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摘要：指出實現(xiàn)擴大中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面的可行性。在對各學(xué)校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出擴大中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面的具體措施。

關(guān)鍵詞：教育信息化;數(shù)字教育資源;措施

中圖分類號：G431文獻標志碼：A文章編號：10017836（2015）11008702

為促進教育信息化的深入發(fā)展，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，本文在對中小學(xué)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀進行深度調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對擴大中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面問題進行了分析，并提出了解決問題的具體措施。

一、實現(xiàn)擴大中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面的可行性分析通過擴大中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面形成一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的特殊教育教學(xué)模式，實現(xiàn)教育信息互聯(lián)互通，教育資源共建共享，教與學(xué)進行有效地交流互動，為教育的均衡發(fā)展創(chuàng)造條件，是提高教育水平的重要舉措。

1國家的政策支持。黨的十八屆三中全會明確指出：“大力促進教育公平”“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”。2013年6月教育部在關(guān)于教育信息化的一次會議中強調(diào)：“把教育信息化作為當前一項重大戰(zhàn)略任務(wù)，要抓住機遇，集中資源，全力以赴，加快推進，不斷取得階段性突破，不斷形成系列亮點，推動我國教育信息化整體上接近國際先進水平，使這項工作成為當前最出彩的教育工作之一，成為教育事業(yè)發(fā)展歷史中的光輝里程碑?！眹业恼咧С謱ξ覀冮_展教育信息化、擴大數(shù)字教育資源全覆蓋工作，具有十分重要的指導(dǎo)意義。

2優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源網(wǎng)絡(luò)幫助師生構(gòu)建完整的知識體系。信息技術(shù)對教育資源起到巨大的內(nèi)容拓展作用，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上存儲著大量的教育信息，一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思上傳到網(wǎng)上，教師們互相點評借鑒，共享開放動態(tài)網(wǎng)上教研平臺，并能得到教育專家及計算機人員的指導(dǎo)和幫助。尤其是解決了邊遠地區(qū)教師教學(xué)資源缺乏的困境，滿足了他們對知識的需求，使他們的專業(yè)知識、教學(xué)技能得到及時補充。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源主要來自于教科書和教師的講解。信息量有限，學(xué)習(xí)資料單一，嚴重制約了學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握和運用。數(shù)字教育網(wǎng)絡(luò)資源在很大程度上彌補了這一缺陷。教育資源網(wǎng)絡(luò)營造了一個直觀化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從以課堂學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的多種學(xué)習(xí)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過網(wǎng)上獲取的豐富資料，結(jié)合教材內(nèi)容和教師講解，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系。

3擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面工作基本成熟。調(diào)研中可喜地看到我省形成了較為健全的教育信息化管理體系，各地均成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，實現(xiàn)了統(tǒng)籌管理和協(xié)同推進，相繼制定了措施和投入資金用于教育信息化公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?！褒垖W(xué)網(wǎng)”就是為合理配置教育資源而建設(shè)的教育信息化公共基礎(chǔ)設(shè)施，是我省的教育云平臺。它是面向教育行政機構(gòu)與學(xué)校的教育管理公共服務(wù)平臺，對全省教育運行狀態(tài)實時監(jiān)測與管理，為各級教育管理部門提供決策依據(jù)。它還是面向教師的師資研修服務(wù)平臺，構(gòu)建覆蓋全省城鄉(xiāng)的師資教育網(wǎng)絡(luò)，為教師專業(yè)水平的提高提供具有引領(lǐng)性的信息技術(shù)與教學(xué)融合案例資源。它為學(xué)生健康成長提供了優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和綠色安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

總之，在推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋工作進程中，硬件軟件保障和技術(shù)支持工作基本成熟，實現(xiàn)了大范圍的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，對進一步推進教育信息化具有重要的作用。

二、擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面工作的現(xiàn)狀分析

1觀念滯后，認識偏差。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些教師和個別教育管理者，對教育信息化發(fā)展的重要性還存在理解不夠和認識偏差。沒有把利用信息技術(shù)作為開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好地服務(wù)農(nóng)村邊遠地區(qū)學(xué)生就近接受良好教育的有效手段，而是優(yōu)先考慮建多少多媒體教室，購多少臺計算機等，重硬件建設(shè)輕軟件資源的提升。

2師資力量薄弱，學(xué)科優(yōu)勢發(fā)揮不明顯。承擔信息化教學(xué)的專業(yè)教師力量薄弱，結(jié)構(gòu)不合理。有的年齡偏大觀念相對落后，有的是青年教師實踐經(jīng)驗不足，還有的是跨學(xué)科兼職教師信息技術(shù)素養(yǎng)低，專業(yè)知識不扎實，專業(yè)的操作技能較差，課堂教學(xué)難以發(fā)揮媒體資源優(yōu)勢。特別是少數(shù)邊遠地區(qū)中小學(xué)教師，受時空地域制約，外出參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)深造機會不多，嚴重影響了師資水平的提高，他們對應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)備缺乏足夠的信心和熱情，不想用、不會用，使配發(fā)的設(shè)備沒有發(fā)揮其真正的作用。

3教師培訓(xùn)得不到有效落實，教科研制度尚不完善。對教師進行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，目前還無成型的經(jīng)驗，無可行的培訓(xùn)課程設(shè)置及適用于各級各類的培訓(xùn)教材。培訓(xùn)內(nèi)容和形式缺乏針對性、可行性和有效性，對教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)中遇到的問題不能給與及時有效的解決。缺乏良好的培訓(xùn)機制和培訓(xùn)的監(jiān)控、考核及學(xué)習(xí)激勵機制，沒有把評價與培訓(xùn)有機結(jié)合起來，教師積極性差參與度不高，以至真正把信息技術(shù)應(yīng)用融入教學(xué)全過程的培訓(xùn)甚少。

4教研部門和電教機構(gòu)的職能沒有充分發(fā)揮。從事教育信息化管理的有：信息、電教、教研等多個部門。部門機構(gòu)欠完善，職責不明確，部門之間缺協(xié)作，教育資源難整合，職能沒有充分發(fā)揮。在信息技術(shù)與課程融合時，總是回到傳統(tǒng)的教育思路上，很難有突破和創(chuàng)新，片面認為只要把計算機引入課堂就是先進的教學(xué)法，很少有教育專家、教研人員深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，缺少信息技術(shù)人員在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用層面進行指導(dǎo)和幫助，信息技術(shù)與學(xué)科課程融合存在盲目性，急需專業(yè)化的示范引領(lǐng)。

5資源護送不到位，設(shè)備管理、應(yīng)用機制不健全。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些地區(qū)資源推送停滯在中心校，沒按要求安裝在指定學(xué)校。還有的雖然下傳到學(xué)校但無專人指導(dǎo)，售后服務(wù)不完善，教師對使用過程中出現(xiàn)的簡單故障缺乏識別和解決能力。個別學(xué)校缺乏科學(xué)規(guī)劃和相應(yīng)的管理制度，設(shè)備無專人負責無法正常使用。有的學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，如接入網(wǎng)絡(luò)只支持2M帶寬，滿足不了設(shè)備運行要求。還有的學(xué)校沒有聯(lián)網(wǎng)，不能進行實時的接收下載，信息技術(shù)課的開設(shè)只停留在理論層面上。更有的學(xué)校為節(jié)省經(jīng)費，就盡量減少設(shè)備的使用和維護，使設(shè)備處于閑置狀態(tài)。

三、擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面的具體措施

1加大培訓(xùn)力度。首先，各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)和行政人員要更新觀念提升信息化領(lǐng)導(dǎo)能力。采取集中培訓(xùn)、觀摩考察、交流討論等形式，提高認識增強責任感、使命感，出臺更多適時有效促進信息化發(fā)展的政策，做好統(tǒng)籌規(guī)劃和規(guī)范管理，保障擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面工作的順利進行。其次，要發(fā)揮教研機構(gòu)的組織、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。對于在教育戰(zhàn)線上擔當重要角色的教研人員、電教人員進行有針對性、實效性的全員培訓(xùn)，提高他們的“融合”理念、應(yīng)用能力和指導(dǎo)水平。考慮他們工作任務(wù)重、培訓(xùn)機會受限的特點，除常規(guī)培訓(xùn)還可積極開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，彌補常規(guī)培訓(xùn)的弱點，為他們及時掌握教學(xué)研究領(lǐng)域的最新動態(tài)，更好地組織開展教科研的指導(dǎo)和服務(wù)工作搭建知識更新平臺。第三，針對教師中出現(xiàn)的學(xué)科教學(xué)專業(yè)水平低，不會用設(shè)備資源，或用時得不到有效指導(dǎo)等問題，開展有針對性的分級培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)，注重學(xué)用結(jié)合、訓(xùn)用結(jié)合，確保教師全員參加。培訓(xùn)時可采用專家引領(lǐng)式、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交流式、自我研修和互助學(xué)習(xí)式，還可進行網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)研修，解決邊遠地區(qū)教師外出培訓(xùn)聽課學(xué)習(xí)深造機會難的境況。

2規(guī)范管理。建立教育行政部門和學(xué)校設(shè)備管理機制，把設(shè)備的發(fā)放、資源推送的實施和應(yīng)用情況都列入政府對教育行政部門督導(dǎo)評估工作中。各級教育行政部門也要不定期對各學(xué)校的應(yīng)用情況進行監(jiān)督檢查和評估。各學(xué)校要建立設(shè)備管理使用和維護制度，設(shè)備要有專人管理維護，沒有充足理由任何單位和個人不得轉(zhuǎn)移設(shè)備;建立固定資產(chǎn)臺賬和使用登記制度，制度上墻;建立使用設(shè)備資源開展教學(xué)的相關(guān)制度和相應(yīng)的獎懲措施，強化對設(shè)備的科學(xué)管理和高效應(yīng)用。

3建立省級教育信息化公共服務(wù)平臺。建立省級基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺、省級中小學(xué)教師研修平臺和培訓(xùn)平臺。強化教師網(wǎng)絡(luò)研修水平，為教師提供常態(tài)化、有針對性的教研內(nèi)容。把教師中有效利用信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源優(yōu)勢，改變教與學(xué)方式、開齊國家課程、提高教學(xué)質(zhì)量作為教科研和培訓(xùn)重點內(nèi)容。強化教師與教研員之間，教師與名師之間的互動交流，促進教師專業(yè)發(fā)展。

4樹立典型。培養(yǎng)樹立典型，傳播典型經(jīng)驗，發(fā)揮教育信息化試點校的示范引領(lǐng)作用。采取結(jié)對子形式，幫扶薄弱學(xué)校對優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的常態(tài)化應(yīng)用。通過經(jīng)驗分享、課例引領(lǐng)、集體備課、專題討論及課題研究等形式，抓好不同層次的典型。

5打造教育信息化新環(huán)境。各級教育行政部門要加大力度改善辦學(xué)條件，解決貧困地區(qū)面臨的無校舍、供電困難、教學(xué)儀器缺乏等問題。充分爭取聚合社會各界多方力量，創(chuàng)建多元化經(jīng)費來源和運行機制，使設(shè)備損壞能及時維修，使設(shè)備運行所需的電費、網(wǎng)費及教師外出培訓(xùn)、參加各種教研活動的差旅費支出得以保證。要加快寬帶網(wǎng)絡(luò)接入建設(shè)步伐，盡快實現(xiàn)所有學(xué)校的寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，創(chuàng)建便捷高效的數(shù)字化校園環(huán)境，充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，建立各級電教機構(gòu)和教師組成的技術(shù)支持服務(wù)專業(yè)隊伍，保障設(shè)備的持續(xù)使用。

實現(xiàn)擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面是教育信息化的重要工程，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進義務(wù)教育公平均衡發(fā)展具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，需各級教育行政部門、教研部門和學(xué)校、教師及社會各界的共同努力。

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