一個(gè)音軌，可以改變音樂的演奏力度，能很好地處理漸強(qiáng)或漸弱演奏，可以任意改變演奏速度，可以通過(guò)“修改音符”這個(gè)功能，把需要演奏跳音的音符修改成跳音，還可選擇從任意一個(gè)小節(jié)播放，如果在鋼琴教學(xué)過(guò)程中碰到比較難的小節(jié)，我們就可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個(gè)小節(jié)，直到熟練掌握為止。

在教學(xué)中可以把速度調(diào)到適合學(xué)生彈奏的速度，再分手練習(xí)。可以一面放音樂一面讓學(xué)生跟著練，也可以關(guān)掉右手彈奏的聲音讓學(xué)生練習(xí)左手，反之，關(guān)掉左手彈奏的聲音讓學(xué)生練習(xí)右手。課后還可做成Mp3格式的文件發(fā)給學(xué)生聽，通過(guò)反復(fù)聽、反復(fù)練習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

通過(guò)以上做法，可以要求學(xué)生自己下載帶有鋼琴伴奏譜的書籍，識(shí)別成MIDI文件后，根據(jù)學(xué)生的程度，可以進(jìn)行有選擇地練習(xí)，先易后難、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，循序漸進(jìn)。

三、和聲課程教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

和聲是音樂專業(yè)重要的課程之一，前人在音樂實(shí)踐過(guò)程中積累了很多經(jīng)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)在某些和弦連接時(shí)出現(xiàn)音響的空洞，所以在和聲理論方面提出很多法則，比如在和聲理論中平行八、五度是被禁止的，和聲教材中有這樣一句話“正三和弦的六和弦重復(fù)根音或五音，最好不重復(fù)三音”，從這句話中我們可以看出，在進(jìn)行和弦連接的時(shí)候三音是不能重復(fù)的，有了這樣那樣的規(guī)定后，初學(xué)者感覺很困惑，為了使學(xué)生少走彎路，下面筆者將選取幾個(gè)操作實(shí)例進(jìn)行深入探討。[1]

（1）輸入和聲樂譜方法

用一般的打譜軟件可以輔助和聲課教學(xué)，Overture軟件可以打出和聲譜子，只要我們用鋼琴模式新建一個(gè)文檔，在高音譜表中輸入主旋律，把這個(gè)旋律設(shè)定為第一聲部，全選后設(shè)置符干朝上，如圖1所示（選自斯波索賓編著教材第25-364例）：

圖1和聲高聲部旋律輸入

然后再把另一行樂譜設(shè)為第二聲部，全選后設(shè)置符干朝下，如圖2所示：

圖2和聲二聲部旋律輸入

在低音譜表中設(shè)男高音聲部為第三聲部，然后打譜，全選后設(shè)置符干朝上，最后在低音譜表中設(shè)男低音聲部為第四聲部，全選后設(shè)置符干朝下，如圖3所示：

圖3和聲四個(gè)聲部旋律輸入

值得注意的一個(gè)問(wèn)題是：設(shè)定后每個(gè)聲部音符，軟件默認(rèn)的顏色都不一樣，必須在“選項(xiàng)”中找到“參數(shù)設(shè)置”，然后把“各聲部默認(rèn)顏色”設(shè)置為黑色。

只要掌握好操作步驟，學(xué)生就可以結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)配置和聲，學(xué)生可以嘗試多種和弦連接方法，可以避免紙上談兵，自己在做作業(yè)過(guò)程中可以把各聲部分開聽，也可以把四聲部合在一起聽，邊聽邊改，直到滿意為止。

我們要給學(xué)生灌輸一個(gè)理念：和聲寫法只有更好沒有最好。老師在上課的時(shí)候要善于總結(jié)音樂大師在音樂創(chuàng)作過(guò)程中是如何巧用和聲的，這樣既拓寬了學(xué)生視野，又可以防止學(xué)生讀死書，有了電腦的輔助，老師上課更方便，教法更靈活、更直觀，可以循序漸進(jìn)，由易到難來(lái)安排教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

（2）和弦級(jí)數(shù)輸入

用電腦輸入和聲的級(jí)數(shù)，目前如果單獨(dú)用打譜軟件輸入效果總是不理想，很多打譜軟件甚至找不到這個(gè)功能，傳統(tǒng)的教學(xué)做法只是在黑板上寫出來(lái)。用粉筆寫速度比較慢，很難滿足一節(jié)課里學(xué)生所獲取的知識(shí)信息量，以下的方法可以方便老師備課，或者打印試題。

①原位和弦級(jí)數(shù)輸入

先在打譜軟件打好和弦，導(dǎo)出PDF格式，再用抓圖軟件把我們所需要的區(qū)域選定好后截圖，然后把圖片保存。之后再把圖片導(dǎo)入Word文檔中，調(diào)整好光標(biāo)位置后點(diǎn)擊“插入”，選擇特殊符號(hào)，分別插入羅馬字母Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ。

圖4

②第一轉(zhuǎn)位和弦輸入

在上一步的基礎(chǔ)上，分別在羅馬字母的右邊輸入數(shù)字6，把數(shù)字6分別選中，在“格式”欄中點(diǎn)擊“字體”，彈出對(duì)話框，把“下標(biāo)”選上就可以得到如下標(biāo)記的第一轉(zhuǎn)位和弦，也就是人們常說(shuō)的6和弦。

圖5

③第二轉(zhuǎn)位和弦輸入

與6和弦的操作方法相同，分別在羅馬字母后面輸入數(shù)字4、6，選中數(shù)字6，在“格式”欄中點(diǎn)擊“字體”，彈出對(duì)話框，把“上標(biāo)”選上。然后選中數(shù)字4，在格式欄中點(diǎn)擊“字體”，彈出對(duì)話框，把“下標(biāo)”選上，再次同時(shí)選中數(shù)字4、6，在“格式”欄中點(diǎn)擊“字體”，彈出對(duì)話框，選擇“字符間距”，彈出對(duì)話框，選擇間距中的“緊縮”，把“磅值”調(diào)到合適，在預(yù)覽中看到“4、6”兩個(gè)數(shù)字重疊在一起就可以了，結(jié)果如下所示：

圖6

（3）和聲分析

這部分內(nèi)容對(duì)初學(xué)和聲的人來(lái)說(shuō)是比較難的，往往會(huì)云里霧里，特別是有很多升降號(hào)，但又不是C調(diào)的作品，這個(gè)問(wèn)題初學(xué)者的解決辦法是，先把樂譜輸入計(jì)算機(jī)，再移到C調(diào)，這樣對(duì)五線譜不太熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以方便直觀地分析，提高了學(xué)習(xí)效率。另一種方法，可以用打譜軟件Finale2010提供的和弦分析功能分析。

（4）用Tonica軟件輔助學(xué)生練習(xí)

平時(shí)讓學(xué)生練習(xí)最好還是用傳統(tǒng)的手寫方法，為了給學(xué)生更好地了解四部和聲，少走彎路，四部和聲寫作與生成，用Tonica軟件可以做到。它可自動(dòng)識(shí)別“和弦標(biāo)記”、自動(dòng)進(jìn)行樂曲“變奏”、自動(dòng)生成“四部和聲”、自動(dòng)檢測(cè)在和聲寫作過(guò)程中出現(xiàn)的“平行五度”、“隱伏五度”、“平行八度”、“隱伏八度”，如果能正確使用這個(gè)軟件，可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)范性，避免不良的和聲進(jìn)行，大大縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、視唱練耳教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用

視唱練耳課程是一門比較困難的、又是不可缺少的音樂實(shí)踐課程之一，它直接影響到學(xué)生的聽覺、視譜能力、視奏能力、音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握，如果沒有正確把握這些要素，教學(xué)質(zhì)量就很難得到提高。一般來(lái)說(shuō)，視唱練耳的教學(xué)次序是：先從單音開始，然后到旋律短句，再到單旋律教學(xué)。[3]

聽音教學(xué)，一般先聽單音，再聽音程，接下來(lái)聽單個(gè)和弦再聽和弦連接。在教學(xué)過(guò)程中，和弦連接聽寫的難度是最大的，這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)各種不同的打譜軟件先打出單個(gè)音、旋律短句、單個(gè)音程、單個(gè)和弦的聽寫，等到學(xué)生對(duì)這方面的聽寫已經(jīng)掌握后，再進(jìn)行和弦連接聽寫，節(jié)奏聽寫也可以分不同層次進(jìn)行，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有了多媒體輔助教學(xué)，既可以減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，又可以做到很高的精確性。比如，我們?cè)谟?xùn)練多聲部音樂聽寫時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)每個(gè)聲部都聽得更清楚，我們可以有效地調(diào)節(jié)聲部之間各個(gè)音的音量平衡，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的縱向思維。[4]

使用計(jì)算機(jī)輔助聽音練習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)，首先，不用進(jìn)行鋼琴調(diào)律，在軟件中的鋼琴音色標(biāo)準(zhǔn)音都是440HZ/秒。其次，在四部和聲的聽寫方面，為了確保在和聲各聲部進(jìn)行過(guò)程中聽辨清楚，可以把各聲部設(shè)定為不同的音色演奏，這樣既方便了聽音記譜練習(xí)，又能以音樂欣賞的方式進(jìn)行教學(xué)，等到學(xué)生熟練掌握后再把各聲部的音色改為鋼琴音色，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效果，為我們提供了一個(gè)新的教學(xué)思路和方法。

[1]王麒宇.借助電腦音樂技術(shù)改革音樂教學(xué)[J]成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008(6)：21-32.

[2]陳晨.電腦音樂技術(shù)在高師音樂教學(xué)中的應(yīng)用[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)音樂學(xué)院，2007.

[3]趙宏麗.電腦音樂在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用及思維空間拓展[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)音樂學(xué)院,2007.

[4]王則靈.電腦音樂在高校音樂教育中的應(yīng)用初探[J]貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4)：59-62.