劉珊珊

（青島大學師范學院 山東 青島 266071）

日本在明治維新之后，對外侵略擴張的野心日益膨脹，制定了雄霸世界的戰(zhàn)略政策，將侵略中國作為其整個東亞戰(zhàn)略布局中的重要一環(huán)。1894年，日本在甲午戰(zhàn)爭中擊敗清王朝海軍，侵占旅順，之后通過《馬關(guān)條約》霸占了我國的臺灣等島嶼，又借第一次世界大戰(zhàn)之機占領了青島。

一、日占時期的教育文化政策

為了消磨中國人反抗意識，日占當局在占領青島之后，加強對思想控制與文化灌輸，企圖通過奴化教育使學生接受日本的殖民統(tǒng)治。故此，日占當局設立了一系列的教育機構(gòu)并加強教育領域的管理，“1914年11月，青島日本守備軍司令部民政署總務部下設學事系，設學事員5人，視學1人，事務官2人，職掌教育事務?！盵1]1915年初，日占當局下令讓因日德青島戰(zhàn)爭而停課的學校復課，并要求將校名一律改為“公學堂”，推行日式教育，增加日語課程，采用專門編纂的教材，實施奴化歸附教育。

1938年1月，日本開始對青島的第二次統(tǒng)治。此次占領時期，日本采取扶植漢奸傀儡政府的方式，操縱控制青島的大小事宜。在教育領域，日占當局一方面在1938年底通過傀儡政權(quán)召集“中日教育名流”，成立“學務委員會”，負責咨詢各校預算及經(jīng)營等事項。另一方面，設立專門的教育管理機構(gòu)，“1939年1月偽青島特別市公署設青島市教育局，下設3科1室，庶務科下設庶務、調(diào)查、人事3股；學務科下設特殊教育、中等教育、初等教育3股；社會教育科下設體育、圖書、教化3股。”[2]其中，偽教育局的副局長為日占當局派日本人擔任，控制著教育的實權(quán)。日占當局還規(guī)定，各學校要設有教育指導官與專職的日語教師，由日本人擔任，他們在學校中除本職職責之外，還要監(jiān)督在校師生的思想動態(tài)。

日占當局通過以上的這些教育機構(gòu)與人員，控制著青島的教育實權(quán)，對在青島的中國人實施奴化教育，在學校里推行親日賣國的思想，企圖將中國少年奴化為日本帝國國主義的二等臣民。

二、兩次日占時期禮賢中學的發(fā)展狀況

（一）第一次日占時期

日本占領青島以后，德國軍政人員被譴送回國。禮賢中學所屬的同善教會為德國和瑞士兩個基督教合辦，礙于瑞士的中立國地位，日方無權(quán)接管禮賢中學，學校得以保全。禮賢中學創(chuàng)辦者衛(wèi)禮賢也憑借其傳教士身份留在了青島。

為避戰(zhàn)亂，大量的居民逃離青島。到1915年初，學校復課時教職員不足10人，學生僅有50余人，只恢復了中學部的教學。由于世界大戰(zhàn)，匯兌不通，由歐洲教會支付的經(jīng)費來源斷絕，經(jīng)費開支困難，禮賢書院處于慘淡經(jīng)營的狀況。

為了解決經(jīng)費問題，衛(wèi)禮賢與校監(jiān)勞乃宣，利用自己的特殊身份，同日占當局進行周旋，共克時難。1914年，中德合辦的青島特別高等學堂（德華大學）停辦，衛(wèi)禮賢“‘請轉(zhuǎn)中德政府將是年經(jīng)費分潤各?！?，青島禮賢書院實得‘四分之一’”。[3]全校教師愛校敬業(yè)，主動提出薪水減半，魏理慈、高孟賢兩位老師，分文不取，全職奉獻。除了禮賢師生艱難支持學校之外，青島社會也對禮賢進行經(jīng)費支持。1917年，禮賢“校款告磬，勢將不支”，青島商會會長隋石卿，因禮賢教學質(zhì)量高，支持辦學，“慨然借以私產(chǎn)”，以個人及商會的名義向?qū)W校進行捐款。[4]

1919年，實業(yè)家周學熙見禮賢書院經(jīng)費困難，決定全面支持，將學校做為培養(yǎng)商業(yè)人才基地，定校名為禮賢甲種商業(yè)學校，學制三年。勞乃宣為監(jiān)督，高孟賢為校長。至1921年，學校尚有教師10人，開設兩個商科班，學生80人。[5]1923年，民族紡織業(yè)受到日本廠商的巨大沖擊，周學熙因資金困難，無力支撐學校，甲種商業(yè)學校遂難以為繼。

（二）第二次日占時期

1937年，日本借“盧溝橋事變”，發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭。青島地處華北重要戰(zhàn)略地位，日本占領青島成為必然之舉。一時間人心惶惶，許多市民離開青島南下，一時間車船票很緊張。許多學生隨家長離開了青島，部分有志教師奔赴大后方或共產(chǎn)黨領導的抗日根據(jù)地。這年秋季學校開學時，學生人數(shù)減少了近百名。

1938年1月10日，日本軍隊在青島登陸，扶植漢奸傀儡政權(quán)，青島進入了第二次日占時期。日偽當局進行奴化教育，禮賢因其特殊的地位，多次變通日偽當局的奴化教育措施，成為青島教育界的一塊“凈土”。日本帝國主義占領青島初期，憲兵隊曾進校搜查，后由于日德結(jié)盟，德國是日本的同盟國，校方利用這一關(guān)系，在校門繪上德國國旗，日方不再進校，進而保證了禮賢師生的人身安全，有的抗日人士也利用這一特殊情況在學校里活動。

在各校的管理方面，日偽教育局責令各級日學校重新向當局登記注冊，統(tǒng)一管理。由于禮賢書院是德國與瑞士同善會所辦教會學校，禮賢是青島市唯一一所未向日偽教育局登記、注冊的中學。在教材方面，日偽當局強令各校采用由偽華北政務委員會組織力量編寫的新教材。在偽教材中，對于歷史、地理、國文等課本內(nèi)容進行篡改，意圖顛倒黑白，蒙蔽中國青少年。對此，禮賢校方，一方面通過各種努力抵制偽教材入校，另一方面禮賢老師堅持真理，在授課時表現(xiàn)出極大的愛國熱情與作為中國人的尊嚴，在學生的回憶錄中有這樣的一段：“在一次地理課講到喜馬拉雅座高峰時，他（孫方錫）提出我國有自己的名稱，就是珠穆朗瑪峰，而不是額非爾士峰，那是英國人強加在我門頭上的名稱，我們不能承認它?！盵5]在課程方面，日偽當局取消國民政府統(tǒng)治時期開設的軍訓、公民、黨義等科目，增加宣揚儒家思想的“修身”課，并強令開設日文課程，規(guī)定每周日語課時為3個課時，并派專職的日文教師入校教授。禮賢以教會學校為由，壓縮了每周的授課時間。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日偽當局又責令各校將英文課從每周5節(jié)減為3節(jié)。禮賢巧與周旋，將各年級功課表上的兩節(jié)“英文”改為“自習”，英文課則暗中照常進行。這在全校都是公開的秘密。日偽當局礙于禮賢的特殊身份未予干涉。

三、日占時期禮賢師生生活

日占時期，民生艱難。在第一次日占時期，由于來自歐洲的匯兌中斷，禮賢書院經(jīng)費困難，禮賢教師的工資只能領一半。在第二次日占時期，日偽當局不時強迫各校師生為“大東亞圣戰(zhàn)”從事“義務勞動”。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，一切為了軍事、戰(zhàn)爭，民用物資極端匱乏，物價飛漲。食物要“配給”，許多日常用品也要憑票證配給。除飲食外，多數(shù)教師無錢添置衣物。教師生活陷入貧困的境地。

學生因家長經(jīng)濟有所不同，除極少數(shù)同學家長外，多數(shù)家長收入減少，學生生活水平大幅度下降。戰(zhàn)爭后期，仍有三分之一學生住宿，由于盟軍開始空襲中國沿海城市的日本軍事目標。停電、停課、防空疏散頻繁，學校的正常教學受到嚴重干擾、學生學業(yè)受到影響。住宿生的日常食品只能按“配給”份額供應。1943年以后，每日主食主要是玉米面為主。只有在伙食結(jié)余、節(jié)日以及期中期末考試的時候提供面食，一般使用面粉做的蔥油餅。在副食方面主要為蔬菜，每周才能有一、二次肉食，住校生普遍營養(yǎng)不足。

在生活艱難，物資匱乏，政治高壓的困境下，學生們?nèi)匀幌朕k法進行文體活動，組織足球隊，民族器樂隊，話劇社，圍棋社等等；在課余時間參與社會活動,高中普通班學生執(zhí)導大型話劇《原野》，排練演出過話劇《雷雨》，京劇全本的法門寺和失空斬等等，在校外公演時大獲好評。[6]

日占時期的禮賢中學雖經(jīng)費困難，師資流失，生源減少，師生生活艱難，但禮賢師生堅持辦學，在困境中求生，廣大家長仍以孩子能進禮賢讀書為榮，學校的教學質(zhì)量仍居全市之首。

[1]青島市志·教育志[M].北京：新華出版社,1994.26.

[2]青島市志·教育志[M].北京：新華出版社,1994.27.

[3]翟廣順編著.半個世紀風雨：1891-1949 青島教育大事[M].青島：青島出版社,2009.66.

[4]翟廣順編著.半個世紀風雨：1891-1949 青島教育大事[M].青島：青島出版社,2009.77.

[5]禮賢情韻——青島九中校友回憶錄(內(nèi)部資料)

[6]百年樹人——青島九中（禮賢中學）校友回憶錄(內(nèi)部資料)