陳榮峰

摘要：在初中思品教學中，許多教師往往忽略了板書的功能，板書設計具有一定的隨意性。實際上，許多教師對板書沒有形成正確的認識，板書是一節(jié)課內容的精華提煉，也是思維方向的引領，教師應當將板書設計與教學流程緊密結合起來，更好地發(fā)揮其作用。

關鍵詞：初中思品；板書設計

初中思品教師要重視課堂板書的研究，要細心歸納不同類型，并認真分析研究每一種類型的板書，在什么樣的內容中、什么樣的背景下使用最為恰當，科學合理運用并充分發(fā)揮其作用。

一、板書在初中思品教學中的作用分析

板書，顧名思義是教師在黑板上書寫的內容。板書不在于多，而在于精練，在于有效，精練、有效的板書對思品教學而言具有非常重要的意義。首先，板書是教材內容最為濃縮的提煉。一節(jié)課下來，教師不可能把教材的所有知識要點都寫在黑板上，因為時間不允許，那么就需要通過板書將其要點摘錄下來，寫在黑板上讓學生一目了然，可見板書是教材內容最為濃縮的提煉。其次，板書是教學思維方式的直接體現(xiàn)。教師每節(jié)課在書寫板書時并不是一次性成型，而是逐步累加，到教學結束時形成了一篇完整的板書。板書書寫的過程也是引領學生思維不斷深入的過程，板書的每一個字、每一個詞語都代表著一段內容、一個方向，教師邊講解邊進行要點提示形成了板書，不斷進行提示，不斷進行板書，學生的思維也會跟著前進，可見板書體現(xiàn)了整個教學思維的方向過程。另外，板書也是課堂知識要點簡練化的提示。每一節(jié)課的學習中都要提煉出要點難點，要針對這些內容對學生進行提示，幫助他們鞏固提高。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，板書內容就是課堂知識要點的簡練提示，每一段板書中都蘊含著若干知識點，若干知識點又輻射出更多內容，整個板書就是課堂知識要點的精華濃縮和提示。

二、初中思品課堂教學板書的幾種主要形式

（一）標題凸顯式

對于教材內容分章節(jié)的教學而言，可以在大標題下累加小標題，通過層次分明的標題向學生揭示出課文的內容結構、思想遞進的層次。

（二）框架提煉式

這種板書比較適合知識框架較為復雜的思品教學，教師可以結合教學進度對相關知識點進行框架式提煉，打造出更加適合知識點記憶，更加體現(xiàn)框架層次條理性的板書。

（三）線索揭示式

這一板書形式比較適合對學生進行情感滲透的內容，思品教學中許多內容重在對學生進行人生觀、價值觀的引導，幫助學生形成正確的理念，受到深刻的教育。這一板書方式重在從思想情感的不同節(jié)點進行引領，選取關鍵詞進行摘錄，整個板書進行的過程也是學生情感跌宕起伏的過程，是他們思想峰回路轉的過程，對學生進行思想引領具有明顯的作用。

（四）要點概括式

這一板書方式較為適合知識點、難點較多的思品教學，其中需要點出來關鍵詞、列出來道理，通過板書方式將其重點概況下來。一節(jié)課下來，所要掌握的要點清清楚楚體現(xiàn)在板書上。

三、精雕細琢，充分體現(xiàn)板書在思品教學中的作用

（一）精心設計教學流程，將板書內容與教學流程融合起來

教學設計是思品教學的首要環(huán)節(jié)，也是非常重要的前置環(huán)節(jié)。教學計劃設計周密，內容比較完善，那么整節(jié)課成功的概率就較大。良好的設計是教學成功的一半，因此，為了充分體現(xiàn)板書在思品教學中的作用，教學設計中要充分考慮板書的功能，將板書與教學流程緊密結合起來。首先，板書的設計要作為教學設計的一大重點，不能將其隨便處置或是當做可有可無的環(huán)節(jié)。其次，板書的格式、板書的內容要與整個教學流程、教學內容實現(xiàn)完美融合，板書中的每一個字詞都是高度濃縮的精華，都要代表著教材中的一部分內容，都要與教師的教學思維傾向、教學線索相聯(lián)系。板書的框架要體現(xiàn)美觀、大方、得體，疏密有致，能夠更好地發(fā)揮對學習思維的引領作用。因此，在教學流程設計中，教師一定要重視將板書內容與教學內容緊密結合起來，與教學流程有效融合起來，只有這樣才能顯示出板書設計的科學性，在教學中才能更好地發(fā)揮引領性。

（二）發(fā)揮簡要提示作用，讓板書成為復習回顧的重要載體

板書的功能最為重要的環(huán)節(jié)在于復習回顧。教師在講解思品內容和學生開展互動的過程伴隨著板書的撰寫，當教學互動過程基本結束時，整個板書也就躍然黑板之上。此時教師再帶領學生進行知識點回顧，板書應當發(fā)揮更為重要的提示作用。整個教學過程中的知識要點都應當在板書過程中有所提示，無論是概念的理解、關系的處理、規(guī)律的揭示，都要在板書中得到提示、得到啟發(fā)、得到表現(xiàn)。所以，缺乏了板書的有效引領，整個復習過程就難以讓學生感受到精密的條理性，教師要重視這一方面的作用發(fā)揮，使板書設計成為學生回顧知識、當堂總結的重要載體和抓手。筆者在教學中完成互動環(huán)節(jié)進行回顧時，就按照板書提示進行，由前到后、由淺入深，整個提示引導學生回顧的過程，同時也是知識點總結梳理的過程，兩者合二為一、渾然一體。

（三）黑板板書結合多媒體投影，形成系統(tǒng)性條理性知識框架體系

有些時候思品教學內容較多，在板書上無法全面體現(xiàn)出更加細致的內容。這一狀況雖然較少，但是也的確存在，此時教師可以采取板書拓展延伸的方式來解決這一矛盾。具體講，是將黑板板書精細化提煉，和多媒體投影系統(tǒng)化補充相結合，在黑板板書提煉的是關鍵詞、要點，屬于綱，而在投影上則顯示出相關具體的知識要點，更加具體、更加豐滿，屬于目。綱目并舉，提高課堂復習回顧環(huán)節(jié)的直觀形象性，讓學生既能夠對照黑板板書了解整體框架、結構、層次，同時也可以對照投影進一步細化知識要點，便捷地進行回顧記憶。

（四）設置板書書寫空白，要求學生參與補充提高互動效果

在板書環(huán)節(jié)，有些教師也將師生互動融入其中，這是較好的嘗試，具有積極的創(chuàng)新意義。例如在板書框架體系中，教師有意識地留下一部分形成空白，要求學生在相關部分內容學習探討后，仿照教師的板書、語言風格進行補充完善，自己總結這一部分內容，選取一句話或是一個詞來代表這一部分內容，將空缺的黑板板書框架體系補充完整。這對學生而言是鍛煉他們理解能力、總結能力的雙重過程。筆者鼓勵學生走上講臺自己填寫板書，以師生互動的模式較好地活躍課堂氛圍，讓板書也成為師生互動、調節(jié)氣氛、增強興趣的有效抓手。

四、初中思品教學中強化板書功能的思考

在初中思品教學中，教師一定要在思想上真正重視板書的功能，體現(xiàn)其對思品教學的促進功能。在具體運用過程中要注意把握好三個方面。一是要保讓文字精練、條理清楚。板書切忌啰啰嗦嗦，篇幅不能過大過多，要體現(xiàn)精練高效原則。在這一方面，教師要對板書的內容設計進行逐字的斟酌，一定要保證文字的精練，還要體現(xiàn)出清晰的條理性，使板書能夠一目了然，便于學生在整體上感知并形成印象。二是要體現(xiàn)線索引領功能。要讓板書的內容與教材思維過程相一致，學生在觀看板書、分析板書的過程就能夠把握思品教材的線索，無論是情感線索還是過程線索，都可以通過板書來進行體現(xiàn)。三是要與教學活動融為一體。板書切忌與教學內容、教學流程和環(huán)節(jié)兩張皮，一定要緊密配合教學流程，緊密結合教學內容，將二者合二為一，使板書成為整節(jié)課格外出彩的亮點。

提高板書的作用，需要教師在教學設計中統(tǒng)籌考慮，在運用過程中精雕細琢，在具體發(fā)揮中靈活運用。教師要強化這一方面的研究，充分體現(xiàn)板書在思品教學中的功能。endprint