一、大賽宗旨

為推動全國各級各類學(xué)校教學(xué)理念和方法的更新，推動現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分挖掘各地教育教學(xué)單位的優(yōu)秀課件成果，提高學(xué)科教師的課件制作水平，教育部教育管理信息中心自2001年以來已經(jīng)連續(xù)舉辦了十四屆全國多媒體課件大賽。第十四屆全國多媒體課件大賽（下文簡稱“大賽”）的規(guī)模和質(zhì)量都比往屆有明顯提升，在創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合方面，進(jìn)行了深入的探索和創(chuàng)新性嘗試。

大賽秉承“公正公開、引領(lǐng)先進(jìn)”的舉辦原則，在全國范圍內(nèi)面向各級各類院校教師和信息技術(shù)人員征集參賽課件，邀請現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域和各學(xué)科知名專家進(jìn)行評審。通過權(quán)威的專家評審，遴選出一批好的作品，進(jìn)行表彰和獎勵。通過大賽推廣新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，提高廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合的能力。

二、數(shù)據(jù)變化

大賽自舉辦以來，參賽學(xué)校數(shù)量逐年穩(wěn)步增加，從圖1中可以清楚地看出，高教職教和普教幼教全國參賽的課件數(shù)量近年來穩(wěn)步上升，尤其本屆增幅最大，高教職教增長25%；普教幼教增長43%。2014年高教職教各組參賽課件達(dá)到2817件；普教幼教各組參賽課達(dá)到件2126件。

如圖2、圖3所示，近五年參賽院校數(shù)量和參賽教師數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年穩(wěn)步增長的趨勢。2014年參賽院校達(dá)到1626所，參賽教師達(dá)到17227人次。

圖1 參賽課件數(shù)量變化

圖2 參賽學(xué)校數(shù)量變化

圖3 參賽教師數(shù)量變化

三、分組變化

大賽舉辦伊始，評審按照高教組、職教組、普教組進(jìn)行分組。隨著課件報送數(shù)量的增多，大賽組委會在分組方面進(jìn)行了多次調(diào)整。高教組和職教組開始分為文科組和理科組，普教組分為小學(xué)組、初中組和高中組，而后高教理科組又分為理科組、工科組、醫(yī)學(xué)組，文科組又按照歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和語言、藝術(shù)設(shè)計分成兩組。由于大賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，職教課件數(shù)量增長迅速，從去年開始職教各組和高教各組分別舉辦現(xiàn)場決賽環(huán)節(jié)。

近年新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，移動設(shè)備不斷更新，教學(xué)方式也在發(fā)生變化，大賽與時俱進(jìn)，連續(xù)第二年為“微課”單獨設(shè)組，共征集微課作品943件。為體現(xiàn)微課教學(xué)便于交流與應(yīng)用的特性。通過大賽管理系統(tǒng)向廣大師生展示了當(dāng)年所有參賽的微課作品。

本屆大賽針對幼教教師又新增了幼教組的課件評比。不斷細(xì)化的分組使得參賽課件能夠在更加科學(xué)、合理的環(huán)境中進(jìn)行評比。

四、大賽流程

課件大賽分為初賽、復(fù)賽、現(xiàn)場決賽三個階段。評審工作是大賽的核心環(huán)節(jié)，為此大賽設(shè)有評審專家委員會。評審專家委員會是由北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、首都師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、桂林理工大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等國內(nèi)著名高校的教育技術(shù)領(lǐng)域及學(xué)科領(lǐng)域的專家組成。本屆大賽特邀了北京師范大學(xué)何克抗教授和余勝泉教授分別擔(dān)任高教各組和職教各組的專家評審組組長，可謂陣容強(qiáng)大。

1.征集報名

每年3月份教育部教育管理信息中心下發(fā)文件，開始征集工作。課件可以由省廳組織報送，也可由學(xué)?；蚪處焸€人直接報送。本屆大賽先后有河北、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、浙江、山東、廣西、海南、重慶、四川、陜西等省、自治區(qū)、直轄市的教育行政部門以賽區(qū)選拔、直接報送、轉(zhuǎn)發(fā)大賽通知等形式組織了大賽活動。

省廳通過對省內(nèi)各級各類教育機(jī)構(gòu)下發(fā)大賽通知，在規(guī)定時間內(nèi)做好課件的收集、整理工作，并在省內(nèi)組織專家對征集的課件進(jìn)行初評后，把選拔出的優(yōu)秀課件上交到大賽組委會。

2.初賽評審

評審組對報名參賽課件進(jìn)行資格審定、技術(shù)測試、作品思想內(nèi)容的審核。

3.復(fù)賽評審

評審組對通過初審的課件進(jìn)行復(fù)賽評審，選出各組參加決賽的課件。

4.現(xiàn)場決賽

職教各組現(xiàn)場決賽和高教各組現(xiàn)場決賽分別于10月下旬和11月上旬在北京舉行，參會代表1100余人。決賽中，作者首先進(jìn)行5分鐘的演示和講解，然后回答專家提出的問題。現(xiàn)場公布決賽成績，決出各組一、二、三等獎。

在本屆大賽現(xiàn)場決賽期間，組委會安排了兩場活動。其中一場名為“微課與慕課的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用”的講座，由北京大學(xué)趙國棟教授、天津師范大學(xué)王嵐副教授、天津多媒體教育技術(shù)研究會崔欣秘書長分別與大家分享了相關(guān)技術(shù)的前沿應(yīng)用。講座現(xiàn)場氣氛十分活躍，授課內(nèi)容得到教師們的一致推崇。另外，組委會還組織了各校相關(guān)管理人員召開了“教學(xué)資源共建共享研討會”，會上多所學(xué)校教務(wù)處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心領(lǐng)導(dǎo)介紹了本校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，分享了教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗，提出了下一階段發(fā)展思路。研討會的召開，達(dá)到了學(xué)校間工作經(jīng)驗交流、共同建設(shè)提高的目的。

在隆重的頒獎典禮上，教育部教育管理信息中心領(lǐng)導(dǎo)對大賽成功舉辦表示了祝賀，并向獲獎教師頒發(fā)榮譽證書；大賽負(fù)責(zé)人對本屆賽事整體工作進(jìn)行總結(jié)匯報；大賽評審組組長對本屆參賽情況進(jìn)行點評，對評審工作進(jìn)行總結(jié)；參賽教師們滿懷收獲返回自己的城市，并帶著美好的憧憬和新的目標(biāo)投入到工作之中。

五、參賽體會

大賽為學(xué)校和教師提供了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺，通過在現(xiàn)場決賽期間舉辦的經(jīng)驗交流研討會就可以深深地感受到中西部地區(qū)院校信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平與東部的差距在縮小，一般院校多媒體手段在課堂教學(xué)中使用的廣泛性與重點院校差距在縮小。大賽中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)校和個人，通過連續(xù)幾屆參賽，課件質(zhì)量有了明顯提高，成績也逐年進(jìn)步。并且?guī)恿酥車耐隆⒂|動了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校一起開展信息化教學(xué)的深入研究，對我國教育信息化建設(shè)均衡發(fā)展起到了重要的帶頭作用。

高職文科組一等獎獲得者——蘇州市職業(yè)大學(xué)的顧瑞鵬老師作為獲獎代表在頒獎典禮上激動地說：“很榮幸能夠代表全體參賽教師分享我們的參賽體會。借此機(jī)會我要感謝教育部教育管理信息中心給我們搭建這么好的平臺，為廣大教育屆同仁提供了一個相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的機(jī)會，感謝各位專家評委給予了我們支持與鼓勵。”顧老師回顧了自己多年來的參賽歷程。從幾年前第一次參賽獲得優(yōu)秀獎到今天能夠取得一等獎的好成績，付出了艱辛的努力，也投入了很大的精力。但這些都是值得的，因為一個高質(zhì)量課件的使用對自己完整教學(xué)過程確實可以起到有效的輔助作用。高教工科組一等獎獲得者——黑龍江科技大學(xué)的桑林老師同樣也和大家分享了他們團(tuán)隊的創(chuàng)作歷程，在參加本次課件大賽之前，他們借鑒了很多歷屆優(yōu)秀作品，按照模仿、實現(xiàn)、創(chuàng)新的步驟，進(jìn)行框架設(shè)計，最后完成課件整體構(gòu)思。本次參賽給他們團(tuán)隊感受最深的是：團(tuán)隊協(xié)作力量很重要。課件團(tuán)隊成員組成均為一線人員，分工明確，項目組成員包括理論研究、影視后期、技術(shù)制作、三維支撐、美工設(shè)計，同時課件團(tuán)隊采取教師+學(xué)生的合作模式，有效將課件內(nèi)容為教學(xué)服務(wù)，可以說課件的完成離不開每一個組員。

六、管理系統(tǒng)

1.功能實現(xiàn)

為能讓大賽的管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，組委會采用管理系統(tǒng)對大賽的信息發(fā)布、參賽報名、賽區(qū)管理、評審過程監(jiān)督、獲獎文件公布等工作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。多年來，學(xué)校和教師使用電子或紙質(zhì)參賽回執(zhí)表作為參賽單位和課件信息的報名方式。雖然大賽組委會制定了嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的報名工作流程，但仍有大量數(shù)據(jù)需要人工錄入和修正，耗時且規(guī)范性難以提高。大賽管理系統(tǒng)的應(yīng)用很好地解決了這一問題，它讓組織單位填報的信息更加全面細(xì)致，參賽學(xué)校的管理更系統(tǒng)，參賽教師的信息更加準(zhǔn)確，使得大賽管理變得更加高效、快捷和規(guī)范。

為滿足廣大參賽教師的參賽需求，組委會在大賽管理系統(tǒng)上開設(shè)了“歷屆回顧”板塊，對歷屆獲獎?wù)n件進(jìn)行展示。這一功能既滿足了一線教師對優(yōu)秀課件欣賞與學(xué)習(xí)的需求，也可對大賽成果進(jìn)行展示與宣傳。

2.開發(fā)升級

普教各組參賽辦法目前仍然沿用電子參賽回執(zhí)表的方式進(jìn)行報名?？紤]到普教課件多是各級教育行政部門統(tǒng)一組織報送，組委會計劃在大賽管理系統(tǒng)上增加課件信息批量上傳功能，減輕報送單位工作負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)普教課件網(wǎng)上統(tǒng)一管理。

目前參賽課件評審費的核對工作采用人工通過財務(wù)系統(tǒng)查詢，再到匯款信息比對，最后在大賽管理信息系統(tǒng)標(biāo)注的繁雜過程。此過程存在工作效率低、信息滯后、易出錯的問題。組委會計劃在大賽管理系統(tǒng)中開發(fā)評審費網(wǎng)上支付功能。系統(tǒng)可即時顯示評審費上繳成功，并提示報名課件進(jìn)入正常評審階段。

七、賽前培訓(xùn)

全國多媒體課件大賽作為一種競賽、選拔的形式，最終目的是為了提高參賽教師的比賽成績，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。為此，教育部教育管理信息中心于2012年2月立項開展了“全國教師信息技術(shù)培訓(xùn)項目”。項目以普及現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用、提高教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育教學(xué)改革為宗旨，根據(jù)教師教學(xué)的需求，設(shè)計、制定培訓(xùn)內(nèi)容，面向不同層次的教師進(jìn)行分層級教學(xué)，以期達(dá)到統(tǒng)一課程、統(tǒng)一專家、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一認(rèn)證。項目指定高等教育出版社合作出版培訓(xùn)配套教材，使用效果反應(yīng)良好，通過培訓(xùn)網(wǎng)站（www.tel-edu.org），為參與培訓(xùn)的老師提供在線報名、證書查詢、實時答疑等服務(wù)。兩年多來項目累計培訓(xùn)教師一萬余人次，獲得一線教師的一致好評。

八、資源推廣

我中心通過“全國多媒體課件大賽”平臺，面向全國高等教育機(jī)構(gòu)征集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并搭建了全國高校教學(xué)資源平臺——優(yōu)課網(wǎng)。

作為一個優(yōu)質(zhì)教育資源共享的平臺，優(yōu)課網(wǎng)以歷屆全國多媒體課件大賽各學(xué)科獲獎?wù)n件為基礎(chǔ)，現(xiàn)已建成優(yōu)質(zhì)課件庫和教學(xué)素材庫，收錄七千門課件和二十萬余個教學(xué)素材。依據(jù)學(xué)科知識體系及技術(shù)表現(xiàn)形式，將資源劃分為五大門類、六十二個學(xué)科、十幾種素材類型。用戶可通過互聯(lián)網(wǎng)直接下載使用。為方便學(xué)校對資源進(jìn)行有效管理以及教師對資源的便捷使用。平臺采用會員制，特別針對學(xué)校、院系推出了團(tuán)體會員制。目前已有500余所學(xué)校成為試用會員單位，使用效果得到了學(xué)校和教師們的廣泛好評。對于教師個人在“優(yōu)課網(wǎng)”注冊成會員，也可以獲得一定的免費積分，通過平臺提供的多種搜索方式，找到并下載自己需要的教學(xué)資源。

九、結(jié)束語

全國多媒體課件大賽作為我中心的信息化競賽項目，能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，其長期堅持、規(guī)模不斷擴(kuò)大的原因在于各教育行政部門的對信息化教學(xué)的重視，各級各類院校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注，以及一線教師對信息技術(shù)輔助教學(xué)的需要。相信隨著信息技術(shù)與教育融合的研究的不斷深入，大賽必將更好地服務(wù)于我國教育信息化建設(shè)。