杭 慧

（江蘇大學(xué) 江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

黨的十八大提出了培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，2014年5月4日，習(xí)近平主席在北大師生座談會(huì)上的講話中又提出青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。可見，黨中央非常重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行工作，作為高校的青年教師，在我們的工作生活中，如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是一個(gè)亟待解決的問題。由此，筆者結(jié)合自身青年教師的身份，根據(jù)自己學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心得體會(huì)，對(duì)此問題展開一番淺顯的探討。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在這三個(gè)“倡導(dǎo)”中，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值要求，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值要求，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民層面的價(jià)值要求。這是一個(gè)高度概括和總體性很強(qiáng)的概念，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中將涉及國(guó)家、社會(huì)、公民的價(jià)值要求融為一體，既“體現(xiàn)了社會(huì)主義本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界聞名有益成果，體現(xiàn)了時(shí)代精神。”[1]

二、高校青年教師培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中曾指出：“積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步，對(duì)于集聚全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大正能量，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義?！薄兑庖姟芬髮⑴嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到國(guó)民教育的全過程。因此，對(duì)于高校青年教師來講，一方面他們的教育對(duì)象——大學(xué)生，是我們的青年主體，他們的“價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”。青年教師們只有培育和踐行好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將之融入到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，才能給青年學(xué)生以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助其“扣好人生的第一個(gè)扣子”。另一方面，高校青年教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平以及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情況都直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的德育水平以及高校的整體教育質(zhì)量。因此，我們必須重視高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、高校青年教師培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑

習(xí)近平書記曾說：“教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)，最神圣的使命”，“要時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門?！盵2]那么對(duì)于高校教學(xué)的中間力量——青年教師來講，應(yīng)當(dāng)如何培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀則是擺在許多高校管理者面前的一個(gè)重要問題。筆者認(rèn)為主要可以從內(nèi)、外兩大方面即學(xué)校管理部門以及青年教師自身入手對(duì)此問題作一番探討。

（一）從學(xué)校管理部門來看，主要可以做好以下三方面的工作

1、制度建設(shè)

高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教育教學(xué)的全過程，貫穿于學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面。首先，高校應(yīng)當(dāng)建立起相關(guān)的人事制度，在人才的引進(jìn)、培育以及職稱的評(píng)定等方面都要加入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考核因素。在考察教師教學(xué)質(zhì)量、科研成果的同時(shí)，也要注重考核教師的師德師風(fēng)水平。對(duì)于師德師風(fēng)失范的教師，即使在科研上貢獻(xiàn)突出也要堅(jiān)決摒棄出教師隊(duì)伍。其次，要建立專項(xiàng)的評(píng)優(yōu)機(jī)制，每年評(píng)選“三育人”先進(jìn)個(gè)人、“師德標(biāo)兵”、“十佳青年教師”等，從身邊的普通教師中發(fā)現(xiàn)敬業(yè)育人的先進(jìn)典型，通過圖片展覽、專題報(bào)道等形式再現(xiàn)他們的感人事跡。借助“抓先進(jìn)樹典型，帶后進(jìn)變現(xiàn)金”的示范機(jī)制，讓青年教師們自覺找到學(xué)習(xí)的榜樣，找到生動(dòng)鮮明地學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確方法。再次，應(yīng)劃撥專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，圍繞“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主題，鼓勵(lì)廣大教師特別是青年教師學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以課題立項(xiàng)的形式來深入研究和學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀，從而一方面激勵(lì)廣大青年教師的科研熱情，另一方面也有助于不斷推出有價(jià)值的研究成果，為推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供理論支撐。同時(shí)，這種專題的立項(xiàng)應(yīng)該得到學(xué)校人事部門的認(rèn)可，在教師職稱晉升過程中發(fā)揮作用，在使青年教師主體需要得到滿足的情況下，確立起共同的追求和目標(biāo)，從而更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2、組織領(lǐng)導(dǎo)

《意見》中指出：“黨員、干部要做培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范?！币虼?，筆者認(rèn)為，高校領(lǐng)導(dǎo)干部首先要帶頭學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)、體恤下屬、愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)校整體事業(yè)的發(fā)展出謀劃策，盡職盡責(zé)，做青年教師的表率。同時(shí)還應(yīng)建立起完備的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。即將青年教師培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情況納入對(duì)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的考核中，這樣不僅可以促使領(lǐng)導(dǎo)重視個(gè)人的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)更能激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)本人帶動(dòng)普通青年教師培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱情。此外，這種領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制將領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)工作與幫助青年教師培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的成效相結(jié)合，可以有效促使領(lǐng)導(dǎo)制定規(guī)劃，完善措施，有助于扎實(shí)推進(jìn)青年教師培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作的落實(shí)。其次，校內(nèi)各級(jí)基層黨組織則應(yīng)該積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，發(fā)揮先鋒模范作用，率先垂范，以民主生活會(huì)等形式集中學(xué)習(xí)、討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，各級(jí)黨組織還應(yīng)圍繞“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主題開展形式多樣的“最佳黨日活動(dòng)”，使廣大青年教師黨員在具體社會(huì)實(shí)踐中切身理解和感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵。而且，黨組織的活動(dòng)還能擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀在非黨員青年教師中的影響，從而吸引他們主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而使培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的觀念更加深入人心。

3、宣傳教育

馬克思曾說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵3]因此，要讓高校青年教師認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀并落實(shí)到行動(dòng)中，高校宣傳工作如何做和怎么做就變成了重中之重的問題。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：首先，既要通過報(bào)紙、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體的方式向廣大青年教師宣傳和解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，營(yíng)造一種全校學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍，也要注重加強(qiáng)校園網(wǎng)站的建設(shè)，開辟核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)專欄，將有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)講話、專家解讀等新內(nèi)容上網(wǎng)，方便青年教師學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)開設(shè)網(wǎng)上討論專區(qū)，方便青年教師及時(shí)反饋學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外，作為宣傳部門的管理這更應(yīng)當(dāng)重視微信、微博等及時(shí)聊天工具的應(yīng)用，以新穎便捷的方式吸引廣大青年教師參與討論和學(xué)習(xí)，將核心價(jià)值觀教育滲透到廣大青年教師生活的方方面面，以貼近性、接地氣的方式使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育深入青年教師的思想深處。其次，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校思想政治理論課教師的學(xué)科專長(zhǎng)，優(yōu)中選優(yōu)，成立校級(jí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣講團(tuán)，以不同的研究視角形成系列宣講，送宣講到基層，在每個(gè)學(xué)院定期展開青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣講學(xué)習(xí)活動(dòng)，從理論和實(shí)踐兩方面來生動(dòng)形象地闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵。再次，要開展全校范圍內(nèi)的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題征文和演講比賽，以青年教師為活動(dòng)的主體對(duì)象，尊重全體青年教師的主體性，以正向的利益激勵(lì)形式調(diào)動(dòng)廣大青年教師學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性和積極性。最后，要在全校范圍內(nèi)展開“我身邊的教師楷?！被顒?dòng)，選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，以圖片形式或者紀(jì)錄片形式來再現(xiàn)其優(yōu)秀事跡，“讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過鮮活的生活敘事和行動(dòng)敘事顯現(xiàn)其精神的光輝和思想力量?！盵4]

（二）從青年教師自身來看，主要做好以下兩方面工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課題教學(xué)環(huán)節(jié)

“教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”[5]因此，青年教師的道德素養(yǎng)直接影響著學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，只有青年教師思想上首先意識(shí)到自身身份的特殊性，以愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德約束和要求自己，主動(dòng)、自覺地踐行核心價(jià)值觀，并將之創(chuàng)造性地融入教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能有效地引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，青年教師應(yīng)抱有一種探索求知的態(tài)度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也主動(dòng)向身邊的“師德模范”學(xué)習(xí)，在榜樣的身上汲取良好的經(jīng)驗(yàn)，使自己不僅成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)者而且也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者，真正做到學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于行，內(nèi)化于心。

2、注重實(shí)踐，在實(shí)踐中理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平主席說：“核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由遠(yuǎn)及近，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念?！盵6]因此，廣大青年教師在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中切不可好大喜功，胡亂做些理論文章，而是應(yīng)當(dāng)踏踏實(shí)實(shí)，從每一件小事做起。首先，要做好一名教師。陶行知說過“學(xué)高為師，身正為范”，青年教師要以自己的職業(yè)為榮，要把培養(yǎng)和教育學(xué)生作為自己神圣使命，不僅要傳授文化知識(shí)，更要教授做人的原則。在具體教學(xué)過程中，要盡量做到了解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活和個(gè)人成長(zhǎng)，在學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)及時(shí)給與引導(dǎo)和幫助。其次，青年教師要能做到服務(wù)大眾、奉獻(xiàn)社會(huì)?，F(xiàn)今的高校青年教師隊(duì)伍是一直學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)的隊(duì)伍，一般具有碩士、博士以上學(xué)歷，因此可以發(fā)揮青年教師群體的這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的學(xué)科方向成立不同的服務(wù)團(tuán)體，如：鄉(xiāng)村支教團(tuán)、技術(shù)服務(wù)團(tuán)、法律維權(quán)團(tuán)、醫(yī)療下鄉(xiāng)團(tuán)等，使廣大青年教師走出課堂，走向社會(huì)，以一己之長(zhǎng)為大眾服務(wù)。在具體的社會(huì)實(shí)踐中，青年教師能夠更切實(shí)地體會(huì)到教師職業(yè)的高尚，在服務(wù)他人的過程中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)和感受。同時(shí)，實(shí)踐中的收獲又能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中反饋給學(xué)生們，對(duì)青年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成形成良好的促進(jìn)作用。

習(xí)近平主席說：“核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！睆V大青年教師則承擔(dān)著幫助青年學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任。因此，我們只有從學(xué)校管理者以及高校青年教師自身量方面著手，形成內(nèi)外合力，才能有效幫助青年教師培育和踐行好社會(huì)主義核心價(jià)值觀。只有首先實(shí)現(xiàn)高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作，才能實(shí)現(xiàn)在國(guó)民教育全過程特別是高校中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行工作，才能以良好的師德影響和帶動(dòng)青年學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。

[1]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[E B/O L].新華網(wǎng)http://news.x inhuanet.com/politics/2014-05/05/c_126464505.htm

[2]袁貴仁.堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[N].人民日?qǐng)?bào)，2014.05.03.第007 版

[3]馬克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009：11

[4]韓震.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需注重方法和途徑創(chuàng)新[N].光明日?qǐng)?bào)，2014.01.05.第013 版

[5]把核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程——論如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[N].人民日?qǐng)?bào)，2014.01.17.第001 版

[6]同[1]