李立峰 藺紅偉

(1.沈陽體育學院 遼寧沈陽 110000;2.長春工業(yè)大學人文信息學院體育教研部 吉林長春 130000)

眾所周知,趣味性是體育教學和學習的重點關注的因素,在大學的體育教學中,體育游戲能夠有效的提升教學的趣味性,同時還具有促進學生在德、智、體方面全面的發(fā)展。在學生個性化日益顯現(xiàn)的時代背景下,大學生在一個相對自由的空間和時間里,其學習行為與趣味性具有直接的正相關的聯(lián)系。為有效提升大學體育的教學質(zhì)量,促進大學生的全面發(fā)展,為以后步入社會打下堅實基礎,有必要就體育游戲在大學體育教學中的作用進行探究。以此來對體育游戲進行全面的認識,讓體育游戲在教學中發(fā)揮出重要的作用。

1 教學中所用體育游戲的內(nèi)容

在大學體育課程的教學中,體育游戲是一項主要的教學內(nèi)容,它包含了很多方面,既指具體的體育游戲活動項目,又指的與游戲有關聯(lián)的體育活動。廣義上講,大學體育教學中的體育游戲的內(nèi)容包括:需要參與者有體力的輸出,同時還需要參與者在運動中充分的進行思考,最后還能對參與者的情緒產(chǎn)生較大的影響。也就說,體育游戲是一項“耗力、耗腦、耗情”的教學活動。體育游戲在其原始之初是在民間范圍內(nèi)創(chuàng)造的一種以娛樂為主的業(yè)余活動,這些活動被人們不斷的進行修改和完善之后逐漸演變成為具有多項功用的教學方式。在目前的大學體育教學中,體育游戲的運用已經(jīng)相當之廣。除此之外,在一些專業(yè)運動員的訓練中同樣會采取體育游戲的方式來進行,而大眾在飯后的時間里也積極通過體育游戲來達到放松身心,鍛煉身體的目的。總的來說,體育游戲是以體育運動為主干,結合人體的跑、跳等一些形體動作為輔助,在滿足教學需求以及健身需求的基礎上,進行定制性的具有情節(jié)性以及競技性的游戲,同時還要與之相匹配的規(guī)則來保證游戲的和諧性和正面性。

2 教學中所用體育游戲的特點

在大學體育教學中所用的體育游戲具有趣味性、思維性、情感性以及群眾性的特點,這與體育游戲教學本身以及授課群體的特點密切相關。首先,體育游戲具有趣味性。體育游戲、例如,籃球、足球等就具有滿滿的趣味性。這類體育游戲需要參與者充分的調(diào)動全身的能量,通過這些能量的投入而獲取進攻或是防守的勝利。正是這種全面的付出只為讓一個球進入籃筐或是將之攔住的過程,引起參與者的興趣。其次,體育游戲具有思維性。無論是籃球或是足球等其他體育游戲,只要你參與到其中。為了取得游戲的勝利,參與者就需要不斷的對場上的形勢做出準備的判斷,并迅速制定出有效的進攻或是防守戰(zhàn)術,這期間就不然自的將參與者的思維充分的調(diào)動了起來。再次,體育游戲具有情感性。在體育游戲中,離不開與人合作,在一起游戲的過程中,參與者的喜怒哀樂隨著游戲的情況此起彼伏,其情感受到了隊友的影響和分享。最后,體育游戲具有群眾性。體育游戲對參與者沒有特別嚴格的限制,其受眾群體貫穿了小孩到老年人,男人和女人整個群體。體育游戲是一項非常接地氣的游戲,其對場地的要求也不會特別的嚴格,使其成為了一項適合全民參與的體育活動。

3 體育游戲在大學體育教學中的作用

在大學的體育教學中體育游戲能夠發(fā)揮出多方面作用,例如,能夠有效促進學生德智體的全面發(fā)展,能夠有效的提升學生的情商,能夠有效提高對體育課的趣味性,提升教學效率。

3.1 有效促進學生體、智、德的全面發(fā)展

首先,在大學的體育教學中運用體育游戲可以有效增強學生的身體情況。通過調(diào)查研究還發(fā)現(xiàn)我國大學生的身體素質(zhì)普遍在水平線以下。進入大學之后,部分學生由于在高中階段被束縛和壓抑的太多,在得到一定的自由之后開始放縱自己,整天在宿舍或是網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲。部分學生則由于自身不喜歡上體育,甚至于害怕上體育,一提到800m、1000m的測試就臉色刷白,體育測驗讓其留下了較大的陰影。然而,大學生的體育課程則以體育游戲為主,并讓學生選取其各自感興趣的課程來學習。這就大大增添了學生參與體育鍛煉的時間和機會,甚而在課后時間,學生就會利用大學里便利的場地設施進行積極的運動,以增強體質(zhì)。

其次,體育游戲可以促進學生的智力發(fā)展。在一項研究中曾表明,適量的運動可以增強腦部活力,促進大腦發(fā)育。與此同時,由于體育游戲的思維性,學生在參與體育游戲的過程中,就會通過觀察別人,或是搜索網(wǎng)上資料以及教師講授等多種途徑,來增強自身的游戲熟悉度和技能。特別是在游戲中需要學生具備的臨時機變能力以及戰(zhàn)術能力,這些都能夠直接促進學生的智力發(fā)展。

最后,體育游戲可以促進學生的德育發(fā)展。在體育游戲的過程中,常常需要分為兩個不同的陣營來進行。在雙方的游戲較量中,難免會發(fā)生一些摩擦和沖突。而此時的體育精神,“友誼第一,比賽第二”,能夠讓學生逐漸的拓寬胸懷。而在比賽中隊友之間的相互幫助和鼓勵同樣能夠讓學生在助人為樂方面得到提升,使其能夠對這個社會懷有愛心。在大學生的體育游戲實踐中甚至能夠看到這樣的畫面:當一名隊員受到傷害時,比賽的雙方都會放下比賽,都來對這名學生表示關懷。因此,即使是直接參與體育游戲的學生,在一旁觀看也會受到這種氛圍的熏陶,在德育方面得到提升。

3.2 有效提升學生的情商

體育游戲能夠有效的提升學生的情商。在大學階段,學生不僅僅要提升智商,情商也需要進行全面的提升,這樣學生在畢業(yè)后才能夠較好的融入到社會中。而體育游戲是一項多人參與的活動,這就需要學生與人打交道,其交際能力自然就會得到提升,其主要表現(xiàn)在以下兩方面:

第一,能夠有效擴展交際圈。體育游戲是大學生擴展交際圈的一個有效方式。進入大學之后,學生之間的交際關系不在局限于本班同學,而是從大一到大四,甚至到研究生之間全范圍來進行。在大學里,常常會有以某一體育游戲而成立一些社團,一些具有共同愛好的學生就可以通過這個平臺而認識。甚而有時候,學生都不用加入社團,在課后的游戲時就能認識其他學生,并因在一個隊而建立起一定程度的“戰(zhàn)友”情誼。而如果是在社團中,就可能需要與其他社團的聯(lián)系或是組織比賽等等,都會進一步的增加學生的交際圈。而那些不參加社團的學生則由于每天一起打籃球或踢足球的人不同而能認識更多的人。

第二,能夠對情商進行有效的鍛煉。大學生在體育游戲中,常常需要通過觀察對手的言行舉止來判斷對手的下一步行動,以此來做出正確的應對。在這個過程中,學生就能夠不斷提升對別人行為的了解,進而提高自己的情商。同時,在游戲中的為人處事,一言一行都會受到別人的影響。在與人溝通的過程,就能夠自動的修正自己的行為,一點點的沉淀自身的氣質(zhì),增強與人溝通的效率。而在課堂上的教學中,學生能夠在輕松的氛圍中收獲一些情感上的感受。學生在體育游戲中的展現(xiàn)的競爭意識,能夠錘煉學生的意志,使學生充滿正能量,為學生以后激烈的崗位競爭做好鋪墊。在學生煩悶的時候體育游戲還是一條有效的發(fā)泄途徑,例如,通過一場酣暢淋漓的比賽,學生就能夠放下一些事情,想開一些事情,有效的調(diào)節(jié)情緒,并逐步的學會控制自己的情緒。

3.3 有效提高體育課程的趣味性

在大學之前的體育課程中,學生大部分的時間都要在教師的監(jiān)控范圍內(nèi),嚴格按照教師的要求進行運動。而這些運動多為一些單調(diào)的跑、跳等簡單的運動,或是學校要求的廣播體操的學習,如有組織廣播體操比賽的就一直的進行練習。在不斷的重復運動中,學生逐漸的失去了興趣。有時候還要進行一些枯燥的理論課程的學習,這無疑加重了學生對此門課程不良的印象。此外,由于在應試教育的背景下,體育課由于不參與高考而不被重視,常常被借用做其他學科的教學,如此更是加劇了學生對體育課程的惡感。偶爾有部分學校在體育課上讓學生打籃球或是踢足球,卻忽略了一個不是每個學生都喜歡這兩項體育游戲。總的說來,就顯得體育教學較為被動,教學質(zhì)量不高

而在進入大學之后,由于體育游戲的豐富性以及強有力的執(zhí)行性,使得這些情況大有改觀,慢慢的趣味性使得學生開始重新認識體育課程。在大學的宿舍里,總會有幾個酷愛籃球和足球的,即使對運動不感興趣的學生,在遇到NBA,世界杯這類賽事時也會被吸引到其中,最終難免就想親身參與到其中。另一方面,籃球和足球這類運動在大學里是陽光帥氣的最佳表現(xiàn)途徑,正處于青春期的大學生都愿意積極的參與其中。如此就能有效的提升學生對體育的自主學習能力,增強教學質(zhì)量。

4 結語

總而言之,在大學的體育教學中積極開展體育游戲,具有提升學生綜合素質(zhì),改善教學現(xiàn)狀的良好功效。與此同時,體育游戲在教學中的運用更是契合了我國教育改革的綱領,充分的發(fā)揮了學生的主觀能動性,提升學生的自主學習能力,增強了學生的綜合競爭力,賦予了學生沖闖社會的身體本錢,為學生的將來發(fā)展奠定了堅實的基礎。

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