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影視鑒賞與評(píng)論課程之影評(píng)寫(xiě)作

2015-12-02 09:40金俊榮
科技視界 2015年34期
關(guān)鍵詞:初學(xué)者觀點(diǎn)影視

金俊榮

(北京青年政治學(xué)院,中國(guó) 北京 100102)

“影視鑒賞與評(píng)論”課程在大學(xué)里開(kāi)設(shè)廣泛,不僅與影視相關(guān)的專業(yè)會(huì)開(kāi)設(shè)本課程,它往往還會(huì)是大學(xué)選修課程中的重要成員?!拌b賞”是“評(píng)論”的前提,“評(píng)論”是“鑒賞”所得。所以,先“鑒賞”后“評(píng)論”是一般課程所走的路線。但要做到“鑒賞”與“評(píng)論”并重,其實(shí)并不容易。因?yàn)椤霸u(píng)論”會(huì)涉及到“鑒賞”要有所發(fā)現(xiàn),關(guān)乎學(xué)生的電影藝術(shù)感覺(jué)、思維能力和文字表達(dá)能力,所以,很難找到一個(gè)整齊劃一的訓(xùn)練方式,使學(xué)生提高寫(xiě)作能力。這樣,“評(píng)論”的寫(xiě)作是難點(diǎn),卻往往在課程中變得不得要領(lǐng),很難收到應(yīng)該有的教學(xué)效果。

筆者作為大一學(xué)生的“影視鑒賞與評(píng)論”課程的老師,在多年的教學(xué)中,對(duì)影評(píng)寫(xiě)作的教學(xué)有一些自己的體會(huì),在此奉獻(xiàn)給讀者,希望能對(duì)影評(píng)寫(xiě)作的初學(xué)者提供些借鑒。本文的初學(xué)者定位為影視相關(guān)專業(yè)的大一新生或選修影視鑒賞與評(píng)論課程的其他專業(yè)的學(xué)生。

1 寫(xiě)什么樣的影評(píng)

影評(píng),顧名思義是對(duì)電影的評(píng)論。初學(xué)者最容易在網(wǎng)絡(luò)上找到影評(píng)范本,但這種影評(píng)范本各有分別。最應(yīng)該區(qū)分的是專業(yè)影評(píng)和非專業(yè)影評(píng)。比較常見(jiàn)的非專業(yè)影評(píng)是讀后感式的影評(píng)。讀后感是那種由影片說(shuō)起,然后跟著作者的感覺(jué)走,與作者的個(gè)人經(jīng)歷及感受的關(guān)系大,而與影片關(guān)系不大的文章。這類文章在網(wǎng)絡(luò)上比比皆是,可見(jiàn)作者的真性情,但與影片本身關(guān)聯(lián)不大。而接受過(guò)專業(yè)的電影鑒賞教育的學(xué)生,應(yīng)該把寫(xiě)作專業(yè)影評(píng)當(dāng)作目標(biāo)?!皩I(yè)影評(píng)主要解決的是電影分析和藝術(shù)評(píng)價(jià)問(wèn)題”[1]

專業(yè)影評(píng)根據(jù)寫(xiě)作目的和讀者的不同,還有多種形態(tài)。蒂莫西·科里根《如何寫(xiě)影評(píng)》一書(shū)里把專業(yè)影評(píng)分為四類:一是,為班級(jí)討論或考試而準(zhǔn)備的“電影報(bào)告”;二是,推薦或者不推薦大家去看某個(gè)影片的電影介紹;三是,目標(biāo)受眾通常是高年級(jí)學(xué)生或者教授電影研究的老師的理論文章;四是,受眾是看過(guò)這部影片,也可能對(duì)影片有較深的了解,但是從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地研究過(guò)它的觀眾或?qū)W生,這類文章是那種以影片為中心,在進(jìn)行觀影細(xì)讀基礎(chǔ)上,對(duì)影片的某些特質(zhì)有獨(dú)到發(fā)現(xiàn),并把它表達(dá)出來(lái)。

其中,前兩種比較簡(jiǎn)單,經(jīng)過(guò)高考的學(xué)生寫(xiě)作它們很容易,所以不用花費(fèi)很多精力去學(xué)習(xí),第三種是高年級(jí)學(xué)生或?qū)I(yè)老師寫(xiě)的,所以,可以將之當(dāng)作未來(lái)的目標(biāo)。作為初學(xué)者,應(yīng)該將第四種影評(píng)當(dāng)作影視鑒賞與評(píng)論與評(píng)論課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 影評(píng)的主題來(lái)源于獨(dú)到的理解和發(fā)現(xiàn)

當(dāng)開(kāi)筆寫(xiě)作影評(píng)的時(shí)候,一般都會(huì)找一些范文來(lái)做參考。最簡(jiǎn)便的渠道是互聯(lián)網(wǎng)。而互聯(lián)網(wǎng)上的海量影評(píng)質(zhì)量參差不齊,往往會(huì)令人迷失。其實(shí),影評(píng)從文體歸類來(lái)說(shuō),就是議論文體,只要上過(guò)高中的人都不會(huì)陌生。議論文寫(xiě)作首先要確定論題。影評(píng)來(lái)說(shuō)就是選擇評(píng)論電影的角度。影評(píng)寫(xiě)作最懼面面俱到,一定要選擇一個(gè)自己熟悉的、可以有所發(fā)現(xiàn)的角度,尊重自己的藝術(shù)感覺(jué),找到文章的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)就是主題,觀點(diǎn)來(lái)源于電影本身。

把電影研究透徹,找到自己想表達(dá)的觀點(diǎn),影評(píng)寫(xiě)作就成功了一半。好的影評(píng)應(yīng)該表達(dá)作者對(duì)電影獨(dú)到的理解和發(fā)現(xiàn)?;ヂ?lián)網(wǎng)上的影評(píng)可以作為參考,知道他人的看法,從而使影評(píng)寫(xiě)作者有意識(shí)地避開(kāi)與他人觀點(diǎn)相同或類似,而不是人云亦云。至于怎樣把電影研究透徹,找到獨(dú)到發(fā)現(xiàn),這就與寫(xiě)作者個(gè)人的素養(yǎng)和實(shí)際操作有關(guān)了。對(duì)于影視鑒賞與評(píng)論課程的學(xué)習(xí)者,筆者認(rèn)為可以參考如下的路徑:

初學(xué)者都受過(guò)中學(xué)議論文寫(xiě)作訓(xùn)練,有一定的分析、概括能力和文字表達(dá)能力,而影視鑒賞與評(píng)論課程中的“鑒賞”學(xué)習(xí),則增強(qiáng)電影知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影的藝術(shù)感覺(jué)。影評(píng)寫(xiě)作是將上述能力整合后的創(chuàng)作活動(dòng)。

“鑒賞”學(xué)習(xí)的范圍大無(wú)邊際。如電影的劇作、畫(huà)面、聲音、表演、導(dǎo)演、文化、意識(shí)形態(tài)等等。學(xué)生在影視專業(yè)上基本零起點(diǎn),但對(duì)文學(xué)、故事、敘事等等知識(shí),還是有一定的基礎(chǔ)。所以,應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的原則,課程內(nèi)容從劇作、敘事等出發(fā),漸次引入畫(huà)面、聲音等知識(shí),以具體的影片為例證,進(jìn)行多角度的、有方法可循的有目的的鑒賞。

對(duì)電影主題理解和分析是重點(diǎn),也是起點(diǎn)。對(duì)電影的主題理解,是一切立論的基礎(chǔ)。只分析電影主題,就可寫(xiě)作影評(píng);在選擇其他角度寫(xiě)作影評(píng)的時(shí)候,應(yīng)該以對(duì)電影主題和的理解作為基礎(chǔ)。

人物或角色是電影的核心,對(duì)人物形象、性格等的分析,在影評(píng)中占有非常大的比重。

好故事是電影成功的基本條件。對(duì)電影進(jìn)行因果分析、敘事特色分析進(jìn)而擴(kuò)展至?xí)r空分析、劇情發(fā)展模式分析,是鑒賞的必由之路。

對(duì)畫(huà)面、聲音等電影本體知識(shí)鑒賞是本課程的特色部分。這部分的鑒賞離不開(kāi)相應(yīng)的視聽(tīng)語(yǔ)言知識(shí),所以,一定與視聽(tīng)語(yǔ)言理論相結(jié)合。

如對(duì)學(xué)生都喜愛(ài)的反映大學(xué)生活的印度電影《三個(gè)白癡》,可以選擇的角度有主題、人物、場(chǎng)面調(diào)度、敘事、畫(huà)面、聲音、喜劇元素等等,但只能選擇其一。如果我們選定評(píng)價(jià)電影中的人物,也必須要對(duì)電影的主題有整體的把握。電影的基本主題是對(duì)專制、腐朽的教育體制的反思和對(duì)以培養(yǎng)“人”為目的的教育的呼喚。在這個(gè)主題之下,三個(gè)“白癡”是什么樣的人,電影如何來(lái)塑造這些人物等是影評(píng)要討論的議題,對(duì)這個(gè)議題所持觀點(diǎn)就是影評(píng)的主題。

3 影評(píng)寫(xiě)作提示

一篇影評(píng)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體,觀點(diǎn)(主題)是靈魂和統(tǒng)帥,觀點(diǎn)的展開(kāi)是有層次的,層次之間是有邏輯關(guān)系的。觀點(diǎn)能否立得住取決于論據(jù)是否得當(dāng),論述是否充分合理。這些都有賴于作者在寫(xiě)作過(guò)程中的理性思考。所以,寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)一般都會(huì)建議在動(dòng)筆寫(xiě)正文之前寫(xiě)作提綱。提綱會(huì)把影評(píng)的標(biāo)題、框架、總觀點(diǎn)、分觀點(diǎn)甚至支持分觀點(diǎn)的論據(jù)列出。提綱列得到位,影評(píng)寫(xiě)作就有了明晰的思路。

當(dāng)然,從提綱影評(píng)完成,還有一個(gè)辛苦的創(chuàng)作過(guò)程,提綱中設(shè)想的藍(lán)圖,會(huì)有所調(diào)整,此時(shí),不僅要考慮章法、邏輯等理性因素,更要受文章氣韻的指引。

觀點(diǎn)或論點(diǎn)是影評(píng)的主題,是影評(píng)寫(xiě)作的目的體現(xiàn)。一篇影評(píng)一定要對(duì)主題有所闡述,這個(gè)闡述可以出現(xiàn)在影評(píng)的開(kāi)始段落,也可以在結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)。影評(píng)如果逐一展示并論證分論點(diǎn),結(jié)尾段落再予以總結(jié),用的就是歸納思維;如果一開(kāi)始就亮明觀點(diǎn),接下來(lái)分條論證,用的就是演繹思維。結(jié)尾段落一般總結(jié)觀點(diǎn)或重申觀點(diǎn),但應(yīng)該避免簡(jiǎn)單重復(fù)已經(jīng)明確過(guò)的論點(diǎn),應(yīng)力求在有力地結(jié)束一個(gè)論證過(guò)程的同時(shí),給讀者以新的啟迪。

議論文寫(xiě)作的大部分理論和實(shí)踐訓(xùn)練,都適用于影評(píng)寫(xiě)作。所不同的是,影評(píng)的評(píng)論對(duì)象是有關(guān)電影的一切,但又切忌面面俱到;在文字表達(dá)上也需有特殊的要求,尤其是在標(biāo)題的寫(xiě)作和論據(jù)展示方面。

(1)斟酌標(biāo)題

任何文章都是有標(biāo)題的,而且標(biāo)題要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。影評(píng)也一樣。文章要出彩,標(biāo)題上就應(yīng)該下足功夫。評(píng)《×××》或《×××》影評(píng)之類的標(biāo)題太一般,應(yīng)盡量避免。標(biāo)題應(yīng)與評(píng)論角度、主題相關(guān),力求簡(jiǎn)練,題文相符。

格式上沒(méi)有嚴(yán)格的限制,可以是單行標(biāo)題也可以是復(fù)合標(biāo)題。

單行標(biāo)題:由單一的一句話組成的標(biāo)題。如果能隱含影片片名信息,使讀者一目了然是對(duì)哪部影片的影評(píng)就更好了。

如《〈三個(gè)白癡〉人物塑造中的對(duì)比》,《自我在陽(yáng)光燦爛的日子中成長(zhǎng)》(筆者曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的兩篇影評(píng))再如《〈公民凱恩〉中的剪輯手法》,《〈凡夫俗子〉中不平常的女人們》[2]

復(fù)合標(biāo)題:兩行句子組成的標(biāo)題(正題+副題)

如《從縣城文青到“布波族”——再評(píng)〈后會(huì)無(wú)期〉》[3]

正標(biāo)題——是對(duì)總論點(diǎn)的概括,它是貫穿全文的主線

副標(biāo)題——一般要包含所論述的影片片名的信息,也可包含論述的角度或說(shuō)明。

(2)展示論據(jù)

圍繞論點(diǎn)作分析時(shí),應(yīng)該結(jié)合影片內(nèi)容,夾敘夾議,邊敘述有關(guān)情節(jié)或鏡頭,邊分析他們的表達(dá)效果。是詳細(xì)敘述,還是概括敘述,看行文的需要而定。

例如,上文提到的《〈凡夫俗子〉中不平常的女人們》中的一段:

男性聯(lián)盟(male bonding)彌漫于整部影片,但因?yàn)榭偸潜荒切┝钊藚挓┑呐运{,特別是那位冷漠的母親貝絲(Beth),而蒙上了陰影。這種威脅的力量在每天吃飯的儀式中特別明顯。家庭氛圍傳統(tǒng)地由被放逐到廚房的女性來(lái)控制和安排。圍繞用餐儀式,我們看到母親這個(gè)角色微妙的暴力與操控。例如,在影片的開(kāi)始,康拉德因試圖自殺未遂,在精神病院待了一段時(shí)間后,奮力要回歸“正常”的生活。父親打電話來(lái)要和他一塊吃早餐,他感覺(jué)一陣惶恐。接下來(lái)的一段是一組快鏡頭,康拉德的痛苦與母親敏捷如機(jī)器般準(zhǔn)備早餐的鏡頭在此交織。當(dāng)他走進(jìn)廚房的時(shí)候,看起來(lái)一副病懨懨而又緊張的樣子,我們變成他的視覺(jué)伙伴,早餐儀式中令人痛苦的緊張感使得我們和他一起退縮:盡管對(duì)話稀松平常,快速的剪輯讓我們清晰地看到,和母親共進(jìn)早餐令人感覺(jué)焦慮且充滿火藥味。當(dāng)母親遞給他一片法式面包,并告訴他這是他的最愛(ài)時(shí),他很快回答他不餓,她不發(fā)一語(yǔ),碟子一丟,接著是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭:母親惡狠狠地將食物扔進(jìn)了垃圾桶。面對(duì)這個(gè)善變的女人,父親和兒子只能感到困惑。事實(shí)上,在開(kāi)頭的場(chǎng)景里,母親就表現(xiàn)出了比兒子更加容易激動(dòng)和失衡的性格特質(zhì)。

本篇影評(píng)主要論述電影《凡夫俗子》男性視角下,女人被構(gòu)建的形象和女人所起的作用。本段緊接開(kāi)始段落,首句點(diǎn)出主題:女性總是起破壞作用,尤其是康拉德的母親貝絲。接著演繹這個(gè)論點(diǎn),看貝絲是如何破壞康拉德要回歸家庭的努力的。具體事例是每天吃飯的典型場(chǎng)景,母親與康拉德的對(duì)比,氛圍、動(dòng)作、對(duì)白、剪輯、鏡頭以及傳達(dá)出的情緒等等,這樣的敘述令讀者身臨其境,同時(shí)又包含了自己的分析,觀點(diǎn)順理成章地在敘述中形成了。

在展示論據(jù)時(shí),必須防止如下兩種傾向:一是只客觀敘述內(nèi)容,變成講故事;二是只發(fā)議論或空洞抒情。使得論據(jù)和觀點(diǎn)脫節(jié),各不相干。

4 結(jié)語(yǔ)

本文開(kāi)篇就將讀后感式的影評(píng)排除在外,但真正的專業(yè)影評(píng)又離不開(kāi)作者的藝術(shù)感覺(jué)。藝術(shù)感覺(jué)有先天的成分,也可通過(guò)后天的努力來(lái)培養(yǎng)。后天的培養(yǎng)也可以有不同的路徑。建議初學(xué)者:

(1)從具體的影片入手,先做有準(zhǔn)備的觀影(盡量在掌握資料如電影國(guó)家、題材、導(dǎo)演、演員、類型等的情況下開(kāi)始觀影,并在觀影過(guò)程中記錄自己感觸最深的部分);

(2)觀影后一定寫(xiě)影評(píng),可以先短后長(zhǎng);

(3)參看他人的評(píng)論,與自己的對(duì)比。

觀影、寫(xiě)作積累到一定程度,自然就不再是初學(xué)者了。

[1][美]蒂莫西·科里根在《如何寫(xiě)影評(píng)》[M].世界圖書(shū)出版公司,2102 年1 月第5次印刷.

[2]同上.

[3]劉安.從縣城文青到“布波族”——再評(píng)《后會(huì)無(wú)期》[J].電影評(píng)介,2015,10.

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