王加敏（閩南師范大學體育學院　福建漳州　363000）

我國體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀與對策的研究

王加敏
（閩南師范大學體育學院福建漳州363000）

社會主義精神文明建設步伐加快的背景下，許多傳統(tǒng)藝術活動也成為當前人們青睞的重要內容。以體育舞蹈為例，其以自身文化內涵吸引得到社會大多人的認可。然而因現(xiàn)行體育舞蹈無論從基礎建設或體育舞蹈團隊等方面仍表現(xiàn)出滯后的狀態(tài)，使體育舞蹈應有價值難以充分發(fā)揮出來。對此，該文主要對體育舞蹈的相關概述、國內體育舞蹈發(fā)展的主要現(xiàn)狀以及未來發(fā)展中的相關建議進行探析。

體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀對策研究

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.202

體育舞蹈自被列入國內體育比賽項目之后，便受到社會群眾的推崇，成為人們文化生活豐富的重要組成部分。但由于其本身為舶來品，在國內發(fā)展起步較晚，相比國際體育舞蹈水平仍存在一定差距，盡管相關調查發(fā)現(xiàn)國內大多省份在體育項目中都將體育舞蹈作為重要項目之一，然而受較多因素限制，仍制約體育舞蹈水平的進一步提高。因此，對體育舞蹈在國內的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展策略分析具有十分重要的意義。

1　體育舞蹈的相關概述

關于體育舞蹈，其又被稱之為國際標準舞，整個發(fā)展歷程主要由原始舞蹈、公眾舞、民間舞、宮廷舞、社交舞以及交際舞等構成。根據(jù)以往學者研究將該歷程又具體細化為兩個階段。其中第一階段為美國皇家交際舞協(xié)會在1924年對交際舞中的舞姿、舞步等進行規(guī)范化整理，并提出其他如探戈、倫巴以及快步舞等交誼舞，對其便叫做普通體育舞蹈。而第二階段主要在交誼舞無法滿足自娛性特征的背景下，開始向表演性、技術性等過渡，以柏林世界交誼舞錦標賽在1947年的開展，其標志體育舞蹈向更高層次發(fā)展，對其便成為當代體育舞蹈。從體育舞蹈分類上看，包括現(xiàn)代舞與拉丁舞兩大類。其中在現(xiàn)代舞方面，如：快步舞、獨步舞、探戈以及華爾茲都為現(xiàn)代舞的典型代表，而拉丁舞方面則將牛仔舞、桑巴、倫巴以及斗牛舞等融入其中。此外，在體育舞蹈發(fā)展中也將集體舞作為其重要類型之一，主要以8對選手為主，采取主體配合表演的形式，具有技藝與音樂完美配合的特征。綜合來看，體育舞蹈除體現(xiàn)其基本的競賽價值外，更可作為現(xiàn)代群眾生活中強身健體、業(yè)余娛樂的重要活動之一，無論從競賽價值、文化價值或社會價值等，其都值得進一步發(fā)展［1］。

2　體育舞蹈在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1發(fā)展滯后且不均衡

不可否認體育舞蹈在國內發(fā)展取得較多突破性的成就，許多如恰恰或卡倫等舞蹈都可達到國際體育舞蹈水平標準，但從整體發(fā)展看，其相比英國、德國等體育舞蹈，存在較大的差距。以我國第一批體育舞蹈職業(yè)者為例，在世界拉丁舞比賽中，代表我國參賽的舞者只拿到第15名成績，充分說明我國體育舞蹈發(fā)展過于滯后。盡管后期發(fā)展中由我國體育舞蹈協(xié)會適時開展相應的舞蹈競賽活動，但從近年來竟賽冠軍看，約為80%冠軍集中在上海、廣東、浙江等地，而國內北方地區(qū)與西部大多省份甚至表現(xiàn)為缺少具備參賽資格的舞者，整體舞蹈發(fā)展極不平衡［2］。

2.2項目投入力度較低

從目前國內或國外的大型運動比賽如奧運會等活動上看，體育舞蹈尚未作為競技比賽項目之一，多表現(xiàn)在活動開展或結束前的表演過程中。也因如此，其在經費投入上相比其他重點運動競技項目極為短缺，長此以往在發(fā)展中便缺少較為完善的訓練基地，更無從談及圍繞其制定具體的培訓計劃。加上體育舞蹈自身對基礎設施如服飾、照明、音響以及場地等要求較高，體現(xiàn)出明顯的“貴族”運動特征，許多基礎建設缺失的區(qū)域很難進行體育舞蹈活動開展，阻礙體育舞蹈水平進一步提高。

2.3體制改革較為緩慢

我國在體育舞蹈在發(fā)展中因長期受計劃經濟體制影響，仍表現(xiàn)出明顯的計劃管理模式特征，與體育舞蹈實際體現(xiàn)的活躍性、開發(fā)性等特征相背離，使體育舞蹈發(fā)展受到一定的制約。同時，體育舞蹈發(fā)展中也缺少力度較大的宣傳工作，以國內體育舞蹈比賽“荷花杯”為例，其鮮為人知的根源在于新聞媒介對其表現(xiàn)出漠視冷淡的態(tài)度，許多舞者、教練因此受到打擊，認為其舞蹈技藝難以得到社會的肯定，直接導致體育舞蹈難以快速發(fā)展［3］。

2.4相關科研理論缺失

我國社會中大多群眾性的體育舞蹈多以業(yè)余娛樂性質為主，很多社會群眾或運動員單純從自身興趣愛好角度出發(fā)進行訓練，專門進行體育舞蹈培訓的機構少之又少，多將體育舞蹈作為學科之一在藝術院校中進行講授，導致無論舞蹈教練或高素質體育舞蹈員動員都如鳳毛麟角一般。同時，體育舞蹈作為集生理學、運動學、心理學、美學等較多學科理論于一體的綜合意識，囊括了較多舞蹈文化精髓，而其在我國發(fā)展中卻表現(xiàn)出理論缺失現(xiàn)狀，大多關于體育舞蹈的科研理論仍保持在初級層面，無法為體育活動的開展提供科學指導，使體育舞蹈難以進一步發(fā)展［4］。

3　體育舞蹈未來發(fā)展策略分析

3.1結合市場經濟環(huán)境發(fā)展體育舞蹈

伴隨我國市場經濟的快速發(fā)展，體育舞蹈的優(yōu)勢也逐漸發(fā)揮出來，可在發(fā)展過程中結合市場需要進行發(fā)展策略的制定，可利用體育舞蹈經濟創(chuàng)收的特征帶動其自身的發(fā)展。但需注意的是市場經濟環(huán)境下，體育舞蹈無論從發(fā)展理念、管理角度或經費設置等方面都需不斷創(chuàng)新，避免在發(fā)展中表現(xiàn)出過于盲目，有計劃、分階段進行管理與引導，這樣才可使體育舞蹈在發(fā)展中更體現(xiàn)出其自身應有的價值。

3.2協(xié)會職業(yè)化與實體化目標的推進

我國近年來體育事業(yè)發(fā)展速度極快，相關的協(xié)會也發(fā)揮出應有的作用，但其在實體化、職業(yè)化特征等方面卻不具備明顯的優(yōu)勢，無法與國際體育發(fā)展趨勢相媲美，這就要求在體育舞蹈觀念更新的基礎上進一步推進協(xié)會職業(yè)化、實體化的發(fā)展。綜合我國協(xié)會職業(yè)化、實體化發(fā)展情況看，如：圍棋、摩托車等項目都表現(xiàn)出協(xié)會職業(yè)化與實體化程度較高的勢頭。對此，體育舞蹈亦可借鑒二者成功經驗使其自身得到發(fā)展。需注意體育舞蹈在我國發(fā)展中具有區(qū)域不平衡特征，要求在管理與發(fā)展策略實施中注重采取相應策略，并以體育舞蹈自身的優(yōu)勢拓展經費來源渠道，如以業(yè)余娛樂為目

的的體育舞蹈活動，可鼓勵區(qū)域相關企業(yè)進行投資，提升企業(yè)自身形象的同時帶動體育舞蹈的發(fā)展［5］。

3.3體制改革進程的加快

針對現(xiàn)行我國體育舞蹈相關體制不完善現(xiàn)狀，國家體育部門可聯(lián)合社會教育機構、企事業(yè)單位以及其他團體組織進行體育舞蹈相關體制改革，使體育舞蹈無論從社會化角度、商業(yè)化角度或職業(yè)化角度等各方面都可與國際體育發(fā)展水平適應，如教育機構，應注重在學科體系構建中將體育舞蹈作為重點培養(yǎng)內容；企事業(yè)單位文體活動開展中可以體育舞蹈為主；對于社會群眾方面的業(yè)余體育舞蹈，需給予相應的經費投入，加大體育舞蹈基礎設施建設。將這些內容全部融于體育舞蹈體制改革內容中，這樣才可推動體育舞蹈的快速發(fā)展。

3.4體育舞蹈科研理論的完善

體育舞蹈科研理論的完善是體育舞蹈得以發(fā)展的重要指導。相關協(xié)會在舞蹈發(fā)展中應注重構建高素質的體育舞蹈團隊，并確保藝術院校能夠培養(yǎng)更多體育舞蹈專業(yè)人才。同時在理論研究方面，要求將體育舞蹈的發(fā)展歷程、起源、社會文化價值以及相應的學科理論等全部融入其中，避免出現(xiàn)體育舞蹈傳承與創(chuàng)新中出現(xiàn)文化精髓缺失等問題［6］。要求之一。實際發(fā)展中應正確認識體育舞蹈的基本內涵與發(fā)展歷程，立足于我國現(xiàn)行體育發(fā)展中的現(xiàn)狀，針對存在的如發(fā)展滯后且不均衡、項目投入力度較低、體制改革較為緩慢與科研理論缺失等問題，需注重結合市場經濟環(huán)境發(fā)展體育舞蹈，加快體制改革進程并推進協(xié)會職業(yè)化、實體化，同時完善相應的科研理論，這樣才可為我國體育舞蹈的發(fā)展提供保障。

［1］夏運平.湖南省體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀與對策的研究［D］.湖南師范大學，2012.

［2］劉曉婧.湖南省少年體育舞蹈培訓機構現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究［D］.湖南師范大學，2012.

［3］張人文.攀枝花市體育舞蹈培訓開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究［D］.成都體育學院，2014.

［4］黃志勇.常熟市少兒體育舞蹈培訓現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究［D］.蘇州大學，2014.

［5］梁華麗.陜西省少兒體育舞蹈發(fā)展的現(xiàn)狀調查與對策研究［D］.沈陽體育學院，2011.

［6］張乃琪.我國部分體育院校體育舞蹈項目研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究［D］.西安體育學院，2012.

4　結論

體育舞蹈的發(fā)展是適應我國社會主義精神文明建設的重要

G834

A

2095-2813（2015）11（a）-0202-02