淺談提升職高物理教學(xué)效率的幾點(diǎn)有效策略
2015-12-02 21:35:42曹曉燕
人間 2015年29期
曹曉燕
（山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué)，山西 臨汾 042100）
淺談提升職高物理教學(xué)效率的幾點(diǎn)有效策略
曹曉燕
（山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué)，山西 臨汾 042100）
職高生在中考中分?jǐn)?shù)相對較低,不能順利升到普高的學(xué)生。職高生由于受到來自社會、家庭的壓力等,很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力,不明確學(xué)習(xí)目標(biāo),缺乏一定的進(jìn)取精神與競爭意識。在這種情況下，要想提高物理課教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力有一定的難度?；诖?，本文就如何提高教學(xué)效率淺析幾點(diǎn)自己的見解：
職高物理：有效教學(xué)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)好一門課程的前提。物理又是一門看似抽象但實(shí)質(zhì)上卻和生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，但是，很多學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)并沒有太大的興趣，因此，物理教師要在學(xué)生未能理解這門課程的樂趣前，要想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)既能集中學(xué)生的注意力，又能激起他們的好奇心，很多學(xué)生也會在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生探求的欲望，這樣也能保證課堂的教學(xué)順利開展。
當(dāng)每講一個新知識點(diǎn)前，最好的課堂導(dǎo)入方法就是先創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生都能在情境的帶動下跟著教師的思路認(rèn)真思考、探究。例如，在教學(xué)《慣性定律》這一章節(jié)內(nèi)容時，為了更好地對新知識進(jìn)行熱身，可以先讓學(xué)生觀察幾個生活中較為常見的實(shí)驗，比如將一個陀螺放在講座上，用手轉(zhuǎn)動，但是，當(dāng)把手松開的時候，陀螺依舊在轉(zhuǎn)動；當(dāng)乘坐公交車時，司機(jī)緊急剎車時，乘客的身體一般會呈現(xiàn)向前傾斜等各種常見的現(xiàn)象；大家都知道其中的原因嗎？這其中又隱藏著怎樣的物理知識呢？想要知道答案，接下來咱們一起學(xué)習(xí)今天的知識就明白其中的道理了……在這樣的情境中，學(xué)生們也自然會產(chǎn)生出好奇之心，也愿意跟著教師的思路繼續(xù)探究下去，既有利于集中注意力，這也是興趣建立的起點(diǎn)。
二、新穎的授課形式調(diào)動學(xué)生的積極性
職高階段的學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心依然很重，物理教師在教學(xué)時就要注意抓住這一點(diǎn)，借助這一特點(diǎn)來提高學(xué)生對物理學(xué)科的探究積極性，讓學(xué)生都能積極主動參與到課堂之中。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講課——學(xué)生聽課。但是，對于一些較為簡單的知識點(diǎn)，則可以采取師生互換的新穎教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更積極主動投入到學(xué)習(xí)之中。例如，在教學(xué)“勻變速直線運(yùn)動”這部分內(nèi)容時，就可以把“速度的定義、符號、單位”等一些基本內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，之后涉及到的“勻變速直線運(yùn)動”的內(nèi)容，教師可以親自講授。這是把一個部分的內(nèi)容分為兩個部分展開不同形式的教學(xué)，一方面能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望；另一方面，把具有一定難度的知識部分交由教師進(jìn)行講解，學(xué)生的積極性也能很好地貫徹下去，還能為高效課堂的建立奠定好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)內(nèi)容要有針對性
職高學(xué)生基本功差，學(xué)習(xí)興趣也不高，而職高物理教學(xué)課時又遠(yuǎn)少于普高。所以，貪多求全面面俱到的教學(xué)方法也會讓物理教學(xué)顯得非常盲目，教學(xué)效率也會在一定程度上變得不可控制或者難以估測。為此，物理教師在教學(xué)時要有所重點(diǎn)。首先，先根據(jù)專業(yè)精選物理教學(xué)內(nèi)容。比如，電子技術(shù)專業(yè)要以電學(xué)部分作為重點(diǎn)內(nèi)容對待，建筑專業(yè)則以力學(xué)部分為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。再者，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平等進(jìn)行考慮。一定要防止知識點(diǎn)講得太多太深，又要避免知識點(diǎn)講得太少太淺。值得一提的是，突出重點(diǎn)并不像普高一樣多做題，讓學(xué)生投入到無邊無際的練題之中，要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對這一部分知識的理解上面，而且還能使一些難
點(diǎn)知識化繁為簡、化難為易，便于學(xué)生能熟練地將物理知識應(yīng)用到實(shí)際需要之中。此外，職高同一年級的物理學(xué)科教學(xué)，內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)是有所不同的，教學(xué)的順序也不盡相同，這與普高平行班的教學(xué)有著很顯著的區(qū)別，教師在實(shí)際教學(xué)時，一定要區(qū)分開來。
四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰?/h2>
適當(dāng)?shù)膶?shí)驗教學(xué)能將學(xué)生對知識、對科學(xué)的探索欲望激發(fā)出來，物理實(shí)驗的有效開展還能啟迪學(xué)生的思維，在實(shí)踐中有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在實(shí)驗中也利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的實(shí)際能力。
在實(shí)驗教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀取并記錄數(shù)據(jù)的注意事項。比如記錄要及時、完整，要按有效數(shù)字的方式記錄,注意數(shù)據(jù)單位的正確性等問題。一般而言，要求學(xué)生實(shí)驗前列出表格，用這一表格記錄直接測出的各物理量，能直接填寫計算出來的中間數(shù)據(jù)與最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。然后再通過數(shù)據(jù)的處理、運(yùn)算等對實(shí)驗的結(jié)論進(jìn)行合理分析。在整理數(shù)據(jù)的過程中一旦發(fā)現(xiàn)不合理之處，要對該數(shù)據(jù)進(jìn)行及時補(bǔ)測。數(shù)據(jù)的處理方法也可以分為計算處理法與圖象處理法。學(xué)生處理數(shù)據(jù)的第一意識是計算處理法，圖象處理法相對來說是一個薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)時，教師就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用圖象處理法。例如，在牛頓第二定律的研究實(shí)驗中，就可以采用圖象處理法，引導(dǎo)學(xué)生做出a-F圖線與a-1/m圖線，能夠快速達(dá)到簡便、直觀的效果。此外，也要讓學(xué)生明白實(shí)驗結(jié)果的物理意義是什么，與理論計算有什么偏差等。堅持這樣的分析與研究，很多深一層次的物理問題都能得到有效解決。
總而言之，提高物理課的教學(xué)質(zhì)量是每一位物理教師所追求的，有效教學(xué)需要遵循著一定的規(guī)律，這一規(guī)律則是不能依樣畫葫蘆，不要東施效顰；更不要墨守成規(guī)，只按慣例或者教參課時安排教學(xué)。要廣泛吸取其他人的教學(xué)營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，遵循著一定的教學(xué)原則，選擇或者創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有目的、有計劃地開展教學(xué)。筆者有理由相信通過重視這些小細(xì)節(jié)的教學(xué)，一定能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時，提高他們的學(xué)習(xí)效率，而且還利于學(xué)生在物理課中取得更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)，使得物理課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
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G712
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：1671-864X（2015）10-0120-01
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