王紅　卓翔芝　紀(jì)曼　陳敬霄

【摘 要】本文首先分析物流本科人才需求，然后總結(jié)物流人才培養(yǎng)中存在問題，最后提出物流專業(yè)本科人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】物流專業(yè)；需求分析；課程體系

物流業(yè)蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致對物流人才的需求更加迫切，高校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的物流人才已成為亟待研究的課題。

1 物流專業(yè)本科人才需求分析

當(dāng)前，物流專業(yè)已經(jīng)成為我國緊缺人才專業(yè)之一。社會需求的物流專業(yè)人才主要為四種類型，如下圖1所示。

圖1 物流專業(yè)人才需求分析

2 物流專業(yè)本科人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 理論教學(xué)缺乏有效實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校雖然日益重視物流專業(yè)本科教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計、社會調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在教學(xué)中的重要性，但并沒有系統(tǒng)性的設(shè)計這些環(huán)節(jié)，沒有充分了解社會需要的物流實(shí)踐能力。

2.2 專業(yè)教育師資力量匱乏

物流專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在的一個問題是師資力量相對薄弱。主要表現(xiàn)：在物流教師結(jié)構(gòu)組成方面，絕大多數(shù)老師是從學(xué)校到學(xué)校的碩士生、博士生，缺乏相應(yīng)的社會實(shí)踐背景和經(jīng)歷；在物流教師專業(yè)化方面，物流專業(yè)教師主要是從計算機(jī)、交通運(yùn)輸管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)“轉(zhuǎn)行”而來的。

2.3 專業(yè)課程體系構(gòu)建特色不明顯

在設(shè)計課程體系時，某些院校過于刻板，照搬照抄教育部頒布的本科專業(yè)目錄和本科專業(yè)設(shè)置中提到的課程，沒有結(jié)合社會的實(shí)際需求和高校自身實(shí)際情況；開設(shè)的課程缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，先修課程與后續(xù)課程內(nèi)容上的重復(fù)度比較大，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的物流人才技能多而不精，滿足不了不同的企業(yè)對物流人才的專業(yè)化需求[1]。

2.4 教學(xué)方式趨于傳統(tǒng)

灌入式教學(xué)方式普遍存在于教學(xué)過程中，而從培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)生課堂上的被動式學(xué)習(xí)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。

3 物流專業(yè)本科人才培養(yǎng)的具體建議

3.1 構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)體系

依據(jù)物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，本文將物流專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要分為四個階段，分別是基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與校外實(shí)訓(xùn)階段[2]。

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段主要任務(wù)是物流認(rèn)知，安排在管理學(xué)、物流學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的開課階段，蛀牙形式是知名企業(yè)參觀、專家講座及參觀物流實(shí)驗(yàn)室。

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段主要任務(wù)是物流專業(yè)技能訓(xùn)練，安排在專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，通過課程實(shí)驗(yàn)，掌握采購、倉儲運(yùn)作流程、運(yùn)輸調(diào)度、國際物流運(yùn)作、物流單證流轉(zhuǎn)等，從而具備一定的物流實(shí)際運(yùn)作能力，適應(yīng)社會對企業(yè)類人才及國際物流類人才的需要。

綜合方向性實(shí)踐教學(xué)階段是在掌握一定的物流專業(yè)技能基礎(chǔ)上，開展不同方向的綜合專業(yè)技能訓(xùn)練，例如供應(yīng)鏈優(yōu)化與流程再造實(shí)驗(yàn)、物流系統(tǒng)優(yōu)化與設(shè)計實(shí)驗(yàn)、物流系統(tǒng)建模與仿真實(shí)驗(yàn)等，適應(yīng)科研規(guī)劃類、規(guī)劃咨詢類人才等方向人才的需要。此外，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物流方案設(shè)計，選取優(yōu)秀方案參加全國物流設(shè)計大賽，培養(yǎng)和提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力、科研能力及創(chuàng)新能力。

畢業(yè)設(shè)計是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、調(diào)研能力、總結(jié)分析能力等。校外實(shí)訓(xùn)是通過短期實(shí)習(xí)讓學(xué)生將學(xué)到的理論能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去、了解企業(yè)物流的運(yùn)作過程，從而為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

為了保障實(shí)踐教學(xué)體系能夠有效的施行，高校需注重物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置、校外實(shí)訓(xùn)基地的建立、實(shí)踐師資隊伍的建設(shè)、監(jiān)督與評價體系的完善等。

3.2 不斷改革教學(xué)手段與教學(xué)方法

教學(xué)方法改革。一是，采用問題教學(xué)法，教學(xué)過程中以“問題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展；二是，充分利用現(xiàn)實(shí)案例、模擬模型、觀看視頻等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采取多種形式的教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的視野。例如，聘請業(yè)內(nèi)資深職業(yè)經(jīng)理人或成功的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行講課，傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及寶貴的人生經(jīng)歷；邀請國內(nèi)外一流的學(xué)者來開設(shè)講座，介紹學(xué)科前沿知識；積極的與兄弟院校、研究機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)交流，資源共享，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 建立一支高水平具有創(chuàng)新能力的師資隊伍

物流專業(yè)教師隊伍的建設(shè)首先要保證專業(yè)教師的數(shù)量，其次應(yīng)該是一支結(jié)構(gòu)合理、理論扎實(shí)，同時具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和系統(tǒng)教育背景的隊伍。

注重教師的實(shí)踐培養(yǎng)和專業(yè)理論的更新。在不影響教師正常教學(xué)任務(wù)的前提下，鼓勵教師分期分批到企業(yè)掛職實(shí)習(xí)，去了解相關(guān)物流企業(yè)的運(yùn)作模式，將最新的知識理念授予學(xué)生。

外派教師到物流專業(yè)建設(shè)達(dá)到一流水平的大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)辦學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況逐漸形成特色的專業(yè)教學(xué)。

雙導(dǎo)師制研究平臺。教師在做科學(xué)研究或者相關(guān)實(shí)踐活動時，積極吸引學(xué)生去參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，并且在條件允許的情況下為學(xué)生配備科研導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。

3.4 優(yōu)化現(xiàn)有課程體系

充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢與區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，以“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，高素質(zhì)，廣適應(yīng)”為原則優(yōu)化物流理論課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生能力為起點(diǎn)，并以適應(yīng)當(dāng)前物流人才市場需求為目的構(gòu)建新的課程體系。

4 結(jié)束語

高校物流教學(xué)須針對物流人才的需求特點(diǎn)，面向?qū)嵺`、面向科研，從師資力量、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)手段與教學(xué)方法、課程體系等多方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出專業(yè)水平扎實(shí)、社會需要的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂玉蘭.應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].物流科技，2011，01：33-35.

[2]娜仁圖雅.論物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵建設(shè)[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2013，11（2）：41-45.

[責(zé)任編輯：湯靜]