董世彪

(許昌學(xué)院體育學(xué)院, 河南 許昌 461000)

數(shù)字化教學(xué)場地在高校武術(shù)教學(xué)中的可行性研究*

董世彪1

(許昌學(xué)院體育學(xué)院, 河南 許昌 461000)

基于當(dāng)下高校武術(shù)教學(xué)在需求、供給及技術(shù)等幾個領(lǐng)域的問題，結(jié)合高校武術(shù)教學(xué)的基本情況分析了數(shù)字化教學(xué)場地的風(fēng)險，提出可行性的基本路徑和建議，為數(shù)字化教學(xué)場地的良性發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，也為課程數(shù)字化教學(xué)的數(shù)字化發(fā)展提供了全新的分析角度。

高校武術(shù)；數(shù)字化教學(xué)場地；可行性；治理路徑

1 引言

隨著高校武術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展，高校武術(shù)教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)水平有了突飛猛進的改觀，數(shù)字化教學(xué)場地的學(xué)生得到了快速發(fā)展，武術(shù)教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)業(yè)務(wù)能力與傳媒業(yè)的結(jié)合效度更為明顯。尤其是，數(shù)字化教學(xué)作為體育與學(xué)生有效連接的重要手段，極大地改善了學(xué)生與教學(xué)之間的時空限制，提高了高校武術(shù)教學(xué)的口碑傳播層次。高校武術(shù)教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)發(fā)展讓高校武術(shù)教學(xué)能夠得到最大限度的效度。然而，囿于種種限制，高校武術(shù)教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)中各個數(shù)字化教學(xué)商業(yè)和渠道之間在數(shù)字化教學(xué)權(quán)、效度分成等領(lǐng)域都存在日益激烈的競爭。盡管課程的組織者紛紛采取措施進行可行性與相關(guān)傳播，如何針對不同學(xué)生進行全新的效度分配和細化組合是擺在高校武術(shù)教學(xué)數(shù)字化教學(xué)場地與可行性面前的棘手問題，這也是本文研究的起點。

2 數(shù)字化教學(xué)場地的定義及發(fā)展

在傳統(tǒng)的理念中，數(shù)字化教學(xué)指的是通過多媒體、無線、有線等形式多樣、種類繁多的手段，來實現(xiàn)學(xué)生收聽收看的過程。用于數(shù)字化教學(xué)的多媒體形式或者是編碼的形式或者是解碼的形式，總之都是通過技術(shù)手段實現(xiàn)學(xué)生到達的傳播。我們注意到，這個定義中包含了數(shù)字化教學(xué)場地中必然要求其學(xué)生群體的特定性和傳播手段的信息化，對于某些小眾的個性化要求多是不與關(guān)注的，這是與大眾傳播相關(guān)。傳播正逐漸被新興的新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)手段所取代，數(shù)據(jù)處理與傳播、學(xué)生分析與精準(zhǔn)傳播成為一種新常態(tài)。

從理論上說，高校武術(shù)數(shù)字化教學(xué)建構(gòu)模式是基于社會規(guī)范的，數(shù)字化教學(xué)的發(fā)出者往往從自身素質(zhì)與傳播觀念出發(fā)，形成符合傳播實踐的目標(biāo)與內(nèi)容，教學(xué)的發(fā)出者與學(xué)生一道完成傳播任務(wù)。從實踐中看，高校武術(shù)數(shù)字化教學(xué)發(fā)出者因其多媒體類型屬性而對其傳播行為有更為具體和系統(tǒng)的要求，對于學(xué)生個人為情境化疏導(dǎo)與建構(gòu)。也正是基于這樣的分析，我們認為，數(shù)字化教學(xué)建構(gòu)模式也就體現(xiàn)出其重要的意義。第一，高校武術(shù)數(shù)字化教學(xué)建構(gòu)讓學(xué)生有更多的機會、更多的時間接受到教學(xué)。數(shù)字化要求教學(xué)的發(fā)出者行為應(yīng)該重視對于學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練以及能力的培養(yǎng)。盡管當(dāng)下的多媒體傳播等新方式、新手段層出不窮，對于傳播基本到達率的把握要始終不渝的堅持。第二，高校數(shù)字化教學(xué)建構(gòu)把數(shù)字化教學(xué)的發(fā)出者對于多媒體課堂的把握范圍更為擴大化，減少甚至有效避免較大程度的兩極分化現(xiàn)象。數(shù)字化教學(xué)的發(fā)出者的傳播多媒體行為不斷強化了不同層次學(xué)生的體育思維能力培養(yǎng)。第三，高校武術(shù)數(shù)字化教學(xué)建構(gòu)增加了學(xué)生互相交流的機會，增進了學(xué)生的友情。此外，高校武術(shù)教學(xué)數(shù)字化教學(xué)建構(gòu)中可以進行相互間的討論和研究，這對于傳播效果也是一種提升。

正是由于數(shù)字化教學(xué)場地的上述意義，當(dāng)下對于數(shù)字化教學(xué)場地風(fēng)險的研究也成為一種必然。在我們看來，高校武術(shù)教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)風(fēng)險具有如下的產(chǎn)生路徑：第一，基于需求角度的探討。體育數(shù)字化教學(xué)課程組織既是一種不可缺失的公共資源，同時也是學(xué)生個體基于時間與地域限制而有所突破的重要一極。數(shù)字化教學(xué)通過課程的數(shù)字化教學(xué)積累了大量學(xué)生，建立其具有群體性和個體性的聲譽，讓課程數(shù)字化教學(xué)呈現(xiàn)出賣方主導(dǎo)的基本特征。站在數(shù)字化教學(xué)場地的學(xué)生需求角度來說，數(shù)字化教學(xué)場地逐漸加入了類似于互聯(lián)網(wǎng)、移動終端在內(nèi)的非傳播機構(gòu)，其需求的彈性正在逐漸降低。而從數(shù)字化教學(xué)場地基本供給來看，高校武術(shù)教學(xué)的基本數(shù)量是相對固定的，其供給的基本曲線缺乏相應(yīng)的彈性。倘若站在數(shù)字化教學(xué)的供給和技術(shù)傳播的角度來看，數(shù)字化教學(xué)場地從收益的免費特征發(fā)展到當(dāng)下的收費模式，各個組織者、學(xué)生之間的效度分成和供給渠道發(fā)生了諸多變化。尤其是，由于體育數(shù)字化教學(xué)商品化、商品稀缺性的特點，體育數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品價格的上升，不斷增加的數(shù)字化教學(xué)權(quán)的收益也促使課程組織者更加注重可行性與經(jīng)營。而體育數(shù)字化教學(xué)商品化、商品稀缺性的特點都源于數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等新的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，增加了數(shù)字化教學(xué)場地的欣賞性，加劇了傳媒機構(gòu)的互相競爭，也在一定程度上提高了數(shù)字化教學(xué)場地的風(fēng)險。

3 高校武術(shù)教學(xué)數(shù)字化教學(xué)場地可行性的現(xiàn)狀與問題

高校武術(shù)教學(xué)數(shù)字化教學(xué)場地可行性囿于高校武術(shù)教學(xué)職業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的起點限制，模式較為單一，形態(tài)較為固定，在一定程度上制約了數(shù)字化教學(xué)場地發(fā)展的路向和效度。目前高校武術(shù)教學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)主要通過內(nèi)容置換、聯(lián)合傳播方式實現(xiàn)效度的獲得與分配。然而，基本形式的存在，提升了數(shù)字化教學(xué)場地可行性的成本。內(nèi)容置換用內(nèi)容時段換取數(shù)字化教學(xué)權(quán)，這為數(shù)字化教學(xué)權(quán)交易提供了可資借鑒的范式。然而，內(nèi)容置換本身帶來的相關(guān)領(lǐng)域?qū)ぷ?，又提升了?shù)字化教學(xué)風(fēng)險的層次。與此同時，上文提到的聯(lián)合傳播的方式其加大了課程數(shù)字化教學(xué)過程中的數(shù)字化的比重，提升了課程數(shù)字化教學(xué)的到達率和成功率，從風(fēng)險角度而言是一種較好的規(guī)避。數(shù)字化教學(xué)場地的壟斷性特質(zhì)會出現(xiàn)一定程度強化的危險，這樣就極易造成數(shù)字化教學(xué)場地的推廣力度不足、數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量降低等一些附帶的不足，從而讓整個數(shù)字化運作的數(shù)字化教學(xué)場地處于相對被動局面。

除此之外，我們體育數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展同時存在一系列體制、機制和數(shù)字化運作方面的不足，呈現(xiàn)出如下的具體問題，第一，數(shù)字化教學(xué)基本性質(zhì)與產(chǎn)權(quán)歸屬模糊。相對于西方發(fā)達國家的數(shù)字化教學(xué)場地，高校武術(shù)教學(xué)的課程數(shù)字化教學(xué)的主體和產(chǎn)權(quán)屬性相對欠缺，其產(chǎn)生的產(chǎn)權(quán)糾紛和基本義務(wù)之間存在著極大的不平衡現(xiàn)象。換言之，高校武術(shù)教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)場地從教學(xué)準(zhǔn)入到服務(wù)層次、納稅比例而言，都在課程數(shù)字化教學(xué)過程中存在規(guī)律化運作的風(fēng)險。即便其數(shù)字化教學(xué)交易呈現(xiàn)出一定的數(shù)字化趨勢，目前相關(guān)的基本規(guī)定仍然欠缺，僅限于某些類似與行內(nèi)規(guī)定性質(zhì)的內(nèi)容存在，對于課程數(shù)字化教學(xué)的明確界定和保護仍然處于較低的層次，這也在一定程度上加劇了風(fēng)險的產(chǎn)生。第二，數(shù)字化教學(xué)可行性數(shù)字化水平低。體育產(chǎn)業(yè)化的進程中，課程數(shù)字化教學(xué)的數(shù)字化層次加大。實際的情況是，高校武術(shù)教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)場地教育和數(shù)字化的風(fēng)險管控仍然處于較低的層次，甚至是低水平重復(fù)的局面。類似于指令性的公益模式、自產(chǎn)自銷的單一模式、準(zhǔn)教學(xué)的模式同時存在成為一種新常態(tài)。這樣的結(jié)果是數(shù)字化教學(xué)場地的專業(yè)人才缺失，可行性領(lǐng)域的意識較差、能力和手段較為單一，治理能力有限，嚴(yán)重制約了高校武術(shù)教學(xué)數(shù)字化教學(xué)場地的發(fā)展。第三，監(jiān)管機構(gòu)缺失，利潤分配不合理。當(dāng)前的數(shù)字化教學(xué)場地領(lǐng)域存在監(jiān)管不利的基本現(xiàn)狀，使得某些課程的風(fēng)險管控處于失控的現(xiàn)實中，無法按照教學(xué)規(guī)律進行相應(yīng)的治理和經(jīng)營，無法應(yīng)用西方較為先進的傳播技巧和方法。尤其是，數(shù)字化教學(xué)場地的效度分配機制相對不夠健全，制約了產(chǎn)權(quán)的清晰和權(quán)責(zé)利的明確，效度分成不夠合理。

4 高校武術(shù)教學(xué)體育數(shù)字化教學(xué)信息可行性的建議

4.1 加強數(shù)字化教學(xué)場地基本保護

首先，要明確數(shù)字化教學(xué)場地的基本界定和基本的產(chǎn)權(quán)性質(zhì)，強化體育部門的新動力，讓數(shù)字化教學(xué)場地能夠在于媒介領(lǐng)域的博弈中占據(jù)重要的位置。其次，要進一步強化體育視頻和互聯(lián)網(wǎng)、移動終端在數(shù)字化教學(xué)場地和體育消費領(lǐng)域的重要性，強化數(shù)字化教學(xué)場地的經(jīng)濟價值。要進一步處理好數(shù)字化教學(xué)場地的組織者與參與者、學(xué)生之間的效度分配的基本保障，增加風(fēng)險管控的投入，制定合理的分配方案。再次，要進一步明確數(shù)字化教學(xué)場地的職業(yè)化、規(guī)律化路徑，在完善體育法等相關(guān)基本規(guī)定的前提下，把數(shù)字化教學(xué)場地的相關(guān)具體規(guī)定列入到體育法的基本理路中，使其規(guī)范化、法制化。要明確數(shù)字化教學(xué)場地權(quán)的歸屬并予以有力保護，未經(jīng)主辦方許可，機構(gòu)不得將數(shù)字化教學(xué)權(quán)轉(zhuǎn)給第三方，明確體育數(shù)字化教學(xué)權(quán)的權(quán)責(zé)利。

4.2 不斷提高數(shù)字化教學(xué)場地水平

一是改善教學(xué)形式，完善課程數(shù)字化教學(xué)規(guī)則，不斷實行課程數(shù)字化教學(xué)的基本現(xiàn)狀和學(xué)生需求，以便全新的實現(xiàn)課程數(shù)字化教學(xué)的體制改革和機制完善。尤其是，對于高校武術(shù)教學(xué)獨有的豐富的教學(xué)資源，要充分利用，積極研究可行性的路向，完善相關(guān)的包裝整合機制，不斷地把各種課程推向用數(shù)字化模式運營的相關(guān)課程數(shù)字化教學(xué)。二是進一步從教學(xué)改革、機制完備、分配制度提升等角度入手，促進各種課程數(shù)字化教學(xué)群體的實力均衡，提高參與者的觀賞水平，提高教學(xué)的品味。三是在相關(guān)主管部門的監(jiān)督和管理的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整體包裝、整體推進，逐漸地在數(shù)字化進程中創(chuàng)造良好的發(fā)展條件和發(fā)展環(huán)境。

4.3 加強體育數(shù)字化場地的教學(xué)規(guī)范

一方面，要進一步規(guī)范教學(xué)數(shù)字化教學(xué)權(quán)轉(zhuǎn)讓行為的相關(guān)手續(xù)和規(guī)則，牢牢控制教學(xué)數(shù)字化教學(xué)銷售的成本預(yù)算。積極吸收國際上較為先進的賽會數(shù)字化教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗和做法，使得教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)能夠進行嚴(yán)格的數(shù)字化分類和運營，減少“中國特色”式的各種相對欠缺的規(guī)定，以控制相關(guān)領(lǐng)域的風(fēng)險，維護教學(xué)數(shù)字化教學(xué)方和使用者的效度。另一方面，要強化教學(xué)規(guī)律對數(shù)字化教學(xué)商業(yè)運作的作用，充分利用第三方的力量實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的可行性，盡快培養(yǎng)知識和經(jīng)驗俱佳的資產(chǎn)教學(xué)運作。

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The Feasibility of the Utilization of Digital Classroom in the Martial Arts Teaching in Colleges

DONG Shi-biao
(PE school of Xuchang college, Xuchang 461000, Henan, China)

Based on the problems in the field of demand, supply and technology of current martial arts teaching in colleges, this paper analyzes the risk of digital instructional field, and combining the basic situation of martial arts teaching in colleges, puts forward the basic route of feasibility and recommendations, provides a theoretical basis for the benign development of digital teaching classroom, also provides a new analysis angle for the development of the digital teaching.

college martial arts; digital classroom; feasibility; governance path

*課題信息：許昌學(xué)院教務(wù)處教學(xué)研究重點項目，武術(shù)數(shù)字化教學(xué)資源在高校的開發(fā)與應(yīng)用研究，編號：02013022。

董世彪（1979-），河南汝州人， 碩士，副教授，研究方向：民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練。