曹慶華 周銳
摘要:目前全國高校正在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和體育科學(xué)的高速發(fā)展,全民體育教育成為當(dāng)代大學(xué)生主要掌握、運(yùn)用和創(chuàng)造的科學(xué)文化內(nèi)容之一。因此,高校體育教育將以全新的面目出現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生將體育科學(xué)作為一門主要科學(xué)知識去學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用于未來之中。高校的體育教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識,熟練地掌握體育運(yùn)動技術(shù)和技能,培養(yǎng)體育運(yùn)動能力和習(xí)慣、勇敢頑強(qiáng)進(jìn)取的精神,具有一定的運(yùn)動能力并能自行終身科學(xué)鍛煉身體的方法和習(xí)慣,從而成為具有健康體魄和實現(xiàn)全民體育教育的模范和帶頭人。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 培養(yǎng) 能力 習(xí)慣
中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1004—5643(2015)10—0088—02
郭沫若說:“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)自己研究,用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做的這種精神?!备咝5捏w育教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生能夠積極主動地掌握體育基本知識、技術(shù)、技能,培養(yǎng)體育運(yùn)動能力和習(xí)慣,為祖國體育事業(yè)發(fā)展和四化建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。因此,教師在教學(xué)實踐中應(yīng)采用不同的教學(xué)組織形式、手段和方法,開發(fā)學(xué)生的智力,充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的專門人才。
1 對智力、能力及鍛煉習(xí)慣的認(rèn)識
智力:是指人們認(rèn)識理解事物和運(yùn)用科學(xué)知識、經(jīng)驗等方面解決問題的能力。
能力:是指在智力基礎(chǔ)上掌握知識、運(yùn)用知識的本領(lǐng)和技能。體育能力:是指對運(yùn)動技術(shù)、技能掌握的熟練程度。
鍛煉習(xí)慣:一是指對體育運(yùn)動的定義和價值有正確認(rèn)識;二是指對運(yùn)動技術(shù)掌握程度;三是指生理上形成生物節(jié)律。
智力、能力與習(xí)慣三者是有聯(lián)系的,但不能等同。因為智力是內(nèi)含的,它往往要借助能力與習(xí)慣才能在實踐中表達(dá)出來。智力、能力與習(xí)慣都離不開知識,知識是能力、習(xí)慣和智力的基礎(chǔ)。知識和智力通過實踐,可以促進(jìn)能力的提高,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,能力的發(fā)展又可以促進(jìn)知識的吸收和智力的發(fā)展。
2 發(fā)揮學(xué)生的觀察力和思維能力
觀察力是智力結(jié)構(gòu)的門戶,想象力是智力結(jié)構(gòu)的翅膀,思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心。高校體育教學(xué)中最大特點(diǎn)就是通過學(xué)生的觀察力,利用多種感覺器官和已有的知識經(jīng)驗,對所學(xué)的運(yùn)動技術(shù)獲得正確的動作表象,進(jìn)而來掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能。因此,教師在體育教學(xué)中首先要充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺來感知技術(shù)動作的形象,然后通過觸覺和肌肉的本體感覺來感知動作要領(lǐng)。教師在教學(xué)實踐中要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極思維,對技術(shù)動作進(jìn)行分析,從而認(rèn)識技術(shù)動作結(jié)構(gòu),掌握技術(shù)動作。
在體育教學(xué)中,教師運(yùn)用精煉的語言進(jìn)行提示和誘導(dǎo)。詞語既能標(biāo)志事物的本身,又能起到信息作用,只要記住詞語也就容易記住所代表的事物,用形象精煉的語言加深理解和記憶。運(yùn)用自己的思維,通過詞語對自我心理施加影響,激發(fā)其豐富的想象力。簡潔的語言和恰當(dāng)好處的提示,可使學(xué)生豁然開朗,起到理解動作要領(lǐng)的作用。
3 發(fā)揮學(xué)生的分析問題和解決問題的能力
在體育教學(xué)中,作為一名教師,要想上好體育課,就必須深入了解和掌握學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、興趣愛好、運(yùn)動技術(shù)水平和能力等。在教學(xué)中應(yīng)區(qū)別對待,因材施教,根據(jù)不同教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象,應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)形式、教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師的首要任務(wù)是及時掌握信息反饋,因為學(xué)生中的運(yùn)動技能基礎(chǔ)程度和技術(shù)水平也參差不齊,掌握技術(shù)動作的快慢的原因也很多,在教學(xué)實踐中,教師要針對學(xué)生在練習(xí)中存在的各種問題進(jìn)行解決。教師的語言要運(yùn)用恰當(dāng),一語點(diǎn)中要害。這樣就能進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固正確技術(shù)動作和技能的形成,防止錯誤的產(chǎn)生,使學(xué)生在頭腦中對這個動作形成更加清晰、明確的認(rèn)識,還可以引導(dǎo)學(xué)生再對錯誤的動作加以分析,從中找出原因,并提出改進(jìn)的措施和方法。這樣學(xué)生就會在對比分析中提高對技術(shù)動作的認(rèn)識,加深印象,提高技術(shù)動作的掌握熟練程度的能力,并為今后的自我鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。
4 改革教學(xué)法,促使知識與發(fā)展能力相結(jié)合
體育教師是通過有目的的教育活動,采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法,激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的體育興趣,并滿足學(xué)生求知欲和體育實踐活動的需求,從而調(diào)動學(xué)生追求知識、激勵學(xué)生探索體育科學(xué)奧秘的強(qiáng)烈愿望。在傳授體育基本知識、技術(shù)和技能之中開發(fā)學(xué)生的智能,使體育運(yùn)動能力和知識相結(jié)合。例如田徑項目跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作傳授時,為了便于教學(xué),有利于學(xué)生認(rèn)知過程的發(fā)展,我們把蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作要領(lǐng)歸納成“助跑要全速,踏板要用力,騰空抱膝緊貼胸,雙腳前伸落沙坑”。把跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作編成動作要訣,在要求學(xué)生熟記的同時,要求他們逐段分析每段核心,如“助跑”段的核心是“快”,“踏板”段是“用力”“騰空”段是體位“高”,落地段是“腿前伸”,并要求學(xué)生自行講解核心部分與跳得遠(yuǎn)近的密切關(guān)系。這樣就會使學(xué)生建立正確動作的技術(shù)概念,從而加速了學(xué)生理解和掌握正確技術(shù)動作的形成。提高了學(xué)生體育運(yùn)動能力和水平,通過師生之間的教與學(xué)、語言交流,互相啟發(fā),積極思維,開闊了學(xué)生的思路,明確了教學(xué)目的任務(wù),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。
體育是一門綜合性的科學(xué),與人體解剖學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、心理學(xué)等關(guān)系都很密切。體育教師在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的同時,可啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把他們掌握的科學(xué)文化知識巧妙地應(yīng)用到掌握體育技術(shù)和技能方面中去,這對學(xué)生在體育實踐中掌握提高體育運(yùn)動知識、技術(shù)、技能和科學(xué)鍛煉身體習(xí)慣是有促進(jìn)作用的。
在體育教學(xué)中,教師可運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、游戲、競賽開發(fā)學(xué)生的智能和體育能力,引導(dǎo)他們形成良好的鍛煉習(xí)慣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中體現(xiàn)知識性、活潑性、趣味性,使學(xué)生在心情愉悅的氣氛中掌握技術(shù)、方法、能力和增強(qiáng)體質(zhì)。
4 結(jié)語
“冰凍三尺,非一日之寒”,良好學(xué)生體育能力和習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。高校體育教師只有不斷探索出更好的教學(xué)方法,總結(jié)出更好的教學(xué)經(jīng)驗,才能提高高校體育教師教學(xué)水平,提高學(xué)生的體育能力和習(xí)慣的培養(yǎng),從而提高學(xué)生的綜合能力水平,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才,為社會輸送更多優(yōu)秀人才。endprint